-–убрики

 -ѕодписка по e-mail

 

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в ¬аленсиа

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 22.04.2008
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 3115

 омментарии (0)

¬оздействие музыки ћоцарта на детей.

ƒневник

„етверг, 11 ‘еврал€ 2016 г. 00:38 + в цитатник
ћоцарт Ч Ђсамый подход€щийї композитор дл€ малышей. ќгромное количество научных исследований, проводившихс€ во многих странах мира, свидетельствуют о том, что гармонична€, светла€ и изысканно проста€ музыка ћоцарта оказывает сильнейшее положительное вли€ние на развитие детской психики, интеллекта и творческого начала.
¬озможно, то, что ћоцарт, будучи музыкальным √ением от ѕрироды, стал композитором уже в возрасте 4-х лет, и привнесло в его музыку чистое детское воспри€тие, которое подсознательно чувствуют все Ђпочитателиї его творчества Ч в т. ч. и самые маленькие слушатели.

 ак показали многочисленные эксперименты, улучшени€ в работе головного мозга под воздействием музыки ћоцарта (впрочем, как и любой другой) у взрослых людей, как правило, нос€т временный характер, поскольку в головном мозге взрослого человека нейронные св€зи Ч т.н. синапсы Ч уже сформировались. Ќа этом основании некоторые исследователи высказывают предположение, что, возможно, у детей, с их только формирующимис€ нейронными св€з€ми (Ђцеп€миї), прослушивание музыки ћоцарта может вызвать не только кратковременное, но и длительное, устойчивое улучшение мыслительной де€тельности.
“акого мнени€ придерживаетс€, в частности, уже упоминавша€с€ ранее психолог ‘ренсис –аушер (—Ўј), котора€ обнаружила подтверждение этой идеи в процессе своего 5-летнего наблюдени€ за детьми. ” детей, получавших уроки музыки в течение 2 лет подр€д, значительно улучшились способности к пространственному мышлению, причем этот эффект не исчезал со временем. Ќа основании данного факта ‘. –аушер выдвинула Ђреволюционнуюї гипотезу о том, что музыка может оказывать —“–” “”–Ќќ≈ вли€ние на образование нейронных цепей в детском мозге. »з этого предположени€ (если оно верно) следуют выводы о том, что грамотное музыкальное воздействие именно на детей может, во-первых, в терапевтическом плане быть более эффективным (во всех отношени€х), чем на взрослых, во-вторых, Ч значительно быстрее, чем у взрослых, развить в них мощный интеллектуальный потенциал, который (при наличии благопри€тных условий) будет активно работать на них на прот€жении всей дальнейшей жизни, а в-третьих (как следствие первых двух выводов), Ч стать альтернативой применению традиционных психотропных химиопрепаратов.

ѕрофессор, доктор биологических наук, главный научный сотрудник »нститута психологии –јЌ ¬ладимир ћорозов был участником следующего эксперимента, недавно проведенного российскими психологами. ”ченые попросили маленьких детей Ч воспитанников одного из детских дошкольных учреждений г. ћосквы Ч во врем€ прослушивани€ различных музыкальных произведений нарисовать несуществующее (вымышленное, фантастическое) животное, а сами по характеру этих рисунков определ€ли, какое настроение вызвала та или ина€ музыка у каждого конкретного ребенка. ќказалось, что когда звучала музыка ћоцарта, то животные на детских рисунках были миленькими, ласковыми и безобидными (наподобие „ебурашки).  огда же включали рок-музыку, дети рисовали страшных и уродливых животных с раскрытой пастью, огромными клыками и острыми когт€ми.

ѕочему именно ћоцарт? ѕочему не Ѕах, не Ѕетховен, не Ѕитлз? ћоцарт не создавал ошеломл€ющих эффектов, на которые был способен математический гений Ѕаха. ≈го музыка не взметает волны эмоций подобно произведени€м Ѕетховена. ќна не расслабл€ет тело подобно народным мелоди€м и не приводит его в движение под вли€нием музыки Ђзвездї рока. “ак в чем же тогда дело? Ќаверное, в том, что ћоцарт остаетс€ и загадочным, и доступным. ≈го ум, очарование и простота делают нас мудрее.

ћногим музыка ћоцарта помогает обрести душевное равновесие. ≈сли она восстанавливает энергетический баланс и гармонию в организме, то выполн€ет функцию, к которой стрем€тс€ все медицинские системы. јкупунктура, траволечение, диетологи€ и прочие методы направлены именно на восстановление энергетического равновеси€, которое мы и называем здоровьем. ћузыка ћоцарта, не слишком плавна€, не слишком быстра€, не слишком тиха€, не слишком громка€ Ц по каким-то причинам Ђименно то, что надої.

ѕо мнению “оматиса, произведени€ ћоцарта представл€ют собой идеально сбалансированное музыкальное Ђблюдої, содержащее все необходимые компоненты.

ћонахи из монастыр€ Ѕриттани обнаружили, что коровы, получа€ вместе с кормами ещЄ и музыку ћоцарта, дают больше молока.

¬  анаде струнные квартеты ћоцарта исполн€ютс€ пр€мо на городских площадках, чтобы упор€дочить уличное движение.

Ђћузыка ћоцарта способна Д отогретьУ мозгї, Ц говорит один из исследователей. ќн считает, что музыка ћоцарта оказывает несомненно положительное вли€ние на процессы высшей мозговой де€тельности.
2492232932 (640x480, 92Kb)
–убрики:  ƒети/–азвивающие зан€ти€
ƒети/ћузыка

ћетки:  
 омментарии (0)

»√–џ ћ≈∆ƒ” ƒ≈Ћќћ .

ƒневник

ѕонедельник, 25 январ€ 2016 г. 00:15 + в цитатник
¬ какие игры можно играть с ребЄнком, не отвлека€сь от повседневных дел?
TfrFStrOOHs (590x432, 59Kb)
❇ Ђ то €?ї
»гра дл€ детей 3-х лет. Ёта игра развивает творческие способности малыша. »зобразите мимикой, звуками, движени€ми, например, самолЄт. —просите у ребЄнка Ђ то €?ї, малыш должен угадать. ѕоказывать можно, что угодно (зайца, собаку, футболиста, поезд и т. д.), всЄ зависит от опыта вашего ребЄнка. ≈сли малыш будет быстро отгадывать, что вы изображаете, загадывайте с ним по очереди. ”сложнив игру, можно в неЄ играть и в более старшем возрасте.

❇ ЂЌайди нужный цветї
»гра дл€ детей 3-х лет. »гра учит малыша распознавать цвета. ¬ыберите какой-нибудь цвет и попросите ребЄнка найти этот же цвет во всЄм, что его окружает: траве, домах, автомобил€х, одежде и т. д.

❇ Ђ„то € делаю?ї
»гра дл€ детей 3-4 лет. Ёта игра развивает мыслительные способности ребЄнка. »зобразите, что вы делаете вещь, хорошо знакомую вашему малышу, например, рисуете или чистите зубы. «адайте вопрос Ђ„то € делаю?ї и попросите ответить на него.

❇ ЂЌаоборотї
»гра дл€ детей 4-5 лет. »гра развивает воображение. Ќазовите слово, а ребЄнку предложите сказать слово, но только с обратным значением, например: весЄлый Ц грустный. ћожно предлагать разные пары слов, исход€ из опыта малыша: чистый Ц гр€зный, т€жЄлый Ц лЄгкий, высокий Ц низкий, мокрый Ц сухой, быстро Ц медленно, добро Ц зло, день Ц ночь и т. д.

❇ Ђ ем был?ї
»гра дл€ детей 4-5 лет. ѕредложите ребЄнку названи€ €влений, предметов, а он должен сказать, кем (чем) они были раньше. Ќапример, бабочка была гусеницей, цыплЄнок Ц €йцом, стол Ц деревом, цветок Ц семенем, дождь Ц тучей, лето Ц весной. ’орошо бы отметить возможность нескольких вариантов ответа: к примеру, пальто могло быть кожей, шерстью, тканью и т. п.

❇ ЂЌа что похоже?ї
»гра дл€ детей 4-5 лет. Ёту игру хорошо проводить на прогулке. ќбратите внимание ребЄнка на облака (или контуры кустов, деревьев, тени, сугробы, лужицы) и спросите: ЂЌа что похоже?ї ќтмечайте оригинальные находки, хвалите малыша за количество идей.

❇ Ђ«апретные словаї
»гра дл€ детей 6-ти лет, вариант старинной игры Ђ¬ам барын€ прислала туалетЕї Ёта игра развивает внимание. —начала объ€сните ребЄнку, что будете играть в вопросы и ответы. ќтвечать можно всЄ, что угодно, но нельз€ называть запрещЄнное слово (чаще всего таким словом выбирают цвет, обычно белый или чЄрный). »так, например, нельз€ называть слово Ђбелыйї. ¬ы задаЄте самые разные вопросы, к примеру: Ђ акого цвета молоко?ї ћалыш должен ответить, выполн€€ правила игры. ≈сли он всЄ же произнесЄт запретное слово, то он становитс€ ведущим. »гру можно усложнить, выбрав запретное слово Ђдаї или два запретных слова.

❇ Ђѕары словї
»гра дл€ детей 6-7 лет. »гра хороша дл€ развити€ пам€ти. ¬ы говорите ребЄнку несколько слов (начать лучше с 5-6), св€зыва€ каждое в пару с другим словом.   примеру, вы даЄте такие пары: девочка Ц бантик, лес Ц дерево, река Ц мост и т. п. –ебЄнок должен запоминать вторые слова из каждой пары. «атем вы называете первое слово из каждой пары и просите ребЄнка вспомнить соответствующее слово. «адание можно усложн€ть, увеличива€ постепенно количество пар и выбира€ в пары слова с отдалЄнными смысловыми св€з€ми.

❇ Ђјнаграммыї
»гра дл€ детей 6-7 лет. Ёта игра дл€ тех, кто знает буквы. ѕредложите ребЄнку несколько букв (например: —, Ќ, ќ), попросите составить из них слово или несколько слов. ”величивайте количество букв. «атем помен€йтесь рол€ми, пусть ребЄнок загадывает. «аписывать ничего не нужно, действуйте в уме.
–убрики:  ƒети/¬оспитание
ƒети/–азвивающие зан€ти€
ƒети/»гры

ћетки:  
 омментарии (0)

»√–џ — √–”ƒЌ»„ јћ» ѕќ ћ≈—я÷јћ.

ƒневник

—уббота, 28 Ќо€бр€ 2015 г. 00:20 + в цитатник

SgLWT343xuo (604x403, 48Kb)

🔵 1 мес€ц

”лыбка чеширского кота. ”лыба€сь и ласково разговарива€ с крохой, медленно перемещайте ваше лицо вправо и влево, чтобы ребенок мог следить за вашими движени€ми. „уть позже то же самое повторите с €ркими игрушками.

 алейдоскоп звуков. ѕознакомьте малыша с разнообразными звуками: звоном погремушки, мелодией музыкальной шкатулки. ѕостепенно приближайте и удал€йте от крохи источник звука.

 то здесь? ѕоложите малыша на животик и позвените погремушкой, чтобы кроха немного приподн€л голову в поисках звука.

»грушки в этом возрасте малышу не нужны.

🔵 2 мес€ца

«накомство на ощупь. ¬ложите в ручку крохе небольшой предмет или игрушку из пластмассы, затем замените его на м€гкую тр€почку, потом на влажную салфетку, далее может следовать м€гка€ игрушка и так мен€йте предметы, пока малышу не надоест.

ћонохромный мир. ќкружите малыша игрушками и предметами с чернобелыми узорами дл€ тренировки зрени€.  роха будет с интересом рассматривать чернобелые полосы шириной 5 см, черные точки на белом фоне диаметром 2,2 см, шахматную доску и концентрические круги, а также люстры и силуэты на фоне окна. –асположите игрушки и предметы так, чтобы крохе было удобно рассматривать их, и периодически мен€йте на новые.

»грушки крупные, €ркие, чернобелые или одноцветные, простой формы Ч круг, квадрат.

🔵 3 мес€ца

јбракадабра. ¬ моменты особой ДразговорчивостиФ крохи гулите вместе с ним, учите малыша новым звукам.
—амолет. ѕоложите ребенка животиком себе на руку и полетайте по комнате, громко жужжа.

“анцпол. ¬ключите при€тную музыку, прижмите к себе малыша и потанцуйте вместе. „то может быть прекраснее вальса?

Ќожки. ѕоложите ребенка на спинку и ДпоработайтеФ его ножками под потешку.

»грушки предпочтительнее из м€гкой ткани, периодически их мен€йте, чтобы не наскучили. ѕоказывайте крохе и бытовые предметы: зеркальце, ложку, часы.

🔵 4 мес€ца

√л€делки. ѕоймайте взгл€д малыша и медленно наклон€йте свою голову в сторону Ч кроха повернет свою. ѕоверните ребенка на бок, и он повернет голову, чтобы снова видеть ваше лицо.

ѕр€тки. Ќакройте свою голову платком и спросите: Д√де мама?Ф. —нимите платок и покажитесь малышу: Д¬от мама!Ф. » спр€чьтесь снова.

Ќу ка отними! ƒержите игрушку перед лицом малыша Ч ребенок обеими ручками загребет ее к себе. Ѕудьте терпеливы и держите игрушку, покачива€ ею, пока малыш ее не схватит.

»грушки подбирайте контрастных цветов, €ркие с полосками, например. Ћучшие игрушки дл€ малыша этого возраста Ч его собственные ручки.

🔵 5 мес€цев

“€нем-пот€нем. ѕозвольте малышу ухватить вас за пр€дь волос. ¬ этот момент громко скажите Дјй!Ф. ѕовтор€йте, пока вас обоих это будет веселить.

 атание на валике. ѕоложите под живот малыша м€гкий, но упругий валик так, чтобы, отталкива€сь ногами, кроха мог перекатыватьс€ на нем вперед и назад. ќб€зательно страхуйте ребенка во врем€ таких катаний!

ћиниатюры. –азыграйте с помощью игрушек небольшие миниатюры. Ќапример, зайчик прыгает по кроватке, затем пр€четс€ и по€вл€етс€ снова и т.п.

ѕо кочкам, по кочкам. ѕосадите малыша к себе на колени и на каждый ударный слог покачивайте ребенка вверх вниз под веселую потешку.

»грушки подберите разной текстуры и формы Ч кубики, кольца, треугольники. ѕроследите, чтобы их было удобно хватать и чтобы кроха мог до них дот€нутьс€.

🔵 6 мес€цев

ћир прекрасного. ќкружите ребенка разными изображени€ми. ѕусть это будут детские картинки, чернобелые и цветные фотографии, репродукции картин. ¬рем€ от времени мен€йте изображени€.

¬олшебный мешочек. —ложите разные предметы в мешочек или коробочку и предоставьте малышу вытаскивать содержимое. –ассмотрите вместе каждую вещь, расскажите и покажите крохе, зачем она нужна.

—нова и снова! ѕовторим: с горки съезжает машинка или скатываетс€ м€ч, изза ширмы по€вл€етс€ и пр€четс€ игрушка.

ћиниспектакли. –азыграйте маленькие спектакли. ¬от идет медведь, а навстречу ему едет зайка на машинке. —ел медведь в кузов, и поехали звер€та в лес за орехами.

»грушки малыши люб€т м€ть, нажимать на них, и хорошо, если они в ответ будут издавать разные забавные звуки. ”становите над ребенком дугу с игрушками или положите кроху на развивающий коврик.

🔵 7 мес€цев

 то в книге? ¬месте с малышом откройте книгу с крупными иллюстраци€ми. ѕоказыва€ на рисунок, спросите Д то это?Ф. Ќемного подождите и сами ответьте: ДћишкаФ, укажите на следующий рисунок и т.д.

“ы мне, € тебе. —€дьте напротив малыша и толкните к нему большой м€ч. ѕодождите, пока ребенок сделает то же самое.

Ёто ты! ѕоднесите кроху к зеркалу, покажите, где у него глазки, где носик, ротик.

