У меня, к счастью, этого не было. Увидела памятник и сочинила вот что:


Душа обязана родиться,
Чтоб в череде земных забот,
Через мучения пробиться
Не прерывая свой полёт.
Чтобы понять, как мир прекрасен,
Как нежно обнимает мать.
Чтобы понять, что мир ужасен -
Ведь можно этого не знать.
Душ нерождённых не бывает,
Есть просто прерванный полёт.
Душа ведь ведает и знает,
Что на планете её ждёт.
А мать, дар божий убивая,
Тем обрекает каждый день
Носить ту душу не рожая.
Носить как крест, ребёнка тень.

Памятник Нерожденным Детям.Словакия.

Помните недавно нашумела история с пробным ЕГЭ?
Вот задача:Экзаменующимся предлагалось рассчитать, каков будет платеж за электроэнергию, если первого января счетчик показывал 88742 кВт-ч, а первого февраля — 88940 кВт-ч. При этом предполагалось, что стоимость одного киловатт-часа составляет 3,5 рубля.

Треть не справились. По моему, эта та треть, которая имеет образное мышление и плохо ориентируется в областях, о которых не имеет представления. Другая причина -это неправильный подход к таким детям в самом обучении, когда идёт формальное натаскивание на результат, а не обучение думать самостоятельно.

Сегодня мне девочкой, с которой я занимаюсь русским языком, были предложены задачки (она была слишком увлечена ими, чтоб просто отвергнуть её просьбу, как не соответствующую нашим занятиям) из задачника Остера. Девочка в третьем классе учится.

Её задачки меня удивили не столько сюжетной канвой, сколько сложностью для третьеклассницы.
Судите сами.

Приближаясь к дереву со скоростью 18 км в час, велосипедист Артур мечтает покатать на своем велосипеде красавицу Катю.

Как долго продлятся Артуровы мечты, если до дерева осталось 25 метров?
***

В школе учится 70 человек. Остальные 430 учеников валяют дурака.

Сколько всего учеников в этой школе?
***
Через 24 часа после бритья папа снова становится колючим. Кактус, который Маша побрила папиной бритвой, отращивает колючки в 306 раз медленнее.

К какому празднику кактус, побритый Машей 1 марта, станет таким же колючим, как папа?
***

Любопытно, что на вторую задачу у неё было несколько решений. Она задалась вопросом, а надо ли считать учениками тех, кто не учится?


Ну как Вам эти задачки для начальной школы? Им нравится, мне тоже. Только я точно помню, что таких задачек по сложности мы не решали в начальной школе.

Оригинал взят у в Школьники об искусстве

Последние лет 20 всё больше появляется детей, у которых оба полушария доминантные (по-другому, амбидекстры) У них на базе образного мышления развиваются другие логические и понятийные связи. Им трудно в школе, потому что они выглядят как бы неразвитыми, поскольку психомоторика отстаёт в привычном понимании шкалы развитий года на 3, иногда и на 5 лет. То есть, в школу они приходят с умными мозгами, поскольку у них понимание мира совсем другое и усваивают много и легко. Но! Только то, что им интересно, и если в этом интересе есть эмоциональность и образность.

Сами понимаете, ни школа, ни родители, к этому не готовы, но по праву взрослых, пытаются переделать под себя то, чего не понимают. Дети страдают и уходят а психические заболевания, в хулиганство, в суицид в конце концов. На самом деле, они впитывают как губи и любознательные, но им нужен индивидуальный подход, чувство значимости, уважение и эмоциональное изложение материала.

Покажите мне таких учителей. Их единицы и они не вписываются в систему образования. Родители просто не дотягивают до понимания своих детей. Им проще закормить таблетками. Им некогда заниматься детьми. Часто дети вообще кроме нянек ни с кем не общаются. А им прикосновение родной души нужно. Я всё это вижу, поскольку работаю в семьях, хотя был период, приглашали и в частную школу. Там поработала несколько лет. Мне с детьми легко, а вот с родителями сложно. Учителей понимаю, видела как они переживают, что дети не вписываются в общепринятые стандарты.
Всю систему надо менять, учить как в лицее Пушкина. Тогда будет расцвет как детей, так и страны. Это моё, выстраданное годами и опытом, мнение.

1.


2.

