Доктор сказал 47 летнему десантнику - ветерану боевых действий в заливе, что он никогда не будет ходить, но вера в себя и поддержка друга сделали чудо. Он пошёл и даже побежал. За 10 месяцев от 64 килограммов не осталось и следа.

Можете понимать это видео буквально, можете как метафору. У Вас есть мечта, отбросьте "костыли" в сторону и "идите" вперёд.

--
При использовании материала не забудьте сослаться на www.priroda.su

По поводу мировой "несправедливости". Бывает часто, что хорошие несправедливо гибнут или бывают обижены, а плохие живут припеваючи, можно ещё вспомнить нацистских прихвостней, доживших до 90 лет.Читать далее

Боюсь нарваться на непонимание в грубой форме, на отрицание в разной степени, но и замалчивать не могу. Сочетание совестливости и стыдливости неправомерно, точнее этот союз навязан, как брак по расчёту и держится на глупости и страхе. Собственно говоря, с него я и начала писать - со слова "боюсь".Читать далее

Помните недавно нашумела история с пробным ЕГЭ?
Вот задача:Экзаменующимся предлагалось рассчитать, каков будет платеж за электроэнергию, если первого января счетчик показывал 88742 кВт-ч, а первого февраля — 88940 кВт-ч. При этом предполагалось, что стоимость одного киловатт-часа составляет 3,5 рубля.

Треть не справились. По моему, эта та треть, которая имеет образное мышление и плохо ориентируется в областях, о которых не имеет представления. Другая причина -это неправильный подход к таким детям в самом обучении, когда идёт формальное натаскивание на результат, а не обучение думать самостоятельно.

Сегодня мне девочкой, с которой я занимаюсь русским языком, были предложены задачки (она была слишком увлечена ими, чтоб просто отвергнуть её просьбу, как не соответствующую нашим занятиям) из задачника Остера. Девочка в третьем классе учится.

Её задачки меня удивили не столько сюжетной канвой, сколько сложностью для третьеклассницы.
Судите сами.

Приближаясь к дереву со скоростью 18 км в час, велосипедист Артур мечтает покатать на своем велосипеде красавицу Катю.

Как долго продлятся Артуровы мечты, если до дерева осталось 25 метров?
***

В школе учится 70 человек. Остальные 430 учеников валяют дурака.

Сколько всего учеников в этой школе?
***
Через 24 часа после бритья папа снова становится колючим. Кактус, который Маша побрила папиной бритвой, отращивает колючки в 306 раз медленнее.

К какому празднику кактус, побритый Машей 1 марта, станет таким же колючим, как папа?
***

Любопытно, что на вторую задачу у неё было несколько решений. Она задалась вопросом, а надо ли считать учениками тех, кто не учится?


Ну как Вам эти задачки для начальной школы? Им нравится, мне тоже. Только я точно помню, что таких задачек по сложности мы не решали в начальной школе.

Оригинал взят у в Школьники об искусстве

Можно взглянуть на международные отношения через семейные отношения.
5.
Читать далее

Советую хотя бы пробежать быстро глазами.

Международная поддержка демократии как политический аттракцион (I)
http://www.fondsk.ru/news/2012/03/1...trakcion-i.html

Вторая часть
http://www.fondsk.ru/news/2012/03/1...rakcion-ii.html

Михеев «Русская идея и современная Россия»
http://www.polemics.ru/articles/?ar...xt=0&itemPage=1

Соне сейчас 17 лет, за это время она много успела. Девочка пишет дневники, сочинения, стихи и сказки. Я очень хочу, чтобы вы кое-что из этого прочитали. Читать далее

Источника нет, так что не уверена, что именно такие были темы. Просто сами темы интересные, вполне могут быть использованы учителями в наше время.

Темы для сочинений, предлагавшиеся гимназистам в начале XX века.

для детей 12-13 лет:
* Замирание нашего сада осенью.
* Река в лунную ночь.
* Встреча войска, возвратившегося из похода.
* Лес в лучшую свою пору.
* Дедушкин садик.