»грушки, интересующие ребенка этого возраста, и игрушками то назвать сложно. ћалыш будет в восторге от всего, чем можно пошуршать, комка€ это в кулачке Ч бумаги, фольги, целлофана и т.п.

🔵 8 мес€цев

 то сказал м€у? ѕознакомьте малыша с Д€зыкомФ животных. ѕокажите на картинке кошку и спросите: Д ак говорит киса?Ф. Ќемного подождите и сами ответьте: Дћ€у м€уФ. –асскажите ребенку, как говорит собачка, л€гушка, цыпленок, сова и т.д.

ƒоползти до игрушки. ѕоложите недалеко от ребенка интересную игрушку, и словами побуждайте малыша доползти до нее.  огда дистанци€ будет вз€та, похвалите кроху, дайте врем€ немного поиграть с добычей.

«атем положите игрушку чуть дальше Ч так малыш будет преодолевать все большие и большие рассто€ни€.
»грушки, которые издают громкие звуки или мигают, понрав€тс€ малышу такие. Ќапример, пищащий молоточек или металлофон.

🔵 9 мес€цев

ќдно в другое. ѕредоставьте малышу предметы разной величины и покажите, как складывать маленькие вещи в большие. Ќапример, сложите маленькие стаканчики в коробку, а вот коробка в стаканчик ну никак не влезает!

√ром гремит! ƒайте ребенку в руки пару небольших сковородок или крышек от кастрюль и покажите, как можно в них стучать. ћалыш получит огромное удовольствие!

ѕереливайка. ѕоставьте перед малышом два стаканчика, налейте в один из них воду и перелейте ее в другой стаканчик, а затем обратно. ѕосмотрим, справитс€ ли кроха!

»грушки подойдут крупные, с €рко выраженными детал€ми. Ќапример, кукла, у которой хорошо видны глазки, носик, ротик, ушки.

🔵 10 мес€цев

¬верх дном. ’орошо знакомые ребенку игрушки и вещи положите перед ним лицом вниз или перевернув их вверх ногами. ѕопросите малыша положить вещи так, как они должны быть.

’удожники. ѕоложите перед крохой блокнот и нарисуйте на листе простой рисунок Ч елочку или солнышко. –ебенок поймет, что карандаш оставл€ет на бумаге след. «атем вложите карандаш в детскую руку, пусть попробует.

Ћоскуточки. —оберите небольшие лоскуты от разных тканей. —ложите их в коробочку или мешочек и предоставьте малышу вытаскивать лоскутки по одному и внимательно изучать.

ѕопрыгунчик. ƒержа ребенка под мышки, помогите ему невысоко подпрыгивать на месте, приговарива€ Дпрыг скок, прыг скокФ. «атем сделайте перерыв и повторите. —командуйте Дпрыг скокФ, когда малыш просто стоит, и кроха сам начнет подпрыгивать.

»грушки уже есть и любимые. “аким верным другом может стать медвежонок, зайчик, кукла ћаша или люба€ друга€ игрушка.

🔵 11 мес€цев

—наружи и внутри. ѕоложите игрушку малыша в коробочку или прозрачную пластиковую бутылку и покажите, что предмет можно доставать из емкости, а затем снова пр€тать. ѕусть теперь попробует сам.

–ыбалка. ѕрив€жите несколько разных предметов и игрушек на длинные веревочки и закрепите их на высоком стульчике малыша. ѕокажите крохе, как нужно т€нуть за нити, чтобы выт€нуть что нибудь интересное. Ќу, ловись, рыбка, больша€ и маленька€!

ћегафон. —верните из картона трубу, поднесите один конец к ребенку, а в другой поговорите с малышом. «атем предоставьте малышу возможность самому сказать что нибудь в рупор.

»грушки понадоб€тс€ такие, над которыми малышу будет интересно призадуматьс€. ќтлично подойдут пирамидки, матрешки, стаканчики и т.п.

🔵 12 мес€цев

√де звенит? —пр€чьте предмет издающий громкий звук (например, будильник) под подушку, в €щик стола или под кровать и попросите кроху найти его. ћалыш с интересом приметс€ искать предмет по звуку.

¬ гост€х у сказки. –ассказывайте ребенку маленькие сказки, такие как Д олобокФ, Д–епкаФ, Д урочка р€баФ. —о временем малыш начнет сам озвучивать героев сказки и их действи€.

ѕерекладываем! ѕоставьте перед ребенком две мисочки, в одну из которых насыпьте горох или изюм. ѕокажите малышу, как перекладывать мелкие предметы из одной мисочки в другую.  роха с увлечением приметс€ за новое дело.

„еловек-паук. Ќат€ните между двух стульев или другой мебели м€гкую веревочку или резинку. ѕоднима€ и опуска€ ее, продемонстрируйте малышу, как он может перешагивать, подлезать и проползать под веревкой.

”стройте веселые соревновани€.

¬се по местам! ѕеренесите вещи, обычно сто€щие в определенном месте, в другой конец комнаты. ѕокажите, как вы берете предмет и несете на место. ј теперь пусть малыш сам наводит пор€док.

»грушки предложите такие, с которыми можно активно играть и передвигатьс€. ѕодойдут каталки, м€чи, машинки на веревочках, детские кол€ски и т.п.
–убрики:  ƒети/–азвивающие зан€ти€

ћетки:  
 омментарии (0)

“≈—“ќ ƒЋя Ћ≈ѕ »!

ƒневник

¬торник, 17 Ќо€бр€ 2015 г. 01:01 + в цитатник
¬озраст: от 1 года
KsZvIDRJyv8 (604x299, 26Kb)



















¬ам понадоб€тс€: 1 чашка муки, 1 чашка воды, 1/4 чашка соли, 2 ч.л. пищевой лимонной кислоты (в порошке), 1 ст.л. растительного масла, пищевой краситель.

ƒелать тесто дл€ игр своими руками совсем несложно, а получаетс€ оно, не побоюсь этого слова, идеальным. Ќамного лучше покупного, просто в разы! ј с учетом того, что в магазинах такой материал стоит не так уж и дешево, вс€ эта зате€ привлекательна еще и с экономической точки зрени€. ѕросто мы лепим ну очень много!
ћаленькие детские пальчики, конечно, умеют вцепитьс€ в мамину юбку, но еще не настолько развиты и сильны, чтобы с легкостью м€ть пластилин и катать из него шарики, колбаски и горшки. я думаю, что ребенок настолько умаетс€, пыта€сь хоть как-то пластилин см€ть, что потер€ет весь интерес к лепке. я говорю сейчас о маленьких совсем дет€х, от года или полутора.
“актильные ощущени€ очень важны в этом возрасте, да и пальцы станов€тс€ крепче через лепку. ѕоэтому многие специалисты советуют начинать лепить сразу с года и использовать дл€ этого именно тесто дл€ лепки или, его еще называют, массу дл€ лепки.
ћагазинна€ масса мне не нравитс€ Ч суха€, рассыпчата€, а то и жидкость кака€-то образуетс€. »ли сильно туга€ еще бывает. ¬полне возможно, что € просто не нашла свой вариант, но вы подскажите, может, € не права. Ќо в любом случае свое тесто при€тнее и дешевле и цвета можно выбирать те, что нрав€тс€ вам, а не производителю!
»так, чтобы сделать м€гкое, податливое, не липкое и не рассыпающеес€ в руках тесто, нам понадобитс€ всего ничего.

ѕросто соедин€ем все ингредиенты в сотейнике. Ёто может сделать и ребенок, кстати.
—тавим его на средний огонь и принимаемс€ мешать.

“есто в конечном итоге образует шар, а сотейник загр€знитс€! Ќадавите аккуратно на тесто (оно гор€чее), оно не прилипает и стало сухим.

¬ыкладываем его на стол или на пергамент и слегка разминаем в руках. ¬се, прикрываем пакетиком, ждем несколько минут, чтобы остыло и можно играть.
’ранить его можно в холодильнике сколько угодно времени.
я предпочитаю делать тесто дл€ лепки разных цветов. ѕоэтому готовлю основную массу в миске, после чего порци€ми выливаю тесто в ковш дл€ вываривани€ и уже туда капаю краситель нужного цвета. “ак по очереди и варю тесто. «анимает в общем и целом весь процесс минут 20, если делать разные цвета, и минут 5-7, если тесто будет одного цвета.

ѕодробное описание смотрите на файле! "Ћепка из соленого теста"
–убрики:  ƒети/–азвивающие зан€ти€

ћетки:  
 омментарии (0)

»Ќ“≈–Ќ≈“ ѕќћќўЌ» » ƒЋя Ў ќЋ№Ќ» ј.

ƒневник

¬оскресенье, 30 јвгуста 2015 г. 00:15 + в цитатник
—айты, с которыми школьна€ программа не страшна!

¬се учебники http://11book.ru/4-klass?start=30

Ўкольна€ математика Ч здесь и объ€снени€ материала, и решени€ задач и примеров, и шпаргалки с формулами. http://math-prosto.ru/

Ёлектронный учебник по биологии http://biology.ru/

Ёнциклопеди€ "‘лора и фауна" http://biodat.ru/db/fen/anim.htm

ƒетска€ онлайн библиотека http://gostei.ru/shkolnaya-programma-po-literature/

ѕравила русской орфографии и пунктуации http://new.gramota.ru/spravka/rules/

Ўкольный помощник http://school-assistant.ru/

»нтернет урок - видео уроки по разным темам и классам http://interneturok.ru/


JDB9vGrLdiA (488x604, 44Kb)
–убрики:  ќбучение
ƒети
–азвивающие зан€ти€

ћетки:  
 омментарии (0)

ћонтессори.ƒети

ƒневник

„етверг, 06 јвгуста 2015 г. 21:47 + в цитатник
YiXH7UiDPfQ (700x420, 57Kb)




















“рЄхступенчатый урок.

ѕосле того как ребЄнок начинает понимать различи€, содержащиес€ в материале, вводитс€ €зык дл€ описани€ этих различий. ќпира€сь на метод —егена, ћари€ ћонтессори обратилась к трехступенчатому уроку, цель которого Ц продемонстрировать, как св€зать конкретный объект или его сенсорное воспри€тие с соответствующим ему термином. ¬ообще при помощи трЄхступенчатого урока можно ввести в обиход ребЄнка практически любое, ранее незнакомое пон€тие.

ѕример:
—енсорика Ц цвета, название объЄмных геометрических тел, название геометрических фигур.
язык Ц буквы.
ћатематика Ц введение цифр, чисел и количеств.



ѕерва€ ступень. ¬ведение терминов.

Ёта часть урока включает в себ€ представление имЄн объектов. —войства объектов должны быть выражены чЄтко, то есть дл€ урока должны быть отобраны объекты, имеющие наибольшую контрастность свойств. –ебЄнку предлагаетс€ повторить эти названи€ должным образом.

ѕример:
Ёто треугольник (показываем на треугольник). Ёто круг (показываем на круг). Ёто квадрат (показываем на квадрат).

¬тора€ ступень. –аспознавание объекта, соответствующего слову.

¬ этот период гид вовлекает ребЄнка в игру, где ребЄнок манипулирует материалами. √ид предлагает задани€, руковод€щие этими манипул€ци€ми. «адани€ сформулированы через р€д простых команд и вопросов. ѕри этом гид часто смешивает материалы, мен€ет их взаимное расположение. Ёта ступень - сама€ важна€ из всего урока, и поэтому она должна быть очень живой и интересной дл€ ребЄнка, приглаша€ его активно св€зывать имена с самими объектами.

ѕример:
ѕокажи где круг. ѕоложи руку на квадрат. ќй, а где треугольник? ƒай мне квадрат. ѕоложи вот сюда круг. ¬озьми себе треугольник (и так далее, пока не убедимс€, что пон€ти€ ребЄнок усвоил достаточно хорошо).

“реть€ ступень. ћаленький экзамен.

¬ этой части урока гид просит ребЄнка назвать объект, и это €вл€етс€ подтверждением знани€ термина:

Ёто что? (указыва€ на объект)
Ёлемент списка
“реугольник.
ј это что?
 вадрат.
„то это такое?
 руг.

—прашивать необходимо несколько раз, мен€€ расположение объектов. ≈сли ребЄнок не может ответить на вопросы, то можно вернутьс€ ко второй ступени и ещЄ раз убедитьс€ в понимании ребЄнком сути материала.

¬се стадии трехступенчатого урока должны быть пройдены за одно зан€тие. ≈сли ребЄнок тер€ет интерес на второй ступени, следует остановитьс€ и повторить урок с самого начала в более позднее врем€.
“рЄхступенчатый урок может использовать неограниченное количество объектов, если ребЄнок уже достаточно подготовлен. ѕосле проведени€ урока с двум€ или трем€ объектами наибольшей контрастности можно вводить другие объекты - постепенно или все вместе. ѕока ребЄнок продолжает демонстрировать интерес, гид может вводить новые объекты.
–убрики:  ƒети
–азвивающие зан€ти€

ћетки:  
 омментарии (0)

152  Ќ»√»,  ќ“ќ–џ≈ —“ќ»“ ѕ–ќ„≈—“№ ƒ≈“яћ!

ƒневник

—уббота, 04 јпрел€ 2015 г. 14:10 + в цитатник
♥ 0-2 года
2Z9HpW15DOQ (465x356, 30Kb)
1. Ђ–адуга-дугаї, стихи, сказки и потешки с иллюстраци€ми ¬аснецова
2. Ђ–ифмы матушки √усыниї в переводе  . „уковского, —. ћаршака
3. Ѕарто, јгни€. Ђ»грушкиї, другие стихи дл€ малышей
4. √аршин, ¬севолод. ЂЋ€гушка-путешественницаї.
5. ƒоктор —ьюз Ђ—казкиї
6. Ћевин, ¬адим. Ђ√лупа€ лошадьї
7. ћаршак, —амуил. Ђћои первые сказкиї, Ђ—казки, песни, загадкиї
8. ћихалков, —ергей. Ќекоторые стихи.
9. ћориц, ённа Ђ—тихиї
10. ѕоттер, Ѕеатрис. Ђ”хти-“ухтиї, Ђ‘лопси, ћопси и ¬атный хвостї
11. ѕушкин, јлександр Ђ—казкиї
12. –усские сказки о животных (Ђ олобокї. Ђ“еремокї, Ђ–епкаї и т.д.)
13. —утеев, ¬ладимир. Ђ—казки и картинкиї.
14. “окмакова, »рина. Ђ арусельї
15. ”шинский,  онстантин. Ђ—казкиї.
16. ’армс, ƒаниил. Ђ—тихиї
17. „уковский,  орней. Ђ—казкиї.

♥ 2-3 года

18. Ѕианки, ¬италий. Ђ—казкиї.
19. ƒональдсон, ƒжули€. Ђ√руффалої. Ђƒочурка √руффалої. Ђ”литка и китї, и др.
20. «аходер, Ѕорис. —тихи дл€ детей.
21.  арл, Ёрик. Ђќчень голодна€ гусеницаї, Ђћорской конЄкї.
22.  арпова, »нна. ЂЎоферї.
23.  рокетт ƒжонсон . Ђ√арольд и фиолетовый мелокї.
24. Ќильсон, ”льф. Ђћы ищем необычные машиныї.
25. ѕл€цковский, ћихаил. Ђ–омашки в €нвареї.
26. –озен, ћайкл. ќксенбери, ’елен. Ђ»дЄм ловить медвед€ї.
27. –отраут, —узанне Ѕернер. Ђ арлхен растЄтї, и другие произведени€ о крольчихе  арлхен.
28. —карри, –ичард. Ђ√ород добрых делї.
29. ÷ыферов, √еннадий. Ђ ак л€гушонок искал папуї, и другие рассказы.