Жили -были на маленькой планете люди. Просто умные. Были у них очень умные советчики из касты "переученных до края". Они считали, что людыня создание глупое, и ему необходимы умные помощники, чтобы было проще ходить, писать, есть, думать. Изобрели те, "переученные до края", машины для движения, компьютеры для писания, считания и думания, а чтоб не очень напрягался людыня, еду разную полуфабрикатную с добавками полезными, чтобы оставался умным.

Люди жили на всём этом, детей воспитывали таких же и становились ленивы и тучны. Для поддержания тонуса в голове, были созданы игры разные компьютерные, да курсы по интересам. Для поддержания тонуса мышц - фитнесы были и спортивные тренажёры. 

Так они жили не одно поколение. Обучение в школах было компьютерное прямо с детского сада. Родителей приучили отдавать детей на воспитание сначала в ясли, потом в детсад, школу и так до совершеннолетия. Всё было хорошо, пока не случилась Неприятность. 
Энергетический крах отключил электропитание на всей планете.  Приученные люди искать ответы на вопросы в компьютерах, не знали, что думать и делать. Говорить они практически разучились, поскольку надобности в этом не было, достаточно ведь кратно мыкнуть о чём-то по телефону в двух словах. Остальное само появлялось при общении в техникой.  Читать, правда, они ещё умели, но читать было нечего - книг у них уже дано не было, а техника не работала. Писать они тоже почти  разучились, руки не приучены были держать карандаш, всё больше бить по клавишам были приучены, а у некоторых, у кого техника работала по звуковому приказу, и этой привычки не было.

Теперь на той планете живут только остатки "переученных до края", правда стали они напоминать обезьян, умеющих длинными волосатыми руками чесать макушки своих, когда-то учёных до края, голов.

Соне сейчас 17 лет, за это время она много успела. Девочка пишет дневники, сочинения, стихи и сказки. Я очень хочу, чтобы вы кое-что из этого прочитали. Читать далее

http://rainchild.ru/autors/s_shatalova

http://nnnannn.livejournal.com/


Соня Шаталова живёт в Москве.

Она больна аутизмом, не умеет разговаривать,

может совершать только монотонно-однообразные движения,

во время общения с ней никак не реагирует,

полностью отстранена и неконтактна.

Врачи вынесли диагноз:

"Глубокая умственная отсталость". Читать далее

У меня тут есть статьи про амбидекстров, людей с рождения имеющих не одно, а два активных и равноправных полушария. Если полушария не дружат, то психика идёт в разнос и развитие замедляется, лет до 30-ти такие люди несчастные незрелые типы. Зато потом могут расцвести в творческую личность, если не сгубят себя раньше с помощью родственников и знакомых. Это легко ранимые, тревожные люди, и забывать об этом нельзя. Если развитие сразу пошло гармонично и оба полушария подчиняются воле человека, то талант расцветает рано. Ещё таких называют дети индиго, но это скорее политика, чем истина.
Вот пример такого таланта.

КОЛЫБЕЛЬНАЯ ДЛЯ МОЕЙ ЗВЕЗДОЧКИ
Александр Папченко Читать далее

Дети приходят к нам как дар. Читать далее

Источника нет, так что не уверена, что именно такие были темы. Просто сами темы интересные, вполне могут быть использованы учителями в наше время.

Темы для сочинений, предлагавшиеся гимназистам в начале XX века.

для детей 12-13 лет:
* Замирание нашего сада осенью.
* Река в лунную ночь.
* Встреча войска, возвратившегося из похода.
* Лес в лучшую свою пору.
* Дедушкин садик.

Для младших классов:
* О том, что видела птичка в дальних землях.
* История постройки дома и разведения при нем сада...
* Великаны и пигмеи лесного царства.

Для старших гимназистов:
* Слово как источник счастья.
* Почему жизнь сравнивают с путешествием?
* Родина и чужая сторона.
* О скоротечности жизни.
* Какие предметы составляют богатство России и почему?
* О высоком достоинстве человеческого слова и письма.
* О непрочности счастья, основанного исключительно на материальном богатстве.
* О проявлении нравственного начала в истории.
* На чем основывается духовная связь между предками и потомством?