Для младших классов:
* О том, что видела птичка в дальних землях.
* История постройки дома и разведения при нем сада...
* Великаны и пигмеи лесного царства.

Для старших гимназистов:
* Слово как источник счастья.
* Почему жизнь сравнивают с путешествием?
* Родина и чужая сторона.
* О скоротечности жизни.
* Какие предметы составляют богатство России и почему?
* О высоком достоинстве человеческого слова и письма.
* О непрочности счастья, основанного исключительно на материальном богатстве.
* О проявлении нравственного начала в истории.
* На чем основывается духовная связь между предками и потомством?

Я в защиту молодёжи. Их судьба сложная. Им дано с рождения пользоваться в равной степени правым и левым полушарием как ведущими. Только пока не научились владеть ими. Слишком много энергии тратиться на координацию включений и работы этих полушарий. Сложные с нашей точки зрения понятия и связи они усваивают подсознательно, а вот моторика и волевое начало долго, очень долго остаются неразвитыми.

Их называют за это гиперактивными, с синдромом сниженного внимания.Взрослые видеть этого не хотят (интеллект-то выше среднего, всё схватывают на лету) много требуют и злятся, если ребёнок не может просто посидеть, сосредоточиться, разложить всё по полочкам и рассказать, как он делал задание и откуда он знает ответ. А он как раз это делать нормально ( с нашей точки зрения) не может. Он просто знает и всё. Противостояние детей и взрослых нешуточное, и дети, поскольку у них нервная система и психика незрелые, уходят в активную или глухую оборону -отказываются учиться. Им кажется, что всё приходит и будет приходить само, а с возрастом понимают, что надо напрягаться, заставлять себя. Но по причине незрелости, делать этого не могут.


Поэтому и придумывают разные реформы, хотят найти выход из этого противостояния, а не получается. Дети должны учиться сейчас как во времена античности - индивидуально, с настоящим учителем (они чувствуют, кто настоящий, а кто так себе, ремесленник), учиться энциклопедически и наглядно (у них образное мышление полноправное с аналитическим)
Они ершистые, обидчивые, безвольные, но очень наблюдательные и интуитивные. Они дозревать начинают после 20 лет, к годам 25 их можно называть взрослыми, потому что по психомоторике отстают лет на 5 от своего метрического возраста.

Статья интересная, только многое автор или скрывает или не хочет видеть. Не учитывает он то, что мы не просто животные, а наделённые душой и духом существа, имеющие не нами поставленную задачу и цель.В природе вообще нет неживого мира и бездуховного существования.

Если выбраковывать в каком-то сообществе сильные особи (были такие опыты), пытаясь достичь полной деградации, то на каком-то этапе у этих деградированных особей вдруг начинают рождаться сильные и умные особи.

Почему и кто тот механизм запустил? Быть цинником удобно, многое можно понять и разложить по полочкам. Только после цинника должен прийти творец. Тогда начнётся возрождение. Пока нашему Создателю интересно самого себя изучать, жизнь будет возрождаться и развиваться. В каком виде, не важно. Тело смертно, дух вечен.





Ещё и тут http://www.nkj.ru/interview/4624/?ID=4624

А тут Бехтерева. Мне больше нравится. http://www.devichnik.ru/2001/05/behtereva.html

Тут хорошая на мой взгляд статья с обзором и анализом геополитической ситуации.

http://www.regnum.ru/news/polit/1386305.html

Скоропись в младшей школе действительно отменяется
Полгода назад я «слил информацию» о том, что «в верхах» принято решение отменить чистописание в младшей школе и, сразу после обучения алфавиту, переводить детей на компьютерную клавиатуру. Причем закупаться для российских школ в массовом порядке будут «Макинтоши», прямиком у Стива Джобса, сердечного друга нашего Президента.