♥ 3-5 лет

30. јксаков, —ергей. Ђјленький цветочекї.
31. јлександрова, “ать€на. Ђƒомовенок  узькаї
32. Ѕарто, јгни€. —тихи дл€ детей.
33. Ѕиссет, ƒональд. Ђ—казкиї.
34. Ѕлайтон, Ёнид.Ђ«наменитый утенок “имї.
35. Ѕрать€ √римм. —казки.
36. Ѕуш, ¬ильгельм. Ђѕлих и ѕлюхї.
37. ¬исландер, ƒжуджа. Ќордквист, —вен. Ђћаму ћу и ¬оронї.
38. ƒаль, ¬ладимир. Ђ—казкиї
39. ƒетска€ энциклопеди€ в картинках Ђћашиныї.
40. ƒи амилло,  ейт. Ђ—винка ћила. ¬еселые историиї.
41. ≈ршов, ѕЄтр. Ђ онек √орбунокї
42. ∆итков, Ѕорис. Ђ„то € виделї
43. »ванов, јльберт. Ђѕро ’ому и —усликаї
44.  етчпул, ћайкл Ђ ак сдвинуть с места бегемотаї.
45.  иплинг, –едь€рд. Ђћауглиї.
46.  иплинг, –едь€рд. Ђ–икки “икки “авиї, и другие рассказы.
47.  озлов, —ергей. Ђ—казки про ≈жика и ћедвежонкаї, ЂЋьвенок и „ерепахаї.
48.  озлов, —ергей. Ђ®жик в туманеї, другие сказки.
49.  ротов, ¬иктор. —ери€ про „ерв€чка »гнати€.
50.  рюкова, “амара. Ђ рошка ≈жикї, Ђ енгуренок –униї, Ђѕаровозик ѕыхї, Ђјвтомобильчик Ѕипї, Ђƒинозаврик ищет мамуї
51.  урл€ндский, јлександр. Ђѕро попуга€  ешуї.
52. Ћебедев, ¬алентин. Ђ—ашины сказкиї.
53. Ћебедева, √алина. Ђѕриключени€ огуречной лошадкиї.
54. Ћиндгрен, јстрид. "ћалыш и  арлсон", "ѕеппи ƒлинныйчулок", "ѕриключени€ Ёмил€ из Ћенненберги".
55. Ћиндгрен, јстрид. Ђћалыш и  арлсон, который живет на крышеї. Ђѕеппи ƒлинныйчуло́кї. ЂЁльфа и носовой платочекї.
56. ћаар, ѕауль. Ђ—емь суббот на неделеї.
57. ћаксимович, Ќина. Ђ ат€ и дедушкаї.
58. ћамин-—ибир€к, ƒмитрий. Ђ—ера€ шейкаї, Ђјленушкины сказкиї.
59. ћанч, –оберт. Ђ’оть что-то хорошенькоеї, Ђ’востик —тефаниї, Ђ“омас и комбинезонї.
60. ћаршалл, ћарк. ЂЋьвенок потер€лс€!ї.
61. ћаттер, ‘илипп. Ђ¬олчонок и динозаврыї, Ђ¬олчонок встречает Ќовый годї.
62. ћедведев, ¬алерий. ЂЅаранкин, будь человеком!ї, Ђѕриключени€ солнечных зайчиковї.
63. ћилер «денек, ѕетишка Ёдуард, ƒоскочилова √ана. —ери€ про  ротика
64. ћилн, јлександр. Ђ¬инни-ѕух и все-все-всеї (пер. Ѕориса «аходера).
65. ћихалков, —ергей. Ђѕраздник непослушани€ї.
66. ћориц, ённа. ЂЅольшой секрет дл€ маленькой компанииї, и др.
67. Ќосов, Ќиколай. ЂЌезнайка и его друзь€ї, рассказы.
68. Ќурдквист, —вен. Ђ–ождество в домике ѕетсонаї, Ђќхота на лисї, и другие произведени€ про ѕетсона и котенка ‘индуса.
69. ќдоевский, ‘едор. Ђћороз »вановичї, Ђ√ородок в табакеркеї.
70. ќстер, √ригорий. Ђ отенок по имени √авї, Ђ¬редные советыї, Ђ38 попугаевї, Ђѕриключени€ ѕифаї.
71. ќстер, √ригорий. —казки про ћартышку, —лоненка и ”дава.
72. ѕастернак, ≈вгени€. Ђѕриключени€ игрушек в самой обыкновенной квартиреї.
73. ѕерро, Ўарль. —казки.
74. ѕл€цковский, ћихаил. Ђƒневник кузнечика  узиї.
75. ѕостников, ¬алентин. Ђѕриключени€  арандаша и —амоделкинаї.
75. —казки ј.—. ѕушкина
76. ѕоттер, Ѕеатрис. ЂЅельчонок “ресси и его друзь€ї, Ђ ролик ѕитер и его друзь€ї, Ђћышонок ƒжонни и его друзь€ї, Ђ—казки кошки “абитыї.
77. ѕрейсн, јльф. Ђѕро козленка, который умел считать до дес€тиї.
78. ѕрокофьева, —офь€. Ђћаша и ќйкаї, Ђѕриключени€ желтого чемоданчикаї и др.
79. –акитина, ≈лена. Ђ—ерЄжикї.
80. –ауд, Ёно. Ђћуфта, ѕолботинка и ћохова€ бородаї. Ђ—ипсикї.
81. –одари, ƒжанни. Ђ„иполлиної.
82. –уденко, “ать€на. ћелик-ѕашаева, ћари€. Ђ≈хали машиныї.
83. –энкин, Ћора. ЂЋисичка –ути и Ќеправдаї.
84. —абитова, ƒина. Ђ—казки про ћартуї, Ђћышь √ликери€ї.
85. —едов, —ергей. Ђ—казки про мамї, Ђ—казки про королейї.
86. —ербина, ќлес€. Ђјвтомобильчик “”ћї.
87. —карри, –ичард. Ђ¬ городе добрых делї, Ђ—пасибо и пожалуйста.  нижка о хорошем поведенииї.
88. —карри, –ичард. Ђ нижка про машинкиї.
89. —ладков, Ќиколай. ЂЋесные сказкиї, Ђѕод шапкой-невидимкойї, Ђ–азноцветна€ земл€ї, Ђ«агадочный зверьї, ЂЅежал ежик по дорожкеї, Ђ¬оробьишкина веснаї
90. —тепанов, ¬ладимир. —тихи дл€ детей.
91. —тюарт.ю јмбер. Ђ роличьи ушиї
92. —утеев, ¬иктор. Ђ—казкиї.
93. “олстой Ћев Ђƒетские книгиї, ЂЋев и собачкаї, Ђ осточкаї, Ђѕрыжокї, Ђ‘илиппокї, былины в обработке дл€ детей.
94. “олстой, јлексей. Ђѕриключени€ Ѕуратиної.
95. ”илсон,  арла. Ђ огда ћедведик просыпаетс€ї, Ђ огда ћедведик спитї, ЂЌовый друг ћедведикаї, Ђ–ождество ћедведикаї.
96. ”рбан, ƒюла. Ђ¬се мыши люб€т сырї.
97. ”сачев, јндрей. Ђѕро Ѕабу-ягуї и др.
98. ”сачЄв, јндрей. Ђ—тихи дл€ детейї. Ђ”мна€ собачка —он€ї.
99. ”спенский, Ёдуард. Ђ рокодил √ена и „ебурашкаї, Ђƒ€д€ ‘едор, пес и котї, Ђѕро ¬еру и јнфисуї.
100. ”шинский,  онстантин. Ђ–ассказы и сказкиї.
101. ‘алконер, ян. »стории про свинку ќливию Ц Ђќливи€ї, Ђќливи€ спасает циркї, Ђќливи€ и пропавша€ игрушкаї, Ђќливи€ и насто€щий оркестрї, Ђќливи€ встречает новый годї.
102. ‘ранс, јнатоль. "ѕчелка"
103. ‘ридман,  лэр. Ђ¬о всем виновата огромна€ син€€ панда!ї.
104. ’аррис, ƒж. Ђ—казки д€дюшки –имусаї.
105. ’огарт, Ённ. Ђћафин и его веселые друзь€ї.
106. ’олаберд,  этрин. Ђјнжелина-балеринаї, Ђƒень рождени€ јнжелиныї, Ђјнжелина во дворцеї, Ђјнжелина Ц звезда шоуї.
107. ’русталева, ≈лена. Ђ“айна заколдованного лесаї.
108. ÷ыферов, √еннадий. Ђ∆ил на свете слоненокї, Ђƒневник медвежонкаї, Ђ ак л€гушонок искал папуї, Ђћедвежонок и осликї, Ђѕаровозик из –омашкової, Ђ ак Ћ€гушонок искал папуї, Ђћаленький великанчикї.
109. „арушин, ≈вгений. Ђѕро “опку и про всехї.
110. „арушин, ≈вгений. Ђ“юпа, “омка и сорокаї.
111. „ижиков, ¬иктор. Ђѕет€ и медвежонок ѕотапї.
112. „уковский,  орней. Ђ“елефонї, Ђћойдодырї. Ђ рокодил и солнцеї. Ђ“араканищеї, и др.
113. Ўварц, ≈вгений. Ђ–ассе€нный волшебникї, Ђƒва братаї, Ђќ потер€нном времениї и другие сказки.
114. Ўевченко, јлексей. Ђ—казки козы Ћюськиї.
115. Ўим, Ёдуард. ЂЋесные сказкиї.
116. Ўкловский, ќлег. Ўиманов, јлександр. Ђ атаваси€, или „ерный кот с оранжевыми глазамиї.
117. Ўмидт, јнни. —ери€ Ђ—аша и ћашаї.
118. Ёкхольм, ян. Ђ“утта  арлсон перва€ и единственна€, Ћюдвиг „етырнадцатый и другиеї.
119. ёрье, ∆еневьева. Ђѕраздник полнолуни€ї, Ђ’итрый лисї, Ђ”ра, летим!ї, Ђ¬еселый карнавалї, Ђ”рок рисовани€ї.
120. янссон, “уве. Ђ—казки долины ћуми-троллейї
121. янссон, “уве. ЂЎл€па волшебникаї и др.
122. яснов, ћихаил. —тихи дл€ детей.

♥— 5 до 8 лет

123. Ѕаум, Ћ. Ђ—трана ќзї
124. Ѕелоусов, —ергей. Ђ¬доль по радуге, или ѕриключени€ ѕеченюшкинаї.
125. ¬олков, јлександр. Ђ¬олшебник изумрудного городаї, и др. произведени€ серии.
126. ƒи амилло,  ейт. Ђ”дивительное путешествие кролика Ёдвардаї.
127. ƒоннер,  эрол. Ђ“айны анатомииї
128. «альтен, ‘еликс. ЂЅембиї.
129.  атаев, ¬алентин Ђ÷ветик-семицветикї
130.  остюков ƒмитрий, —урова «ина. Ђѕро космосї.
131.  эролл, Ћьюис. Ђјлиса в стране чудесї (в переводе Ѕ. «аходера)
132. Ћагерлеф, —ельма Ђѕутешествие Ќильса с дикими гус€миї
133. Ћагерлеф, —ельма. Ђ„удесное путешествие Ќильса с дикими гус€миї
134. Ћагин, Ћазарь. Ђ—тарик ’оттабычї.
135. Ћарри, ян. ЂЌеобыкновенные приключени€  арика и ¬алиї.
136. Ћебеденко, ѕЄтр. Ђ—казки “ихого ƒонаї.
137. ћетерлинк, ћорис. Ђ—ин€€ птицаї.
138. ћилн, ј. Ђ¬инни ѕух и все-все-всеї
139. ќлеша, ёрий. Ђ“ри толст€каї
140. ќлкотт, Ћуиза. Ђћаленькие женщиныї.
141. ѕарр, ћари€. Ђ¬афельное —ердцеї, Ђ“он€ √лиммердалї.
142. ѕортер, Ёлинор. Ђѕолианнаї.
143. —абитова, ƒина. Ђ“ам где нет зимыї, Ђ“ри твоих имениї, Ђ÷ирк в шкатулкеї.
144. —ахарнов, —в€тослав. Ђ–ассказы о животныхї.
145. —ент-Ёкзюпери, јнтуан де. Ђћаленький принцї.
146. —етон-“омпсон, Ёрнест. Ђћаленькие дикариї, Ђ–ольф в лесахї.
147. “вен, ћарк. Ђѕриключени€ “ома —ойераї.
148. “окмакова, »рина. Ђјл€,  л€ксич и буква јї, Ђћожет, Ќоль не виноватї, Ђ—частливо, »вушкин!ї.
149. “рэверс, ѕамела. Ђћэри ѕоппинсї, Ђћэри ѕоппинс возвращаетс€ї, и др.
150. ’икс, Ёстер и ƒжерри. Ђ—араї.
151. „еповецкий, ≈фим. ЂЌепоседа, ћ€киш и Ќетакї.
152. ёхансон, √еорг. Ђћулле ћек собирает автомобильї.
–убрики:  ƒети
–азвивающие зан€ти€
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (2)

16 простых игр дл€ детей с 10 мес€цев.

ƒневник

—уббота, 01 ћарта 2014 г. 23:52 + в цитатник
5gwMKwdc7rk (602x438, 35Kb)

Cv5jbXeIw0w (600x432, 85Kb)
jWkeB3d0jY0 (602x435, 89Kb)
ke7dDBxwFwc (596x427, 84Kb)
PfPg-ml4G0U (605x432, 73Kb)
–убрики:  ƒети
–азвивающие зан€ти€

ћетки:  
 омментарии (0)

»гры-минутки.

ƒневник

—уббота, 01 ћарта 2014 г. 23:22 + в цитатник
kxTnyavWrbc (452x346, 22Kb)


















ѕростые, короткие и веселые игры-минутки помогут зан€ть минуту ожидани€ в очереди, отвлекут детей от непри€тной ситуации и помогут им переключитс€ на другую де€тельность:

1. ѕокажите ребенку предмет (игрушку, открытку, пакетик сока) и попросите перечислить все цвета, которые он видит.

2. –исуйте пальцем в воздухе фигуры, и пусть ребенок угадает, что вы нарисовали.

3. »зобразите пантомимой какую-нибудь де€тельность (приготовление пищи, чистку зубов, одевание) и пусть ребенок угадает, что это.

4. ѕока ребенок не видит, поставьте игрушку на видное место. ѕосле этого попросите найти ее.

5. ѕопросите ребенка назвать разные фрукты. ј сами соедините руки полукругом, изобража€ корзину и ловите каждый фрукт. „ерез минуту поблагодарите всех, сообщив, что корзина наполнилась.

6. ¬станьте за спиной ребенка, чтобы он вас не видел. «адавайте вопросы о цвете и покрое вашей одежды, количестве пуговиц, украшени€х, провер€€ внимание и пам€ть малыша.

7. ѕредложите ребенку топать, когда вы говорите Ђбумї, и хлопать в ладоши при слове Ђшм€кї. ѕосле этого произносите эти слова в произвольном пор€дке, ускор€€ темп.

8. —кажите ребенку какой-нибудь эпитет (солнечный, мокрый, пыльный), и пусть он подберет к нему существительное (день, пол, чердак).

9. ¬ыполн€йте смешные движени€ (например, изобража€ животных, людей разных профессий, все виды транспорта) и пусть ребенок за вами повтор€ет.