Сидишь за монитором и знания получаешь, а точнее образные установки, которые воспринимаются напрямую, без критического осмысления. Какую информацию ты получишь? Нейроны могут активно и полноценно работать только когда их тренируешь, как и тело. Иначе они теряют энергию и человек начинает деградировать. Что-то у меня появляется картинка страшного будущего. Земля -одна большая деревня Глупово с рабочими баранами во главе с пастырем, который пока незаметно для нас дожидается, когда уже можно баранов использовать по назначению.
******

Нейрофизиологи из США и Японии сделали первый шаг на пути реализации фантастического метода записи новых знаний в мозг человека: воздействуя на зрительную кору головного мозга добровольцев, они улучшили их способность выполнять то или иное задание.Читать далее

из жизни логопеда

Есть ли перевоплощения или нет, для меня подобного вопроса давно уже не существует. Есть и доказательств этому есть масса.
Вот свеженькое. Занимаюсь я с малышом, имеющим ДЦП, не желающим говорить и вообще делать что-либо, если это не его желание, а приходит со стороны. Любая просьба воспринимается как жестокое надругательство. Слёз море, душераздирающих поз тоже достаточно. При этом взгляд взрослого человека, много повидавшего и имеющего на всё своё мнение. На последнем занятии он так стукнул кулаком по столу, что я ощутила себя подчинённой на приёме начальника и очень рассерженного начальника крупного завода, не меньше.

"Ну что, - неожиданно сказала я. - вспомнил, кем был?"
Он опешил и разрыдался, только уже от горького бессилия, как человек, хорошо знающий, что мог и как мог руководить и властвовать, а теперь лишённый всего этого.
Кстати, после этого я решила воспользоваться моментом и убедить начать по новой учиться говорить, чтобы опять быть тем, начальником. Как не странно, успокоился и начал стараться. За полгода первый раз помогал себе учиться управлять речевой артикуляцией и мышцами рта. Такое я видела у афазиков, когда они, потеряв речь после инсульта, стараются опять начать говорить. Но там было ОПЯТЬ, а тут-то хотя бы НАЧАТЬ. Он помнил, что мог говорить и управлять людьми. Правда, видимо был деспотом изрядным, потому и получил ограничивающее активное движение заболевание. Чтоб не наломал дров в этой жизни.
Понимаю, что изложила всё это довольно коряво, там на месте, были более острые эмоции и ощущения.
Сама себе на одно место зарубку сделала - жить надо так, чтобы потом можно было жизнь начинать с более высокого уровня развития и без болезненных уроков перевоспитания. Мы сами лепим свою судьбу и не одну жизнь.

Что мешает человеку жить счастливо? Прошлое, которого уже нет, существует в наших головах, причём в том виде, как мы его запомнили, в меру своего понимания, то есть, в очень урезанном и фантазийном варианте.
Будущего ещё нет, и оно нами представляется как наше предположение, то есть, опять одни иллюзии. Остаётся настоящее, которое похоже на мелькающие кадры фильма. Только что было и ушло в прошлое, заменилось на следующее мгновение и то тоже ушло в прошлое.Читать далее

Я в защиту молодёжи. Их судьба сложная. Им дано с рождения пользоваться в равной степени правым и левым полушарием как ведущими. Только пока не научились владеть ими. Слишком много энергии тратиться на координацию включений и работы этих полушарий. Сложные с нашей точки зрения понятия и связи они усваивают подсознательно, а вот моторика и волевое начало долго, очень долго остаются неразвитыми.

Их называют за это гиперактивными, с синдромом сниженного внимания.Взрослые видеть этого не хотят (интеллект-то выше среднего, всё схватывают на лету) много требуют и злятся, если ребёнок не может просто посидеть, сосредоточиться, разложить всё по полочкам и рассказать, как он делал задание и откуда он знает ответ. А он как раз это делать нормально ( с нашей точки зрения) не может. Он просто знает и всё. Противостояние детей и взрослых нешуточное, и дети, поскольку у них нервная система и психика незрелые, уходят в активную или глухую оборону -отказываются учиться. Им кажется, что всё приходит и будет приходить само, а с возрастом понимают, что надо напрягаться, заставлять себя. Но по причине незрелости, делать этого не могут.


Поэтому и придумывают разные реформы, хотят найти выход из этого противостояния, а не получается. Дети должны учиться сейчас как во времена античности - индивидуально, с настоящим учителем (они чувствуют, кто настоящий, а кто так себе, ремесленник), учиться энциклопедически и наглядно (у них образное мышление полноправное с аналитическим)
Они ершистые, обидчивые, безвольные, но очень наблюдательные и интуитивные. Они дозревать начинают после 20 лет, к годам 25 их можно называть взрослыми, потому что по психомоторике отстают лет на 5 от своего метрического возраста.

Олег Аккуратов (Oleg Akkuratov): Мальчик из Армавира. Необыкновенные вундеркинды