Некоторые читатели отреагировали примерно так: «Этого не может быть, потому что не может быть никогда». Ха, ха, ха. Этот эксперимент уже начал проводиться в первых классах ряда «пилотных» школ Москвы. Детей научили кое-как выводить буквы, и на этом все: обучение слитному письму и каллиграфии отменяется. Вместо этого - слепой десятипальцевый метод на клавиатуре.

Любопытно, что пресса об этом практически молчит. Однако постепенная подготовка общественного мнения подспудно уже ведется. В феврале прошла волна публикаций о такой же инициативе в США:

«Слитное письмо на школьной доске - без пяти минут точно такой же архаизм, как и чернильницы на партах. Отказываться от чистописания собираются в 41-м штате. Когда компьютеры вытесняют учебники, а айпэды - тетради, то ученику вполне будет достаточно писать печатными буквами. И это, похоже, на тот случай, если у ноутбука сядет батарейка».

Через два-три года то же самое повсеместно будет вводиться в России.

Американские старички по этому поводу шутят: «Об отмене чистописания бывшие школьники вспомнят, когда станут студентами, иронизирует преподаватель Трент. Именно в тот момент, когда надо будет молниеносно писать конспекты на лекциях». На самом деле проблема не в этом. В ходе обучения каллиграфии происходит развитие тонкой моторики и соответствующих зон мозга. И это уже вопрос к специалистам, насколько и в какой мере отсутствие этой практики может повлиять на развитие интеллекта и способности к обучению.
http://dm-krylov.livejournal.com/10...56823#t10056823
***
Всё намного глубже. Я работаю с детьми как логопед. В последние 20 лет рождаются в большом количестве незрелые (по старым стандартам) дети.
Что это значит? Их развитие в первые годы проходит очень медленно в физическом плане - мелкая моторика, координация, образование связей между полушариями. При этом они легче схватывают информацию, быстрее осваивают сложную технику (благо там не надо много движений и операций, только на кнопочку нажми), зато простые умения, действия с простыми игрушками, требующими мыслительной творческо-аналитической деятельности, у них плохо. Речь развивается по такому сценарию -понимание есть, а собственное говорение может появиться к 5 (!)годам.
Из этого можно сделать вывод, что в массе своей дети приходят в школу, даже несмотря на массированную подготовку с логопедом, психологом, невропатологом, неготовые к обучению, как по моторике, так и по речи. Тут "сорокой" не отделаешься. Дети приходят в первый класс не только с грубыми аграмматизмами и нарушением звукопроизношения, но и с недифференцированным тонусом мышц, что мешает им писать, читать и понимать прочитанное.
Надо не к компьютерам переходить ( а это вводится не от понимания ситуации, её причин, а только от понимания невозможности преподавать так, как было раньше), а возвращаться к карандашам. Заодно пропадёт страх сделать ошибку -увидел, стёр и остаётся правильное написание.

Школа давно в глубоком нокауте, и действия "высоколобых" методистов не дают надежды на её грамотный вывод из этого состояния.
Надежду не теряю только потому, что родители и сами дети уже дошли до ручки и начинают задумываться.

nikolay_zaikov
http://nikolay-zaikov.livejournal.c...le=mine#t232988
Деградация искусства в 20 веке хорошо видна на примере кинематографа. Это сегодня "актриса Волочкова" с неподдельным удивлением вопрошает, что же аморального может быть в эротических фотосессиях, а фильмы прославляющие пороки, насилие и разврат составляют подавляющее большинство. Однако на заре золотого века Голливуда, в 1930 году, Ассоциацией производителей и прокатчиков фильмов был принят (а в 1935 стал обязательным) кодекс Хейса. Сам Хейс - руководитель ассоциации - был протестантом, и его этический кодекс несомненно нес в себе христианские идеи. Примечательно, что Голливуд "вспомнил" о христианской этике в период Великой Депрессии. В 1960-е годы студии отказались от соблюдения запретов устаревшего кодекса и в 1967 он был упразднён. Читать далее