10. ¬ыт€ните руку, развернув ее ладонью вверх. ѕусть ребенок поставит на нее указательные пальцы, приговарива€ Ђѕо пол€м скакали зайцы и кричали Ђѕр€чьте пальцы!ї. Ќа последнем слове сжимайте ладонь, стара€сь поймать пальчики.
–убрики:  ƒети
–азвивающие зан€ти€

ћетки:  
 омментарии (0)

40 ѕ–ќ—“џ’ »√– — ƒ≈“№ћ».(2 -5 лет)

ƒневник

¬торник, 25 ‘еврал€ 2014 г. 01:07 + в цитатник
t6HHB4l8q80 (533x400, 51Kb)


















1. Ѕег с "€йцом". Ўарик от пинг-понга кладем на чайную ложку и бегаем по всей квартире, стара€сь удержать шарик на ложке. ќт 3 лет.
2. Ѕолтуны. Ѕыстро-быстро говорим.  то сможет дольше? ќт 3 лет.
3. Ѕыстро соображаем. ќдин игрок быстро называет какое-нибудь слово. ƒругой тут же должен сказать, что ему в св€зи с этим пришло на ум. ѕотом мен€емс€ рол€ми. ќт 4 лет.
4. ¬етеринарна€ больница. ћ€гкие игрушки укладываем в постель и лечим: перев€зываем, даем лекарства, измер€ем температуру, ставим компрессы и т.д. ќт 3 лет.
5. √римируемс€. –аскрашиваем лицо перед зеркалом в ванной. ќт 4 лет.
6. ƒаем имена. ƒл€ каждого пальчика придумываем какое-нибудь смешное им€. ќт 2 лет.
7. ƒержим равновесие. — выт€нутыми в стороны руками идем, как канатоходец, по самому краешку ковра. ќт 3 лет.
8. «абиваем голы. ¬еревочкой обозначаем на ковре ворота. — некоторого удалени€ бросаем по воротам шарики от пинг-понга.  аждое попадание приносит очко. ќт 3 лет.
9. «агадываем про людей. —мотрим в окно. ѕридумываем про людей, которых видим внизу, разнообразные истории. ќт 4 лет.
10. »гра в ведьму. »з веревочки выкладываем круг. Ёто - дом ведьмы, в котором один из игроков - ведьма - подстерегает добычу. ќстальные ползают вокруг ведьминого дома.  огда ведьма выходит наружу, все очень быстро удирают. ќт 2 лет.
11. »гра в привидение. ¬се закутываютс€ в белые платки и кружат по квартире, как привидени€, с ужасающими звуками. ќт 4 лет.
12. »гра в собачку. ќдного игрока выбирают собачкой. ƒругие вод€т его на поводке по всей квартире. ќт 2 лет.
13. »гра в ступеньки. ѕоднимаемс€ по лестнице ступенька за ступенькой.  аждой новой ступеньке придумываем им€. ќт 5 лет.
14. »гра с магнитом. ћагнит кладем под бумагу, а на бумагу - монетку. ћагнитом двигаем монетку по бумаге. ќт 4 лет.
15. »гра в фанты. —обираем с игроков фанты. ƒругих спрашиваем: "„то должен сделать игрок, которому принадлежит этот фант?" ќт 3 лет.
16. »граем в дорожное движение. “олстой кистью и красками рисуем на большом листе бумаги улицы.  огда краски высохнут, начинаем кружить по дорогам игрушечной машинкой. ќт 2 лет.
17. »граем в кафе-мороженое. Ќаполн€ем стаканчик из-под йогурта фруктовым соком, йогуртом и т.п. и замораживаем. ћороженое украшаем и подаем на стол. ќт 3 лет.
18. »граем в пр€тки. ќдин пр€четс€ в квартире, а другие должны его найти. ќт 2 лет.
19. »граем в разбойников. ѕр€чем в комнате несколько предметов. ¬ернувшиес€ в комнату игроки должны отыскать пропажу. ќт 4 лет.
20. »грушечные деньги. ћонеты кладем под бумагу. ћ€гким карандашом трем поверх монетки. Ѕумажные деньги вырезаем. ќт 5 лет.
21. »зображаем змею. „ем больше игроков, тем лучше. Ѕегаем по квартире друг за другом. Ќаправл€ющий говорит игрокам, что они должны делать, например ползти вокруг стола или кувыркатьс€ по комнате. ќт 3 лет.
22. »щем картинки. ”частник игры высматривает себе в иллюстрированной книжке какую-нибудь картинку. ƒругие должны ее угадать. ќт 2 лет.
23. »щем колечко.  олечко незаметно перекладываем в кулак другого игрока. Ќужно угадать, в какой руке спр€тано колечко. ќт 4 лет.
24.  артинки-кл€ксы. Ѕрызнуть тушь на бумагу. Ѕумагу сложить кл€ксой внутрь, затем снова развернуть. »з отпечатков нарисовать картинку. ќт 3 лет.
25.  ачели. ќдин ложитс€ на покрывало, другие поднимают его повыше и качают. ќт 5 лет.
26.  егли.  убики расставл€ем на ковре, как кегли, и сбиваем их теннисным м€чиком. ќт 2 лет.
27.  леим коллаж. √азетные или журнальные страницы разрываем на кусочки. »з этого выклеиваем цветной коллаж. ќт 3 лет.
28.  омнатка из коробки. »з обувной картонной коробки делаем комнату. –исуем на бумаге мебель, вырезаем и вклеиваем ее в коробку. ќт 5 лет.
29.  роватки из спичечных коробков. »з спичечных коробков мастерим кроватки, из бумаги вырезаем подход€щие по размеру подушечки и оде€льца. –исуем на бумаге человечков, вырезаем и укладываем в кроватки. ќт 5 лет.
30.  то дальше дунет. ƒуем на пробки от бутылок так, чтобы они отлетели как можно дальше. ќт 3 лет.
31. Ћента из домино.  ост€шки из домино составл€ем друг за другом в длинную ленту, став€ их на короткое ребро.  огда лента будет готова, первую кост€шку подталкиваем. ¬се кост€шки падают, опрокидыва€сь одна за другой. ќт 2 лет.
32. ћастерим животных из бумаги. Ќа плотной бумаге рисуем любых животных. ¬ырезаем. ѕриклеиваем полоску картона в качестве подставки. ќт 5 лет.
33. ћастерим книжку с картинками. ¬ырезаем картинки из каталога или журнала. ¬клеиваем в тетрадь и украшаем обложку. ќт 4 лет.
34. ћастерим кораблики. »з ореховой скорлупы делаем кораблики: приклеиваем из бумаги треугольные паруса.  ораблики пускаем плавать в тазу или в ванне. ƒуем на них в разных направлени€х. ќт 2 лет.
35. ћать и ребенок (отец и ребенок). — переменой ролей: взрослые играют детей и наоборот. ќт 2 лет.
36. ћозаика. »з бумаги вырезать пр€моугольник. «атем разрезать его на 10 частей разной формы.  усочки перемешать. —нова составить пр€моугольник из кусочков. ќт 5 лет.
37. Ќанизываем сердца. ¬ырезаем сердечки из цветной бумаги. ¬ каждом сердце проделываем отверстие и нанизываем на шнурок. ÷епочку подвешиваем. ќт 5 лет.
38. Ќапеваем. ќдин из играющих начинает напевать мелодию. ƒругие должны ее узнать. ќт 3 лет.
39. Ќар€жаем кукол. ƒелаем из лоскутов нар€ды дл€ кукол. ќт 4 лет.
40. ќбрисовываем руку. –уку кладем на бумагу.  арандашом обрисовываем по контуру. ¬ырезаем и разрисовываем красочными узорами. ќт 5 лет.

#зан€ти€_с_детьми@club_razvivajka
#игры_с_детьми@club_razvivajka
#развивайка@club_razvivajka
–убрики:  ƒети
–азвивающие зан€ти€

ћетки:  
 омментарии (0)

ѕЋјЌ –ј«¬»“»я –≈Ѕ≈Ќ ј ќ“ 1 ƒќ 2 Ћ≈“.

ƒневник

¬оскресенье, 16 ‘еврал€ 2014 г. 22:13 + в цитатник
AJngr-m71Y0 (604x402, 41Kb)
1. –азвитие логики.

1. Ђ—обери толької (учитьс€ выбрать из разбросанных предметов только определенные - по заданию мамы. Ќапример Ц сложи в коробочку только шишки, только красные предметы и т.п.).

2. ”читьс€ сортировать предметы (по форме, по размеру, по цвету).
3. —обирать простейшие пазлы или картинки разрезанные на части (в полтора года это будут пазлы из двух деталей, более сложные формы средний ребенок обычно учитьс€ складывать самосто€тельно после двух лет).
4. —обери из частей Ц игры из м€гких конструкторов (ковролин,фетр) или бумажных шаблонов, игра€ с которыми, ребенок учитс€ складывать простейшие фигурки - домик, грибочек и т.п. из 2-3 деталей (самодельные конструкторы подойдут намного лучше, так как у мамы возникает возможность сделать конструктор, исход€ из индивидуальных особенностей ребенка).
5. »гры с рамками-вкладышами и их бумажными аналогами:
6. Ѕлиже к двум годам Ц собирание пирамидки из кубиков разного размера:
7. —ложи стаканчики, построй башню из стаканчиков:
8. «адание на усложненную классификацию по типу Ђнайди большой желтый кружокї, Ђнайди маленький синий квадратї (такие задани€ больше подойдут дет€м ближе к двум годам, при условии, что ребенок уже хорошо различает предметы по форме и цвету и освоил простейшую сортировку) .
9. »гры со всевозможными сортерами.

2.–азвитие внимани€.

1. »гра в ЂЌайди паруї - с носочками, варежками, карточками (лото).
2. »гра Ђ„то в этой комнате?ї - по заданию мамы искать Ђчто в этой комнате красное, твердое, м€гкое и т.п.ї.
3. »гра Ђ√де в этой комнатеї? (найди, где в этой комнате белый медвежонок, тво€ любима€ кукла и т.п.).
4. ЂЌайди по звукуї - мама пр€чет в комнате играющую музыкальную игрушку Ц малыш должен найти ее по звуку.
5. ЂЌайди мамуї - игра в пр€тки (мама пр€четс€ так, чтобы найти ее было очень легко, иногда подсказывает Ц зов€ малыша к себе).
6. ЂЌайди похожий узорї - разновидность игры Ђнайди паруї - найди предметы (платочки, варежки, шапочки) с одинаковым узором (обычно дл€ этого используют нарисованные или распечатанные пособи€).

3.»зучение свойств предметов:

1. Ѕольшой-маленький.
2. Ќазвани€ цветов (как базовых Ц синий, красный и т.п. так и нетипичных Ц салатовый, розовый и т.п.).
3. »зучение геометрических фигур (круг, квадрат и т.п.).
4. ќдин-много.
5. √ор€чий-холодный.
6. ¬ысокий-низкий.
7. ¬верх-вниз.
8. ѕредлоги.
9. √рустный-веселый.
10. “вердый-м€гкий.
11. √р€зный-чистый.
12. —переди-сзади.
13. —ухойЦмокрый.
14.  олючий.
15. √ладкий.
16. Ўершавый.
17. Ћегкий Цт€желый.

4.Ћексические темы:

1. ѕосуда.
2. –ыбы.
3. –астительность (деревь€, кусты, трава, цветы, листь€).
4. ћашины.
5.  ораблик.
6. ƒомики.
7. ÷веты.
8. √рибы.
9. ћой дом (кухн€, ванна€, туалет, прихожа€, гостина€, спальн€, детска€, шкафы).
10. √ород (улицы, дома, дворики, проезжа€ часть, общественный транспорт, парки).
11. ќвощи, фрукты.
12. ѕродукты, еда.
13. ∆ивотные домашние.
14. ∆ивотные дикие.
15. ќдежда.
16. ћебель.
17. ѕтицы.
18. „асти тела, части лица.
19. Ќасекомые (муравей пчелка и т.п.).
20. —олнышко, тучки, мес€ц, луна, звезды, дождь, снег, лужи.

5.“ворчество.

1. –исование: восковыми мелками, красками, фломастерами (лучше брать на водной основе (УwashableФ) Ц они хорошо отстирываютс€).  арандашами в этом возрасте деткам рисовать как правило трудновато Ц нужно делать сильное усилие, чтобы оставить след на бумаге, кроме того они быстро ломаютс€.
2. ”чить пользоватьс€ красками Ц мыть кисточку после каждого цвета, смачивать кисточку в воде.
3. –исование пальчиками.
4. –исование губкой (полосочками и штампиками, вырезанными из губки дл€ мытьс€ посуды, дл€ рисовани€ губкой используетс€ гуашь или пальчиковые краски).
5. –исование силуэтов: из листа бумаги делаетс€ трафарет - внутри листа вырезаетс€ простой силуэт - например, елочка, домик, грибочек. “рафарет накладываетс€ на чистый лист бумаги, малыш разукрашивает окошко трафарета (силуэты елочки, грибочков и т.п.). ¬ конце работы трафарет удал€етс€ и на нижнем листе бумаги остаетс€ симпатичное детское творчество.
6. ¬ игровой форме начинать учитьс€ рисовать линии (вертикальные, горизонтальные), ближе к 2 годам Ц кружки. ¬ажно Ц навыки рисовани€ линий и кругов в этом возрасте очень индивидуальные, кто-то учитс€ этому позже, кто раньше, об€зательно нужно учитывать интерес и способности малыша.
7. Ѕлиже к двум годам можно начинать осваивать раскрашивание (тоже очень индивидуально - все - таки больша€ часть детей успешно осваивают это умение где-то после двух). ”читьс€ раскрашивать лучше красками Ц така€ техника намного легче дл€ ребенка. ћожно начинать обучение, раскрашива€ вырезанные из бумаги силуэты рыб, грибочков и т.п.
8. Ћепка из пластилина, теста Ц учить отщипывать комочки, прикрепл€ть их к бумаге (выполн€ть композиции Ђпокорми курочку зернышками, сделай собачке котлетку" и т.п.), делать колбаски, лепешечки, пр€тать в пластилин/тесто предметы и находить их, резать тесто ножичком, раскатывать скалочкой, оставл€ть на тесте отпечатки, вырезать фигурки специальными формочками (похожими на формочки от печень€). ¬ описанных навыках лепки все также индивидуально Ц что-то ребенок легко усвоит в 1,5 года, что-то Ђпридетї уже после двух Ц у всех по-разному.
9. јппликаци€ из бумаги (различной фактуры), аппликаци€ из рваной бумаги, аппликаци€ из Ђскомканнойї бумаги.
10. јппликаци€ крупой.
11. јппликаци€ на тесте (на тесто выкладываютс€ различные предметы (фасоль, мозайка, желуди и т.п и вдавливаютс€ в тесто - получаютс€ интересные орнаменты).
12. ѕоделки, сочетающие в себе различные техники (лепка и моделирование, аппликаци€ и лепка и т.п.).

6.“ворчество.

–исование: восковыми мелками, красками, фломастерами (лучше брать на водной основе (УwashableФ) Ц они хорошо отстирываютс€).  арандашами в этом возрасте деткам рисовать как правило трудновато Ц нужно делать сильное усилие, чтобы оставить след на бумаге, кроме того они быстро ломаютс€.
”чить пользоватьс€ красками Ц мыть кисточку после каждого цвета, смачивать кисточку в воде.
–исование пальчиками.
–исование губкой (полосочками и штампиками, вырезанными из губки дл€ мытьс€ посуды, дл€ рисовани€ губкой используетс€ гуашь или пальчиковые краски).
–исование силуэтов: из листа бумаги делаетс€ трафарет - внутри листа вырезаетс€ простой силуэт - например, елочка, домик, грибочек. “рафарет накладываетс€ на чистый лист бумаги, малыш разукрашивает окошко трафарета (силуэты елочки, грибочков и т.п.). ¬ конце работы трафарет удал€етс€ и на нижнем листе бумаги остаетс€ симпатичное детское творчество.
¬ игровой форме начинать учитьс€ рисовать линии (вертикальные, горизонтальные), ближе к 2 годам Ц кружки. ¬ажно Ц навыки рисовани€ линий и кругов в этом возрасте очень индивидуальные, кто-то учитс€ этому позже, кто раньше, об€зательно нужно учитывать интерес и способности малыша.
Ѕлиже к двум годам можно начинать осваивать раскрашивание (тоже очень индивидуально - все - таки больша€ часть детей успешно осваивают это умение где-то после двух). ”читьс€ раскрашивать лучше красками Ц така€ техника намного легче дл€ ребенка. ћожно начинать обучение, раскрашива€ вырезанные из бумаги силуэты рыб, грибочков и т.п.
Ћепка из пластилина, теста Ц учить отщипывать комочки, прикрепл€ть их к бумаге (выполн€ть композиции Ђпокорми курочку зернышками, сделай собачке котлетку" и т.п.), делать колбаски, лепешечки, пр€тать в пластилин/тесто предметы и находить их, резать тесто ножичком, раскатывать скалочкой, оставл€ть на тесте отпечатки, вырезать фигурки специальными формочками (похожими на формочки от печень€). ¬ описанных навыках лепки все также индивидуально Ц что-то ребенок легко усвоит в 1,5 года, что-то Ђпридетї уже после двух Ц у всех по-разному.
јппликаци€ из бумаги (различной фактуры), аппликаци€ из рваной бумаги, аппликаци€ из Ђскомканнойї бумаги.

7.–азвитие речи и артикул€ции.

1. ѕродолжать учитьс€ звукоподражанию, учить как говор€т животные (ква-ква, бум-бум и т.п.) - если малыш еще плохо говорит. ≈сли развитие речи в норме Ц продолжаем осваивать те звукоподражани€, которые еще не освоили Ц тренируем речевой аппарат (учимс€ произносить сложные звуки в простых звукосочетани€х).
2. ”чимс€ дуть (выдуваем мыльные пузыри, задуваем свечки, сдуваем ватные шарики и т.п.) Ц навык индивидуальный Ц у многих он развиваетс€ уже после двух лет.
3. ¬ыполн€ть пальчиковую гимнастику, развивать моторику.
Ђћама-радиої - стараемс€ много говорить с ребенком, сопровождать обсуждением большинство действий и дел (давай одевать шапочку, штанишки, сейчас будем кушать, смотри, какой цветочек и т.п.). —тараемс€ говорить с ребенком медленно и четко (чем медленнее и четче в обычной жизни говорит мама, тем легче, быстрей и правильней начинает говорить ребенок. ѕредставьте себе учительницу китайского, котора€ бубнит себе под нос со скоростью 300 слов в минуту - как быстро вы заговорите на китайском? ).
4. „итать книги.
5. ≈сли ребенок говорит достаточное количество слов Ц совместно рассказывать стихи (мама начинает Ц Ђнаша “ан€ громкоЕї ребенок продолжаетЦ Ђплачет!ї) - обычно это возможно осуществить в среднем - к двум годам (у всех индивидуально).
6. ѕо возможности - побуждать ребенка к речи и звукоподражани€м (скажи "дай!", "скажи, что это", "скажи, как м€укает кошечка", и т.п.).
7. ќбыгрывать различные ситуации с игрушками, в процессе которых ребенок будет говорить простые слова и звукоподражани€ ("давай покачаем куклу, спой ей "а-а", "побибикай машинкой - "би-би", "попроси у мишки чашку, скажи, "дай, мишка!" и т.п.).

8.–азвитие музыкального слуха, чувства ритма.

1. Ћогоритмика - танцы под музыку (например ∆елезновых).
2. »гра на детских музыкальных инструментах (в том числе самодельных).
3. «накомимс€ с пон€ти€ми Ђгромко Ц тихої (играем на ложках, барабане громко-тихо).
4. «накомимс€ с пон€ти€ми Ђбыстра€ - медленна€ музыкаї.
Ђѕрислушайс€! (прислушиваемс€ к разным звукам Ц как капает вода из крана, чирикают птицы, шум€т деревь€, едет машина и т.п.).
5. «накомимс€ с пон€ти€ми Ђшум Ц тишинаї.
6. ѕрослушивание классической музыки фоном.
7. јктивное слушанье классической музыки Ц обсуждение (Ђвот это быстра€ и весела€ музыка, она рассказывает нам как быстрые птички летают по небу, мы вот так быстро и весело танцуем под нее. ј вот грустна€, спокойна€ музыка, это кошечка скучает - мы вот так медленно танцуем под нееї Ц ребенок вслушиваетс€ в музыку, интуитивно начинает понимать, что у каждой музыки свой характер и особенности).
8. ѕросить ребенка выполн€ть просьбы шепотом (развивает слух Ц "принеси куклу, дай м€чик").

9.–азвитие сенсорики.
»гра с разными материалами Ц кусочками ткани разной фактуры, клубочками, щеткой и т.п.

1. јппликаци€ из материалов разных фактур (гофрированной, бархатной, наждачной бумаги, ваты, ткани и т.п.).
2. ќщупывание различных предметов дома (диван м€гкий, пол твердый, чашка с чаем тепла€, кефир из холодильника холодный, кошечка пушиста€, щетка колюча€ и т.п.).
3. ќщупывание природных материалов на улице Ц кора деревьев шершава€, вода мокра€, листик гладкий, стебель тыс€челистника, одуванчик, верба Ц пушистые, железна€ скамейка тверда€ и холодна€ и т.п.)
4. »грать в игру Ђнайди паруї с кусочками ткани.

10.√имнастика и развитие координации.

1. Ћогоритмика Ц танцы под музыку ∆елезновых и др.
2. Ђѕройди по комнате, не задева€ предметовї - передвижение по комнате, загроможденной различными преп€тстви€ми.
3. ”читьс€ ходить по дорожке (из книжек, ленточек и т.п.).
4. ѕерешагивать преп€тстви€ (высоко поднима€ ноги).
5.  атать м€чики, машинки.
6.  идать м€чики.
7. ”читьс€ прыгать на месте (можно учитьс€ прыгать на фитболе или батуте).
8. Ѕить по м€чу ногой.
9. ѕолзать по лабиринту (покупному или самодельному - из стульев и т.п.).
10. Ћазать: на детской площадке (горки, стеночки и т.п.) и дома: на спорткомплексе, на диван - с дивана, забиратьс€ на стул и т.п.
11. ”читьс€ переносить различные предметы на подносе.
12. Ќа улице Ц побольше ходить (но не заставл€ть ребенка ходить, если он не хочет). ≈сли ребенок отказываетс€ идти Ц значит устал или не может!   трем годам малыш окрепнет и сам с удовольствием будет топать на значительные рассто€ни€ (проверено миллионами мам трехлетних детей ), если торопить событи€ и Ђзаставл€тьї ребенка ходить - это может негативно сказатьс€ на развитии суставов и костей.
13. ’одить по наклонным поверхност€м - в горку, с горки, по пандусу, по лестнице.
14. “олкать тележку, игрушечную кол€ску.
15. “€нуть за собой предметы на веревочке.
16. »грать с мамой в догон€лки.
17. »гры на фитболе по возрасту.
18. ѕроста€ зар€дка по возрасту, сопровождающа€с€ потешками.
19. ’одьба по массажным коврикам и массирующим поверхност€м (камушкам, каштанам, песку, траве и т.п.).
20. ”читьс€ водить с мамой хоровод (ближе к 2 годам).
21. ¬исеть на кольцах, перекладинах, ходить на руках.
23. ”читьс€ катать машинку через УтоннельФ.
24. »грать в разные способы ходьбы (как мишка, широко расставив руки и ноги; как зайчик, подпрыгива€; как лошадка, поднима€ ноги; как солдат, марширу€).
25. Ћовить выпущенные мамой мыльные пузыри и лопать их.

11.–олевые игры.

1. ѕоложи куклу, мишку спать (качаем, поем а-а).
2. ѕокорми, умой куклу.
3. Ўофер - отвези игрушку на машинке-грузовичке.
4. Ѕлиже к двум годам Ц игра с посудкой, в кухню.
5. —тираем и развешиваем белье.
6. »зображать других животных (ходить как мишка, прыгать и квакать как л€гушка и т.п.).

12.–азвивающие упражнени€ в быту.

(¬ыполн€ть, исход€ из способностей ребенка, значительную роль играет интерес малыша, если не интересно Ц ребенок может отказатьс€ выполн€ть задани€).

1. ”читьс€ есть ложкой (у всех индивидуально, упор делаем на слово Ђучитьс€ї - т.е. важен процесс, а не результат, не нужно форсировать событи€. ќчень хорошо помогает освоить еду с помощью ложки игра Ђпересыпь крупу ложкой из мисочки в чашечкуї).
2. ѕить из трубочки, из чашки.
3. ”читьс€ соблюдать чистоту во врем€ еды (Ђучитьс€ї - концентрироватьс€ на процессе, а не на результате, показывать, что пролитое нужно вытереть, рассыпанное собрать, что лучше не проливать на одежду и т.п. Ќе ругать за неопр€тность, но учить опр€тности.)
4. ”читьс€ вытирать со стола.
5. ”читьс€ собирать губкой воду и отжимать губку.
6. ѕереносить легкие, но крупногабаритные предметы ("помоги поставить тазик на место").
7. ѕоливать цветы (лучше всего из леечки летом на улице Ц не страшно облитьс€ и залить все кругом).
8. ѕомогать маме развесить белье (подать одежду, повесить одежду и прикрепить прищепкой).
9. ѕомогать маме готовить кашу Ц насыпать крупу в кастрюлю, с помощью мамы открывать кран (клапан) и мыть крупу, наливать воду в кашу.
10. —нимать шапку, варежки (некоторым по силам сн€ть носки и штаны).
11. ѕомогать маме разбирать сумки после магазина (учить названи€ продуктов, запоминать места где они лежат, класть их вместе с мамой на место).

13.—оциальные навыки.

¬се указанные ниже рекомендации очень индивидуальны, главный критерий обучени€ социальным навыкам в этом возрасте Ц большинство действий должны совершатьс€ легко, а если есть затруднени€ Ц значит конкретно дл€ вашего малыша еще не пришло врем€ осваивать такие навыки.

1. «дороватьс€ и прощатьс€ (ручкой или голосом).
2. ∆алеть (совершать действи€ по просьбе мамы Ц гладить, по насто€щему сопереживать чужое горе ребенок научитс€ позже).
3. ƒелитьс€ и мен€тьс€ (не настаивать и не заставл€ть. ѕросто учить, показывать собственным примером). Ќе давить на ребенка, если он не хочет отдавать игрушку Ц уважать его право играть своими игрушками.
4. ѕомогать маме (дл€ мамы это будет шуточна€ помощь, дл€ ребенка - насто€ща€) Ц вешать белье, приносить предметы и т.п.
5. ѕоказывать ребенку кукольный спектакль.
–убрики:  ƒети
–азвивающие зан€ти€

ћетки:  
 омментарии (0)

–ј«¬»“»≈ –≈Ѕ≈Ќ ј ѕќ ћ≈—я÷јћ ƒќ √ќƒј .

ƒневник

¬торник, 11 ‘еврал€ 2014 г. 02:46 + в цитатник
R5jIbzaPSWQ (590x432, 41Kb)



















Х „то умеет ребенок в 1 мес€ц:

совершает микродвижени€ и издает звуки в такт речи говор€щего;

различает цвета ( красный, желтый, черный и белый ), линии и клетку;
фиксирует взгл€д на склоненном над ним человеческим лице;
различает особенности звуков;
узнает мамин голос, запах, прикосновение рук;
сосредотачивает взгл€д на неподвижном предмете и при плавном его перемещении;
лежа на животике, пытаетс€ подн€ть и удержать голову.

Х „то умеет ребенок в 2 мес€ца:

одаривает и очаровывает всех лучезарной улыбкой, по€вл€ющейс€ в ответ на голос или склоненное лицо;
зрительно сосредотачиваетс€ и удерживает в поле зрени€ движущейс€ и остановившийс€ предмет;
поворачивает головку к источнику звука, ищет его глазами;
демонстрирует в ответ на общение Ђкомплекс оживлени€ї;
лежа на животе, пытаетс€ держать голову;
произносит звуки, вокализиру€ гласные;
поворачиваетс€ с бочка на спинку.

Х „то умеет ребенок в 3 мес€ца:

узнает лица мамы и папы, смеетс€ при общении;
капризничает и хнычет, протестующе кричит;
гулит, воркует, ведет диалог со взрослым;
попадает руками по вис€щим над кроваткой игрушками;
захватывает игрушку и т€нет ее в рот;
приподнимает голову, лежа на животе и опира€сь на предплечь€;
переворачиваетс€ со спины на бок;
упираетс€ ножками в твердую поверхность при поддержке под мышками;
держит голову и управл€ет ею;
находит источник звука и света.

Х „то умеет ребенок в 4 мес€ца:

узнает маму ( или человека, посто€нно ухаживающего ) и предпочитает его всем остальным;
узнает голоса знакомых людей и отличает их от незнакомых;
выводит рулады, произносит первые слоги;
захватывает вис€щую игрушку одной ил одновременно двум€ руками;
улавливает свое им€ и реагирует на него;
приподнимает плечи и голову, лежа на спине;
по-разному реагирует на знакомые и незнакомые вещи;
выдел€ет Ђлюбимыеї и Ђнелюбимыеї игрушки;
при кормлении играет с грудью или бутылочкой, поддерживает ее.

Х „то умеет ребенок в 5 мес€цев:

с удовольствием рассматривает лица на картинках;
мелодично гулит, переход€ на лепет;
хватает, удерживает, ощупывает, т€нет к себе, бросает предметы;
различает знакомых и незнакомых людей;
демонстрирует настороженное отношение к незнакомцам;
самосто€тельно 5-10 минут занимаетс€ игрушками;
переворачиваетс€ со спины на живот, подт€гиваетс€ на руках, пыта€сь сесть;
лежа на животе, опираетс€ на ладони выпр€мленных рук;
играет в Ђку-куї, лепечет в такт потешкам.

Х „то умеет ребенок в 6 мес€цев:

лепечет и имитирует слышимые звуки;
внимательно вслушиваетс€ в речь;
находит взгл€дом предметы, о которых вы говорите;
соблюдает определенную дистанцию с посторонними;
перекладывает игрушки из одной руки в другую;
бросает то, что схвачено, может быстро подт€гивать игрушку за веревочку;
перекладывает предметы из одной емкости в другую;
подползает к игрушке, лежащей на рассто€нии 10-20 см от выт€нутой руки;
учитс€ вставать, держась за опору.

Х „то умеет ребенок в 7 мес€цев:

понимает смысл многих слов;
эмоционально очень сильно прив€зан к матери, цепл€етс€ за нее;
начинает испытывать страх при расставании с мамой;
умеет вкладывать маленькие предметы в большие;
твердо стоит у опоры, переступает у опоры;
учитс€ сидеть самосто€тельно;
учитс€ ползать;
переворачиваетс€ с живота на спину и обратно;
может есть с ложки и пить из чашки;
запоминает действи€ по поддержанию опр€тности и Ђнапоминаетї о них маме;
играет в ЂЋадушкиї и подобные жестовые игры.

Х „то умеет ребенок в 8 мес€цев:

лепечет так, как будто говорит;
понимает и выполн€ет просьбы типа Ђдай рукуї, Ђнаклони головуї;
играет в игры с выполнением простейших действий ( ЂЋадушкиї ), танцует;
испытывает сильный страх при расставании с матерью;
четко делит людей на Ђсвоихї и Ђчужихї;
пугаетс€ резких, неожиданных звуков ( пылесос, звонок, лай собаки );
самосто€тельно встает и ходит у опоры;
самосто€тельно сидит;
начинает активно ползать;
может откусывать м€гкую пищу и жевать;
переходит с пюре на измельченную пищу;
спокойно воспринимает высаживание на горшок.

Х „то умеет ребенок в 9 мес€цев:

превращает лепет в звуковые серенады;
показывает носик, ротик и прочие части тела у мамы, куклы, у себ€ в зеркале, иногда правильно Ђпопада€ї пальчиком в нужное место;
сует пальчики во все дырочки;
умеет рвать и м€ть бумагу, мнет в ладошке глину;
может листать толстые страницы картонной книжки;
самосто€тельно садитс€, сидит, ходит у опоры, ползает;
встает без опоры;
ритмично прыгает и приседает у опоры или держась за мамины руки.

Х „то умеет ребенок в 10 мес€цев:

вслушиваетс€ в речь взрослого человека и подражает ее звукам;
воспринимает шутки в свой адрес;
выдел€ет на слух забавные звукосочетани€ и смеетс€ над ними;
радуетс€ играм-забавам;
вставл€ет один предмет в другой;
предпочитает мелкие предметы крупным;
при помощи одного предмета достает другой;
сознательно отбрасывает предметы или игрушки;
катает машинки, толкает м€ч, невал€шку;
сидит, ползает, ходит у опоры;
спокойно расстаетс€ с грудью;
жует мелок порезанную пищу;
про€вл€ет активный интерес к другим дет€м.

Х „то умеет ребенок в 11 мес€цев:

понимает разговор родителей о себе и происход€щем вокруг;
произносит слова, имитирующие голоса животных и птиц;
выполн€ет просьбы и указани€: принеси, дай, отнеси, положи, возьми;
ждет похвалы и одобрени€ своих действий;
утвердительно кивает головой и отрицательно качает головой;
машет рукой в знак приветстви€ или прощани€, благодарит кивком;
без конца повтор€ет одно и то же действие, совершенству€сь в нем;
пытаетс€ сам есть ложкой, хорошо пьет из чашки;
залезает на ступеньки и спускаетс€ с них, активно ползает;
пытаетс€ самосто€тельно ходить;
может висеть на кольцах или турничке до 1-ой минуты;
умеет забиратьс€ на первые несколько ступенек шведской стенки.

Х „то умеет ребенок в 12 мес€цев:

произносит 10-15 облегченных и имитирующих слов;
самосто€тельно ходит;
по-разному ведет себ€ с разными людьми;
про€вл€ет самосто€тельность;
активно выражает негативные эмоции;
собирает пирамиду, строит 2-3 фигуры из кубиков;
делает лепешки, катает колбаски из теста или глины;
имеет четко выраженные интересы, любимые и нелюбимые зан€ти€;
сопровождает рисование комментари€ми;
откусывает, жует твердую пищу;
пользуетс€ ложкой и чашкой.
–убрики:  ƒети
–азвивающие зан€ти€

ћетки:  
 омментарии (0)

ѕјЋ№„» ќ¬џ≈ —“»’» » »√–џ

ƒневник

ѕонедельник, 10 ‘еврал€ 2014 г. 23:37 + в цитатник
IPbrj4uvxpk (500x500, 34Kb)
_________________________
1. ” девочек и мальчиков
Ќа руке п€ть пальчиков:
ѕалец большой - парень с душой,
ѕалец указательный - господин вли€тельный,
ѕалец средний - тоже не последний.
ѕалец безым€нный - с колечком ходит чванный,
ѕ€тый - мизинец, принЄс вам гостинец.



2. “есто pучками помнем (сжимаем-pазжимаем пальчики)
—ладкий тоpтик испечем (как будто мнем тесто)
—еpединку смажем джемом (кpуговые движени€ ладошками)
ј веpхушку сладким кpемом (по плоскости стола)
» кокосовою кpошкой
ћы пpисыплем тоpт немножко...("сыплем кpошку" пальчиками обеих pук)
ј потом заваpим чай,
¬ гости дpуга пpиглашай.

3.ћы делили апельсин!
(кулачок- "апельсин" перед собой)
ћного нас (лева€ рука растопырена Ч это "мы")
ј он один (взгл€д переводим на кулачок)
Ёта долька дл€ кот€т
(отгибаем один пальчик)
Ёта долька дл€ ут€т
(отгибаем другой пальчик)
Ёта долька дл€ ужа
(отгибаем третий пальчик)
Ёта долька дл€ чижа
(четвертый)
Ёта долька дл€ бобра
(п€тый)
ј дл€ волка кожура!
(встр€хиваем бывшим кулачком Ч словно кожурой)
–азозлилс€ волк Ч беда,
–азбегайтесь кто куда!

4. ћы капусту рубим рубим
(проговаривать ритмично, это не песенка,
ручками показываем как мы рубим капусту)
ћы морковку трЄм, трем
(ручками показываем как мы трем морковку))
ћы капусту соооолим сооолим..
(пальчики щепоткой Ч солим)
ћы капусту мнем мнем.. (ручками "мнем" капусту)

5. Ћадушки, ладушки.
мы пекли оладушки.
получилось ровно :
ќдин ∆учке надо дать,
ƒва - коту с усами,
ƒва съедим мы сами.

6. ƒомик
—тенка, стенка (потрогать щечки),
ѕотолок (потрогать лобик),
ƒве ступеньки (прошагать пальцами по губам),
ƒзинь - звонок! (нажать на носик)

7. ” мен€ пропали руки (спр€тать руки за спину),
ћожет быть они от скуки убежали в зоосад?
Ќет, нашлись мои бегл€нки, (показать руки)
ќни с джемом были в банке.
ћои ручки просто клад.

8. ѕалец толстый и большой
в сад за сливами пошЄл.
”казательный с порога
указал ему дорогу.
—редний палец самый меткий
ќн сбивает сливы с ветки.
Ѕезым€нный подбирает,
ј мизинчик-господинчик
¬ землю косточки сажает.
(конференци€ по раннему развитию ..00

9. ћаленький мизинчик -
плачет, плачет, плачет,
Ѕезым€нный не поймет,
что все это значит,
—редний пальчик -
очень важный,
не желает слушать,
”казательный спросил:
"ћожет хочешь кушать?"
ј большой бежит на кухню,
тащит каши ложку,
говорит: "Ќе надо плакать,
на, поешь немножко!"

10. Ѕольшаку дрова рубить,
ј тебе воды носить,
ј тебе п≈ча топить,
ј малышке песни петь
ѕесни петь да пл€сать,
–одных братьев потешать.

11. »дут четыре брата
Ќавстречу старшему.
-«дравствуй, большак! - говор€т.
- «дорово, ¬аська-указка,
ћишка-серЄдка,
√ришка-сиротка
ƒа крошка “имошка.

12. ћо€ семь€
 то живЄт в моей квартире?
¬сех могу пересчитать:
ѕапа, мама, брат, сестрЄнка,
кошка ћурка, два котЄнка,
ћой щегол, сверчок и €
¬от и вс€ мо€ семь€!

13. ѕридумано кем-то
ѕросто и мудро
ѕри встрече здороватьс€:
-ƒоброе утро.
-ƒоброе утро!-
—олнцу и птицам.
- ƒоброе утро!-
- ”лыбчивым лицам.
- » каждый становитс€
ƒобрым, доверчивым...
ѕусть доброе утро
ƒлитс€ до вечера.

14. ѕальчики в лесу.
–аз, два, три, четыре, п€ть.
¬ышли пальчики гул€ть.
Ётот пальчик гриб нашел.
Ётот пальчик чистить стал.
Ётот резал.Ётот ел.
Ќу а этот, лишь гл€дел!

15. Ётот пальчик хочет спать
Ётот пальчик лег в кровать
Ётот пальчик чуть вздремнул
Ётот пальчик уж уснул
Ётот крепко-крепко спит
“ише, тише, не шумитеЕ
—олнце красное взойдет,
”тро €сное придет,
Ѕудут птицы щебетать,
Ѕудут пальчики вставать!

16. Ётот пальчик - дедушка,
Ётот пальчик - бабушка
Ётот пальчик - папочка,
Ётот пальчик - мамочка,
ј вот этот пальчик - €,
¬от и вс€ мо€ семь€!

17. Ётот мышонок в норке сидит,
Ётот мышонок в поле бежит,
Ётот мышонок колось€ считает,
Ётот мышонок зерно собирает,
Ётот мышонок кричит:
"”ра, все собирайтесь, обедать пора!"
–убрики:  ƒети
–азвивающие зан€ти€

ћетки:  
 омментарии (0)

23 «јЌя“»я ƒЋя –ј«¬»“»я ћ≈Ћ ќ… ћќ“ќ–» »

„етверг, 06 ‘еврал€ 2014 г. 23:52 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ —≈ћ№я_»_ƒ≈“» [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

23 «јЌя“»я ƒЋя –ј«¬»“»я ћ≈Ћ ќ… ћќ“ќ–» » (519x604, 27Kb)1. —оставление контуров предметов (например, стола, дома) сначала из крупных, затем из более мелких палочек.

2. —оставление цепочки из 5-10 канцел€рских скрепок разного цвета.

3. ¬ырезание из бумаги какой-либо фигуры (например, Єлки) правой и левой рукой.

4. Ќанизывание пуговиц, крупных бусинок на шнурок, а мелких бусин, бисера Ц на нитку с иголкой.

5. —ортировка бобов, фасоли, гороха, а также крупы (пшена, гречки, риса).

6. «астегивание и расстегивание пуговиц, молний, кнопок, крючков.

7. «авинчивание и отвинчивание шайбы, крышек у пузырьков, баночек.

8. ƒоставание бусинок ложкой из стакана.

9. —кладывание мелких предметов (например, пуговиц, бусин) в узкий цилиндр.

10.Ќаматывание нитки на катушку и сматывание еЄ в клубок.

11.ѕродевание нитки в иголку.

12.ѕришивание пуговиц и сшивание материалов различными видами швов.
„итать далее...
–убрики:  ƒети
–азвивающие зан€ти€

ћетки:  
 омментарии (0)

 ак научить ребенка говорить? ѕрактические советы.

ƒневник

¬оскресенье, 02 ‘еврал€ 2014 г. 18:09 + в цитатник
gRAHMOaYVPw (459x345, 32Kb)


















” детей в раннем возрасте очень музыкальный слух. »менно дл€ того, чтобы наиболее точно уловить €зык и его оттенки.

„то же нужно сделать, чтобы ваш ребенок заговорил?
 ак научить ребенка говорить:

1. –азговаривайте с ребенком. –азговаривайте, как можно раньше. ¬о-первых, этим вы развлечете себ€, во-вторых, ребенок раньше начнет понимать то, что его окружает.

2.  омментируйте то, что вы делаете с ребенком и те предметы, которые вас окружают. Ёто можно делать уже с периода новорожденности. “ак накапливаетс€ пассивный запас слов (слова, которые ребенок знает, но не может произнести).

3. Ќаходите альтернативные варианты общени€. ѕросите показать. ѕытайтесь спрашивать так, чтобы ребенок мог ответить Ђдаї или Ђнетї.

4. ”чите разговаривать по телефону. ѕусть это станет ежедневным ритуалом. Ёто стимулирует развитие речи, т.к. нужно объ€снитьс€ с собеседником, который вас не видит. ¬се равно все мамы болтают по мобильному (кто-то больше, кто-то меньше). ѕриобщите к этому ребенка. ѕопросите своего собеседника задавать вопросы, на которые ваш ребенок сможет ответить Ђда-нетї. ѕоначалу пусть слушает Ц пусть его похвал€т, спрос€т, кушал ли сегодн€ кашу, ходил ли гул€ть? ѕока ребенок молчит и случает, попросите, чтобы он не молчал, объ€сните, что тет€ (папа, брат) его не видит, а может только слышать.

ћо€ дочь какое-то врем€ пыталась смотреть на телефон в попытке увидеть говор€щего. ѕотом стала улыбатьс€, когда ей кто-то что-то говорил. » только потом стала говорить то, что € ее просила сказать в трубку. » тут же отдавать телефон мне. “еперь она просит трубку, с кем бы € ни разговаривала, чтобы и с ней тоже поговорили. Ќикто не отказываетс€.

5. ѕон€тные книжки и карточки. –исунки в книгах должны как можно больше походить на реальность или фотографии. Ёти книги помогут вам ознакомить ребенка с окружающим миром, с предметами. Ќа карточках предметы могут быть еще и подписаны крупным шрифтом.  омментируйте то, что изображено на картинках.

¬ процессе чтени€ книг и рассматривани€ картинок мы с дочерью выработали 2 варианта взаимодействи€:

1 Ц она показывает на картинку, и € озвучиваю, что изображено.

2 Ц € спрашиваю, где Ђмедведьї, она показывает. ≈сли не угадывает, то спрашиваю еще пару раз, если упорствует, то озвучиваю то, на что показывает она, а потом сама пальцем показываю, где Ђмедведьї. “акже делаю, если переворачивает страницу. ¬озвращаю быстро страницу, показываю, где медведь и возвращаю на перевернутую страницу.

6. ”чим Ђпо слогамї. Ќа каком-то этапе развити€, ребенок начинает класть вам на губы ручку. я была удивлена, когда прочитала, что малыш таким образом пытаетс€ не только услышать, но и Ђпотрогатьї звук, т.е. он изучает звуковую вибрацию. я подумала, раз дети в таком раннем возрасте пытаютс€ распознать звук, то почему бы не делать это с детьми от года, которых уже нужно вовсю учить говорить.

√овор€ какое-нибудь слово, € стала произносить его по-разному:

Ч —начала обычно.

Ч контролирую, чтобы дочь погл€дела на мое лицо и губы, когда € произношу слово (произношу четко)

Ч произношу по слогам.

Ч даю потрогать губы, когда произношу. ѕодношу ее ручку сама к губам.

 онечно, € делаю такое упражнение не со всеми словами. ѕросто если есть интерес обучить слову. √лавное, чтобы ребенок понимал, что это слово означает.

ќднажды дочь подн€ла ногу и показала мне ее. я решила научить ее слову Ђногаї. —казала Ђногаї. ј потом подумала и сказала Ђної Ђгаї. » добавила: Ђ“ы же знаешь

Ђгаї (√уси-гуси Ђгагагаї)? ј еще добавить Ђної. ѕолучаетс€ Ќќ-√ј.ї

ѕр€мо увидела по ее лицу, что было удивление, ведь она по идее может произнести это нехитрое слово. ¬ тот день слово нам не далось. ѕосле нескольких попыток € от нее отстала с итогом Ђганої. “оже результат.

7. Ќе старайтесь обучить сразу целой куче слов. –ебенок сам подберет свой темп изучени€ слов.   тому же, какие-то слова ему могут понравитьс€, а какие-то нет.

8. ѕоначалу обучайте легким словам, где используютс€ звуки, часто используемые в речи малыша.

9. ƒелайте массаж рук ребенку и осваивайте пальчиковые игры. √овор€т, что речева€ активность ребенка находитс€ у него на кончиках пальцев. »меено поэтому так полезны пальчиковые игры дл€ детей. ƒаже в период новорожденности вы уже можете начать делать массаж ладошек своему ребенку Ц это также простимулирует его речевое развитие.

10. ћассажный м€ч-колючка. ≈ще один помощник в развитии речи и мелкой моторики. ƒайте ребенку такой м€ч как можно раньше. ѕусть он осваивает манипул€ции с ним.

Ќадеюсь, вам помогут наши рекомендации по тому, как научить ребенка говорить.
–убрики:  ƒети
–азвивающие зан€ти€

ћетки:  
 омментарии (0)

–ј«¬»“»≈ ћџЎЋ≈Ќ»я ƒќЎ ќЋ№Ќ» ј.

ƒневник

¬оскресенье, 02 ‘еврал€ 2014 г. 18:05 + в цитатник
jt2AdvlUPLE (700x466, 51Kb)
1. Ђќписываем различные свойства предметовї.

ќписать любой предмет или игрушку.
¬опросы: какого цвета? »з чего сделана? ƒл€ чего предназначена? и т.д.
”сложнение: рассказать сказку или историю об этом предмете.
Ќапример: "€блоко".  акое оно? ¬ каких сказках, известных тебе, речь идет о волшебном €блоке? –асскажи эти сказки.
"ѕопробуй придумать какую-нибудь новую сказку или историю, где речь идет о €блоке или о €блоках.

2. Ђѕродолжаем знакомство со свойствами предметовї.

ѕр€чем игрушку. ќписываем ее ребенку (внешний вид, свойства спр€танного предмета). –ебенок должен назвать, что это за предмет (игрушка).

3. Ђ то летает?ї

÷ель: выделить существенные признаки предметов. «адание: если ведущий называет кого-либо или что-либо умеющее летать - дети развод€т руки в сторону, если нет - не поднимают руки.

4. Ђ—ъедобное Ц несъедобноеї. (с м€чом).

"я буду называть предметы, например: "€блоко, апельсин, сыр, м€ч, окно, кукла, мел, лук, книга и т.д. ≈сли названный предмет съедобный, то вы должны поймать брошенный м€ч, если несъедобный - м€ч не ловим.

5. «накомимс€ с признаками предметов с помощью загадок.

Ђћохнатенька€, усатенька€, молоко пьет, песенки поетї.
Ђ—переди - п€тачок, сзади - крючок, посредине - спинка, а на спине Ц щетинкаї.
ЂЌет ног, а хожу, рта нет, а скачу, когда спать, когда вставать, когда работу начинатьї. Ђ√олубой платок, алый колобок, по платку катаетс€, люд€м улыбаетс€ї. Ђ омочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковкуї.
ЂЅез крыльев лет€т, без ног бегут, без паруса плывутї.

6.«накомство со способами применени€ или использовани€ предметов.

÷ель: перечислить как можно больше способов применени€ предмета.
ѕример: "√азета используетс€ дл€ чтени€. “ы можешь придумать другие способы ее использовани€?" (варианты задани€: книга, тетрадь, консервы, банка, ведро, лопата, табуретка).

7. Ђ»щем одинаковые свойства предметовї.

«адани€:
-¬ мешочек положить несколько мелких вещей. ќпределить на ощупь, что это за вещи. ≈сть ли среди предложенных вещей одинаковые..
-—реди нескольких игрушек или вещей отыскать одинаковые.

8. Ђ»щем различные свойства предметовї.

Ќеобходимо найти предмет, фигуру, отличающуюс€ от других. ќпределить, чем отличаетс€ предмет или фигура.

9. Ђ—равнение предметовї.

1). —равнивать предметы между собой, искать четыре сходства и различи€. ћатериал: геометрические фигуры: треугольник, квадрат, круг, пр€моугольник; 4-х цветов и 2-х размеров. (16 геометрических фигур больших 4-х видов и 4-хцветов; 16 геометрических фигур маленьких 4-хвидов и 4-х цветов).
-подобрать фигуры, отличающиес€ одним признаком;
-фигуры, отличающиес€ двум€ признаками;
-трем€ признаками (подбери самые непохожие).
2). "—равнение слов".
ƒл€ сравнени€ даем пары слов:
муха и бабочка;
дом и избушка;
стол и стуль€;
книга и тетрадь;
вода и молоко;
топор и молоток;
пианино и скрипка.
¬опросы: “ы видел муху? ј бабочку? ѕохожи муха и бабочка или нет? „ем они похожи? ј чем отличаютс€ друг от друга?
3). —равнение предметов.
»гра "Ќа кого похож?" (вербально) Ќа какого животного похож кролик? (зайца). ¬ чем их сходство и различие?  акое дерево похоже на ель? (сосна). ¬ чем их сходство и различие?
ѕо каким признакам можно отличить олен€ от других животных? и т.д.

10.Ђ лассификаци€ї

1). –азложить предметные картинки по группам.
2). –азложить предметные картинки с изображени€ми животных на группы: те, кто живет в воде; кто живет в лесу,
те, кто живет в жарких странах.
3). »з набора карточек выбрать то,
а) что можно есть (съедобное);
б) что сделано человеком;
в) те, на которых изображено 6 (9,7,5) предметов и т.д.
4). —ложить в одну коробку все шишки, а в другую - все ракушки.
5). ѕоложи в одну коробку маленькие ракушки (пуговицы), а в другую - большие.
6). —ложить в одну кучку длинные палочки, а в другую - короткие.
7). »з всех пуговиц выбрать только круглые.
8). –ассортировать пуговицы по цвету. ¬ одну кучу - красные, в другую - зеленые и т.д. (аналогично ленты).

11.  лассификаци€ по знаемым признакам:

те, что не видны непосредственно, но по€вл€ютс€ при взаимодействии предметов друг с другом.
а) выбрать предметы, которые тонут;
б) выбрать предметы, которые не тонут;
в) выбрать предметы, которые могут разбитьс€ и.т.д.

12. »гра.

ѕриготовить 15 различных предметов.
Ќапример: чашка, тарелка, сумка, хлеб, сахар, полотенце, вилка, ложка, носовой платок, кухонна€ дощечка, скалка, гвоздь, крючок, ключ, карандаш.
ќтобрать:
металлические предметы,
съедобные,
т€желые,
м€гкие,
белые,
круглые,
длинные,
дерев€нные,
маленькие,
пр€моугольные,
которые можно повесить за нитку.

13. ƒома работа по классификации:

разобрать покупки (рассортировать);
что нужно положить в холодильник?
что нужно положить в морозилку?
что положить на полочку в ванной?
куда положить стиральный порошок?
куда крупу?
стирка: рассортировать белье на белое и цветное;

14. Ђ—лово на ладошкеї

Ђя найду слова везде, и на небе, и в воде, на полу, на потолке, на носу и на руке. ¬ы не слышали такого? Ќе беда! »граем в слова!ї ƒавайте поищем слова в.....воде (рыбы, водоросли, ракушки, камешки..).

15. Ђ лассификаци€ геометрических фигурї (цвет, форма, величина).

16. ЂЌайди предметы такого же цветаї.

” каждого ребенка по листу цветной бумаги. ѕодобрать колечки от пирамидки соответствующего цвета.

17. ЂЅольшой - маленькийї.

ћаленька€ и больша€ кукла. ќдежда обоих кукол лежит р€дом. ƒети сортируют одежду и кладут около соответствующей куклы.

18. Ђ‘ормаї.

–аздаютс€ картинки с изображени€ми пр€моугольника, треугольника, круга, квадрата. ƒети ищут предметы определенной формы.

19. Ђќбобщение-исключениеї.

1). ѕоиск лишней картинки
2). ѕоследовательность работы:
Ђ3 лишнийї (с картинками);
Ђ4 лишнийї (с картинками);
Ђ3 лишнийї (на словесном материале);
Ђ4 лишнийї (на словесном материале). ¬опрос: Ђѕочему лишн€€?ї Ђ ак можно одним словом назвать оставшиес€ предметы?ї

ЌјЅќ–џ —Ћќ¬:
1. —тол, стул, кровать, чайник.
2. Ћошадь, собака, кошка, щука.
3. ≈лка, береза, дуб, земл€ника.
4. ќгурец, репа, морковь, за€ц,
5. Ѕлокнот, газета, тетрадь, портфель
6. ќгурец, арбуз, €блоко, м€ч.
7. ¬олк, лиса, медведь, кошка.
8. ‘иалка, ромашка, морковь, василек.
9.  укла, машина, скакалка, книга.
10.ѕоезд, самолет, самокат, пароход.
11 .¬оробей, орел, оса, ласточка.
12.Ћыжи, коньки, лодка, санки.
13.—тул, молоток, рубанок, пила.
14.—нег, мороз, жара, лед.
15.¬ишн€, виноград, картофель, слива.
16. јвтобус, трамвай, самолет, троллейбус.
17.–ека, лес, асфальт, поле.
18.ѕожарник, космонавт, балерина, милиционер.
19.ѕарта, доска, учебник, ежик.
20.«ме€, улитка, бабочка, черепаха.
21. раски, кисти, чайник, полотно.
22.Ўл€па, крыша, дверь, окно.
23.ћолоко, чай, лимонад, хлеб.
24.Ќога, рука, голова, ботинок.
25.’рабрый, злой, смелый, отважный.
26.яблоко, слива, огурец, груша.
27.ћолоко, творог, сметана, хлеб.
28. „ас, минута, лето, секунда.
29.Ћожка, тарелка, кастрюл€, сумка.
30.ѕлатье, свитер, шапка, рубашка.
31 .ћыло, метла, зубна€ паста, шампунь.
32.—осна, береза, дуб, земл€ника.
33. нига, телевизор, радио, магнитофон.

20. ЂЌужно - не нужної

Ђя хочу посадить огород.  апуста нужна? Ќужна! √руша нужна?ї - ЂЌетї. «асадив огород, сад€т сад.

21. Ђќвощи - фруктыї

–аздаютс€ картинки с овощами и фруктами. ѕо команде нужно быстро соединитьс€ в соответствии с пон€тием.

22. ЂЌазови одним словомї.

ѕеречисл€ем несколько предметов, просим сказать, что их объедин€ет, как их можно назвать одним словом:
1. суп, каша, гул€ш, кисель;
2. лошадь, корова, овца, свинь€;
3. курица, гусь, утка, индейка;
4. волк, лиса, медведь, за€ц;
5. капуста, картофель, лук, свекла;
6. пальто, шарф, куртка, костюм;
7. туфли, сапоги, кроссовки, босоножки;
8. шапка, кепка, тюбетейка, берет;
9. липа, береза, ель, сосна;
10.зеленый, синий, красный, желтый;
11.шар, куб, ромб, квадрат;
12.телевизор, утюг, пылесос, холодильник;
13.автомобиль, трактор, трамвай, автобус;

23.Ђ∆ивое - неживоеї

»гра с м€чом: если ведущий называет Ђживоеї- все хлопают, Ђнеживоеї - не хлопают. (јналогично: овощи-фрукты, дикие -домашние животные и т.д.).

24.Ђќтвечай одним словомї.

яблон€, дуб, каштан это (деревь€) ќкунь, щука, карась это (рыбы и т.д.)

25. ЂЌазови три предметаї.

1) я назову одно слово, например Ђмебельї, а тот, кому € брошу м€ч, назовет три предмета, которые можно объединить с этим словом (стол, стул, диван...).
2) Ќаоборот: я скажу три слова, а вы скажете, как эти слова можно объединить одним словом. Ќапример, Ђсмородина, клубника, крыжовник- Ђ€годыї

26.Ђѕоездї

ћатериал: 10 карточек одинакового размера.  ажда€ картинка - Ђвагончикї. ¬се Ђвагончикиї должны быть разными. Ѕерем п€ть картинок и говорим: Ђћы будем играть в поезд. я кладу первую картинку. ѕотом ты положишь свои и так будем класть по очереди. ѕолучаютс€ вагончики у поезда. Ќо у насто€щего поезда вагончики скрепл€ютс€ друг с другом, чтобы не отцепитьс€ ходу. Ќаши > вагончики тоже должны быть скреплены.  ладем Ћќ∆ ”, за ней можно положить любую картинку, например: картинку на которой “ј–≈Ћ ј. ћы скрепим ложку и тарелку потому, что это ѕќ—”ƒј. ѕосле этого кладем картинку, на которой ¬ј«ј ƒЋя ÷¬≈“ќ¬. ћы скрепили тарелку и вазу, потому что они сделаны из одинакового материала, ‘ј–‘ќ–ј. ј теперь будем по очереди класть свои картинки и объ€сн€ть, как их скрепить.

26.ЂЌазови словаї (развитие гибкости мышлени€).

1. Ќазови слова, обозначающие деревь€ (береза, сосна, ель, кедр, р€бина...).
2. «верей.
3. ƒомашних животных.
4. Ќаземный транспорт.
5. ¬оздушный транспорт.
6. ¬одный транспорт.
7. ‘рукты.
8. Ќазовите слова, относ€щиес€ к спорту (футбол, хоккей...)

27.јнализ-синтез

1.. –абота по образцу: рисование, лепка, аппликаци€, конструирование. ”чить анализировать образец, соотносить его элементы с тем, что уже сделано ребенком, находить и исправл€ть ошибки..
2. ЂЌу - ка, отгадайї.
ћатериал: карточки с изображением различных предметов.
1). ¬од€щий загадывает один из них. ƒети должны угадать, какой предмет он загадал, задава€ любые вопросы, кроме пр€мого вопроса о названии.
¬опросы:
»з этого предмета можно пить? Ќет.
” него есть ручки - ножки? Ќет.
Ќа нем можно плавать по морю? Ќет.
Ќа нем можно ездить? ƒа.
ќн ездит по рельсам? ƒа.
Ёто паровоз? ƒа.
 оличество вопросов 8-10. ≈сли не угадали - мен€ть.
2). “о же, только две подгруппы детей, одни загадывают - другие отгадывают. ќтвечать только Ђƒаї или ЂЌетї.
3). ќписать предмет на картинке, не показыва€ его. ƒети должны отгадать. Ќапример: Ђќн висит на улице. ” него три глаза разного цвета. ≈му подчин€ютс€ и люди и машиныї.
4). “оже, как и в третьем варианте, только у детей на руках 2-4 карточки. Ќужно найти нужную картинку по описанию.ї∆елтого цвета, туловище круглое, голова кругла€ клюв острыйї.
3. ЂЌайди предметыї.
¬едущий называет 1-2 общих признака, 2-3 предметов и просит показать их.
Ђ–астет на дереве, можно естьї - Ђ€блоки и вишниї.
4. ЂЌайди общие признаки у предметовї.
Ђ–ыбка и лодочка - плаваютї.
5. Ђ”знай по описанию, что это?ї
Ђ олеса, кабина, кузов, руль. Ёто что?ї (машина)
6. Ђ«агадкиї.
Ђ—олнце печет, липа цветет, рожь созревает.  огда это бывает?ї (перечисление признаков - отгадка). ќписание - Ђанализї, отгадка - Ђсинтезї.
7. Ђќписание предметаї.
ќписать дерево, его размер, цвет, форму листьев, наличие сем€н, плодов.
ќтгадать, что это за дерево.

28.«атрудненные ситуации. (ѕрин€тие решени€ и планирование).

1. ћиша пролил варенье на пол. „то ему теперь делать?  ак поступить лучше всего?
2. ¬ очереди —аша втиснулс€ перед “аней.  ак ей быть?
3. “ан€ пошла гул€ть и заблудилась. „то ей делать? ѕеречислить все варианты. ј как поступить лучше всего? „то нужно знать, чтобы никогда больше не заблудитьс€?

29.ѕодбор слов по аналогии

1)корова-теленок
курица-(цыпленок)
кошка-(котенок)
2) ночь Ц луна
день-(солнце)
3)снег- лыжи
лед-(коньки)
4) начало Ц конец
день Ц(ночь)
5)морковь-огород
€блоко-(сад)
6) футбол - м€ч
хоккей Ц (шайба)
7)за€ц-кролик
рысь-(кошка)
8) пароход Цморе
самолет Ц (небо)
9)зима- холодно
лето-(тепло, жарко)
10) лошадь Ц скачет
за€ц- прыгает

30.¬ыведение: угадывание, додумывание на основе уже имеющихс€ данных.

1. „еловек ел котлету. ќн пользовалс€ вилкой?
2. ћаша испекла папе пирожок. ќна его пекла в духовке?
3. ћама помешала кофе в чашке. ќна пользовалась ложкой?

31.—ериаци€.

1). ¬ова выше ѕети. ¬ас€ выше ¬овы.  то выше всех.(¬ас€).
2). ¬олосы у ¬овы светлее, чем у ѕети. ј у  оли светлее, чем у ¬овы. ” кого
самые светлые волосы? ( ол€)
3).ћаша выше, чем Ќина. Ќина выше, чем Ћиза.  то выше всех? (ћаша).
4). √ал€ веселее ќли, а ќл€ веселее Ћизы.  то самый веселый? (√ал€)
≈сли этот тип задач вызывает затруднение, то в начале даем более простые задачи:
1). ћиша сильнее, чем  ол€.  то слабее?
2). ћарина веселее, чем  ат€.  то печальнее?
3).  ост€ выше ѕети.  то ниже?
4). ѕет€ темнее, чем Ќина.  то светлее?
5).  ат€ внимательнее,, чем —вета. —вета внимательнее, чем «ина.  то внимательнее всех? ( ат€).
6). ѕолкан лает чаще ∆учки. ∆учка лает чаще Ѕарбоса.  то лает меньше (реже) всех? (Ѕарбос)
7). ћурка м€укает тише Ѕарсика. Ѕарсик м€укает тише ѕушка.  то м€укает громче всех? (ѕушок).

32. ритичность познавательной де€тельности.

ЂЅывает - не бываетї
¬едущий называет какую-нибудь ситуацию и бросает ребенку м€ч. –ебенок
должен поймать м€ч в том случае, если названна€ ситуаци€ бывает, а если нет, то м€ч ловить не нужно.
1. ѕапа ушел на работу.
2. ѕоезд летит по небу.
3.  ошка хочет есть.
4. „еловек вьет гнездо.
5. ѕочтальон принес письмо.
6. «айчик пошел в школу.
7. яблоко соленое.
8. Ѕегемот залез на дерево.
9. Ўапочка резинова€.
10.ƒом пошел гул€ть.
11.“уфли стекл€нные
|12.Ќа березе выросли шишки.
13.¬олк бродит по лесу.
14.¬олк сидит на дереве.
15.¬ кастрюле варитс€ чашка.

33.ѕон€тийное мышление.

Ђ«акончи предложениеї
1. Ћимоны кислые, а сахар...
2. —обака лает, а кошка...
3. Ќочью темно, а днем....
4. “рава зелена€, а небо...
5. «имой холодно, а летом....
6. “ы ешь ртом, а слушаешь...
7. ”тром мы завтракаем, а днем...
8. ѕтица летает, а зме€...
9. Ћодка плывет, а машина...
10.“ы смотришь глазами, а дышишь...
11 .” человека две ноги, а у собаки...
12.ѕтицы живут в гнездах, а люди...
13.«имой идет снег, а осенью...
14.»з шерсти в€жут, а из ткани...
15.Ѕалерина танцует, а пианист...
16.ƒрова пил€т, а гвозди...
17.ѕевец поет, а строитель...
18. омпозитор сочин€ет музыку, а музыкант....

34.ѕоследовательность событий.

1). Ђ то кем (чем) будет?ї
 ем (чем) будет: €йцо, мальчик, семечко, гусеница, цыпленок, желудь, икринка, мука, железо, кирпич, ткань, ученик, большой, девочка, почка, щенок, шерсть, кожа, теленок, доска, птенец, козленок, €гненок.
2). Ђ ем (чем) был?ї
кем (чем) был раньше:
цыпленок - €йцом;
лошадь - жеребенком;
корова- теленком;
дуб -желудем;
рыба -икринкой;
€блон€ - семечком;
л€гушка -головастиком;
бабочка - гусеницей;
хлеб -мукой;
птица -птенцом;
овца -€гненком;
шкаф -доской;
велосипед -железом;
рубашка -тканью;
ботинки -кожей;
дом -кирпичом;
сильный -слабый;
мастер -ученик;
листок -почкой;
собака -щенк.
–убрики:  ƒети
–азвивающие зан€ти€

ћетки:  
 омментарии (0)

”дивительные игры с ребенком.

ƒневник

ѕ€тница, 31 январ€ 2014 г. 00:37 + в цитатник
UpjSGjvkOtI (549x411, 40Kb)


















1. ¬оздушный шарик

Ќадуйте небольшой воздушный шарик и потрите его о шерсть, мех или свои волосы. Ўарик начнет прилипать к потолку, шкафам, к стенке и даже к ребенку.

2. ¬олшебные фломастеры

Ќатрите фломастер шерст€ной тр€почкой. ¬месте с ребенком нарвите маленькие кусочки тонкой бумаги. ≈сли поднести фломастер к бумажкам Ц они будут прит€гиватьс€ к нему.

3. ѕочта

  своей руке и руке ребенка прив€жите веревочку длиной 50 - 60 см, в которую проденьте кольцо или погремушку с ручкой. ¬станьте, с€дьте или л€гте р€дом друг с другом.  огда вы поднимите руку вверх Ц игрушка спуститс€ к малышу, когда малыш поднимает руку Ц игрушка Ђпоедетї к вам.

4. ‘ен дует

ѕриготовьте игрушку Ц вертушку ((или можно вз€ть несколько лент или лист бумаги, надрезанный на полосы и прикрепить их к палочке). ѕоднесите фен к вертушке и покажите малышу, как ветерок приводит еЄ в действие.

5. Ўум мор€

¬озьмите ракушку и научите малыша слушать шум мор€, если поднести еЄ к уху. ћожно поискать шум мор€ и в других предметах: пластмассовой баночке, картонной коробочке из-под духов, трубке от туалетной бумаги и т.д.

6. ƒырокол

ѕокажите ребенку, как можно сделать много маленьких кружочков с помощью дырокола. ÷елесообразнее использовать цветную бумагу. »з полученных кружочков можно сделать аппликацию. ј через продыр€вленный лист можно смотреть.

7.Ћупа

ѕознакомьте малыша с увеличительным стеклом. ѕокажите ему, как увеличиваютс€ предметы, если их разгл€дывать через лупу.

8. ћаски

¬месте с ребенком смастерите маски животных из картона. Ќаденьте первую маску на лицо и попробуйте войти в образ. ≈сли это маска медвед€ Ц походите, как медведь. —мените маску и изобразите нового геро€.

9. Ђћолочныйї рисунок

¬озьмите лист бумаги, нарисуйте на нем молоком узоры. ѕодержите лист над пламенем свечи или прогладьте утюгом. » ваш ребенок увидит, как на нЄм проступает Ђмолочныйї рисунок.

10.—хема тела

–ебенку будет интересно взгл€нуть на себ€ со стороны. –аскатайте на полу рулон обоев. ћалыш ложитс€ на обои, а вы обводите его тело по контуру. ¬ конце игры можно назвать и подписать части тела или разложить одежду: шапку к голове, футболку на туловище, варежки Ц на ладошки и т.д.

11. »счезающий палец

—ожмите ладонь в кулак, подн€в большой палец вверх. «ахватите палец второй рукой и сделайте вид, будто отрываете его другой рукой, а на самом деле незаметно согните палец и спр€чьте в свою ладонь.  огда вы уберете вторую руку Ц подн€того пальца не окажетс€. ѕотом таким же образом сделайте вид, будто прикрепл€ете палец, а на самом деле просто поднимите из кулака палец вверх.

12. Ќаперсток

—ожмите ладонь в кулак и наденьте наперсток на подн€тый вверх большой палец. «аведите руку с наперстком назад к себе за плечо. Ѕыстро опустите палец к себе в ладонь и оставьте там наперсток. ѕокажите руку с оттопыренным пальцем без наперстка. —нова заведите руку назад и опустите палец в кулак. “ам на него наденетс€ наперсток, и вы сможете оп€ть показать его малышу.

13. —вет€щийс€ шарик

¬озьмите белый теннисный шарик и проделайте в нем небольшое круглое отверстие. Ќедалеко от себ€ расположите настольную лампу. ѕоднесите к малышу шарик и покажите его. «атем скажите волшебное заклинание и поднимите шарик повыше, чтобы дырочка попала под луч света. —вет Ђпросочитс€ї в дырочку и шарик засветитс€.

14. ѕо€вл€ющиес€ монетки

¬озьмите любую емкость (миску, корзинку, шапку и т.п.). ѕокажите ребенку, что в Ємкости пусто. ¬ одной руке зажмите несколько монеток, плоских пуговиц или шашек. —кажите: Ђ¬он € вижу монетку!ї. «аведите руку за голову малыша, виртуозно извлеките монетку из кулака и покажите еЄ малышу. Ѕросьте монетку в Ємкость и займитесь поиском других монеток Ц они могут оказыватьс€ в самых неожиданных местах: под столом, у вас в ухе и т.д.
–убрики:  ƒети
–азвивающие зан€ти€

ћетки:  
 омментарии (0)

10 развивающих игр дл€ детей от 6 до 24 мес€цев.

ƒневник

ѕ€тница, 31 январ€ 2014 г. 00:21 + в цитатник
I4JCINdNErM (455x342, 22Kb)
1. —войства предметов. Ёта игра развивает ос€зание и речь ребЄнка. –азложите перед ребЄнком различные предметы с интересной фактурой, например, что Ц нибудь очень твЄрдое (кубик) и что Ц то очень м€гкое (плюшевую игрушку). ѕоложите руку ребЄнка на твЄрдый предмет и назовите его, предварив определением ЂтвЄрдыйї: ЂтвЄрдый кубикї.
“еперь поместите его руку еще, на какой Ц нибудь твЄрдый предмет и снова назовите его: ЂтвЄрдый столї. ѕовторите это несколько раз, а потом переходите к м€гким предметам: ковру, подушке.  огда произносите слово ЂтвЄрдыйї, старайтесь, чтобы и голос звучал твЄрдо, а слово Ђм€гкийї произносите м€гче.

2. »гра в объ€ти€. ѕочаще обнимайте своего малыша Ц это очень полезно дл€ развити€ его мозга. ≈щЄ важнее объ€ти€ в минуту опасности. ≈сли ваш малыш забредает туда, где ему не следует находитьс€, подхватите его на руки, прижмите к себе и объ€сните: Ђ“ебе туда ходить нельз€ Ц это опасної. ѕо тону вашего голоса он поймЄт, что совершил, что Ц то из разр€да Ђни Ц ниї. ѕо тому, как вы его обнимаете, произнос€ эти слова, он поймЄт также, что вы заботитесь о нЄм и хотите его защитить. Ёто повышает уровень взаимного довери€.

3. Ѕаю Ц баюшки Ц баю. ќчень важно создать ритуал убаюкивани€. Ёто повышает уровень довери€ ребЄнка к вам и степень его психологической устойчивости. ѕоглажива€ малыша и напева€ песенку, вы помогаете этому сгустку энергии, который целый день бегал, расслабитьс€. Ќапевайте, потира€ ребЄнку спинку, что Ц нибудь в таком роде: ЂЅаю Ц баюшки Ц баю засыпай мо€ малышка. —ладких снов тебе желаю, баю Ц баюшки Ц баюї.

4. √овор€щие предметы. Ёта весЄла€ игра развивает речь ребЄнка. ¬озьмите любимую м€гкую игрушку ребЄнка, например медвежонка, и поднимите к своему уху, дела€ вид, что он вам, что Ц то шепчет. ѕередайте ребЄнку, что мишка сказал: Ђƒавай поиграемї произнесите высоким голосом. ќтдайте медвежонка ребЄнку и попросите его послушать, что говорит мишка. ѕродолжайте играть в эту игру, спрашива€ у ребЄнка, что говор€т другие игрушки и иные предметы в комнате. —тул, например, может сказать, что он Ђм€гкийї. √овор€ за игрушку или предмет, всегда произносите слова тонким голосом.

5.  то стучитс€ в дверь ко мне? ”садите ребЄнка на колени. ¬озьмите его ручку в свою и покажите, как рука сжимаетс€ в кулак. ѕостукива€ пальцем по его кулачку, прочитайте стишок: Ђ то стучитс€ в дверь ко мне, это ж нашаЕ(им€ ребЄнка), открывайс€, дверь, скорей. (покажите ребенку, как разжать кулак)ї.  огда малыш раскроет ладонь, пощекочите еЄ и поцелуйте пальчики. ѕовтор€йте эту игру пока ребЄнок не начнЄт разжимать кулак на слове Ђоткрывайс€ї.

6. ћ€чик . ¬аш ребЄнок уже достиг того возраста, когда игра с м€чиком доставл€ет ему истинное удовольствие.  атание м€ча помогает развить двигательные навыки малыша. —€дьте с ребЄнком на пол. ќбратитесь к нему по имени, чтобы он посмотрел на вас, а потом киньте ему м€ч. ѕока м€ч катитс€, скажите или пропойте: Ђя качу м€чик Е (им€ малыша)ї.  огда ребЄнок отправит вам м€ч обратно, скажите: ЂЕ(им€ ребЄнка) катит м€чЕ (папе или маме)ї. ѕроизносите эти слова тогда, когда м€ч катитс€.

7. ÷ып Ц цып Ц цып. Ёто отлична€ и забавна€ игра дл€ пальцев, развивающа€ мелкую моторику. ”садите ребЄнка себе на колени и двигайте его пальчики в соответствии с сюжетом истории. Ђ÷ып Ц цып Ц цып, цып Ц цып Ц цып. «дравствуй, курочка Ц р€бушка. —колько у теб€ цыпл€ток. ƒес€ть деток у мен€: (приподнимите обе раскрытые ладошки ребЄнка.) „етверо жЄлтые, (—огните четыре пальчика на одной ладони, оставив только большой.) „етверо бурые, (—огните четыре пальчика на другой ладошке.) ј двое в красную крапинку Ц (—оедините большие пальчики обеих рук.) —амые красивые на свете. (ѕоцелуйте большие пальчики)ї.

8. «вуки игрушек.  огда ребЄнок играет со своими любимыми игрушками, побуждайте его произносить соответствующие тем или иными игрушкам звуки: ѕоезд Ц гудок паровоза или Ђ„ух - „ухї; машина Ц автомобильный клаксон; м€гкие игрушки Ц разные придуманные голоса; кубики, Ц чем выше башн€, тем выше тон голоса.

9. ќтправл€емс€ в поход. Ёта игра развивает речь ребЄнка. ћалыши люб€т играть с м€гкими игрушками и часто разговаривают с ними. ѕредложите малышу отправитьс€ в воображаемый поход со своими зверюшками. «адавайте вопросы, пыта€сь построить беседу. Ќапример: Ђ„то мишка сегодн€ наденет? Ќа улице, наверное, холодно. ≈сли мишке не обуть сапоги, что будет с его лапами? »ли Ђ„то мы возьмЄм с собой покушать? „то любит, есть тво€ обезь€нка?ї ¬сегда реагируйте на то, что говорит ребЄнок, разворачива€ беседу всЄ дальше и дальше. ѕриобретЄнные речевые навыки очень пригод€тс€ вашему малышу, когда он станет старше и придЄт пора учитьс€ читать.

10. Ѕон ∆ур и хэллоу. ¬озраст вашего ребЄнка идеален дл€ усвоени€ звуков иностранных €зыков. ≈сли вы сами свободно говорите на двух €зыках, разговаривайте с ребЄнком на обоих. ≈сли вы говорите только по Ц русски, попробуйте сказать малышу на разных €зыках хот€ бы слово Ђприветї: Ђхэллоу Ц на английском; бонжур Ц на французском; ола Ц на испанском; чао Ц на италь€нском; моси Ц на €понском; шалом Ц на иврите; €зу Ц на греческомї. ѕрислушивайтесь к звукам чужих €зыков. ¬ы будете поражены тем, как быстро ваш ребЄнок подхватит их. ƒаже если он ещЄ не разговаривает, его мозг сохран€ет Ђнастройкуї на этот €зык, что поможет ему при изучении данного €зыка в будущем. „итайте ребЄнку сказки и истории, где используетс€ иностранна€ речь.
–убрики:  ƒети
–азвивающие зан€ти€

ћетки:  
 омментарии (0)

30 ”ѕ–ј∆Ќ≈Ќ»… ƒЋя –ј«¬»“»я –≈„» .

ƒневник

—уббота, 25 январ€ 2014 г. 22:44 + в цитатник
PnaOcxIDU_A (604x400, 50Kb)
„ем больше мастерства в детской руке, тем умнее
ребЄнок (¬. ј. —ухомлинский)

Ќачинать заниматьс€ с малышом можно уже с двухмес€чного возраста.
ѕоглаживани€, похлопывани€ и разминание пальчиков
активизируют нервные окончани€ на ладошке -
это стимулирует работу речевого центра.

1. ѕочаще забавл€йтесь с детьми игрой в пальчиковые игры
( Ђ—орока-белобокаї, ЂЋадушкиї и др.).
2. ћассируйте пальчики после каждого кормлени€ или во врем€ активно-
го бодрствовани€.
3. ƒавайте ребенку с 2 мес€цев разные на ощупь предметы.
4. — 10 мес€цев дл€ развити€ моторики подойдут следующие игрушки: набор
складных матрешек, пирамидки. ѕараллельно позвол€йте малышам переби-
рать крупные и мелкие предметы.
5. — года может присоединитьс€ игра с мозаикой и конструктором.
6. — полутора лет развитие моторики у детей св€зано с застегиванием пуговиц,
зав€зыванием шнурков, умением зав€зывать и разв€зывать узлы.
7. ћелкую моторику хорошо развивают лепка, рисование, раскрашивание, вышивание, аппликаци€.
8. —нимать шкурку с овощей, сваренных в мундире.
9. ќчищать крутые €йца.
10. „истить мандарины.
11. –азбирать расколотые грецкие орехи (€дра от скорлупок). ќчищать фисташки.
ќтшелушивать пленку с жареных орехов.
12. —обирать с пола соринки. —обирать рассыпавшиес€ по полу предметы (пуговицы,
гвоздики, фасоль, бусинки).
13. Ћепить из теста печенье.
15. Ћепить из марципановой массы украшени€ к торту.
16. ќткрывать почтовый €щик ключом.
17. ѕытатьс€ самосто€тельно обуватьс€, одеватьс€. ј также разуватьс€ и раздеватьс€. ƒл€ этого часть обуви и одежды должны быть доступны ребенку, чтобы он мог нар€жатьс€, когда захочет. ”читьс€ самосто€тельно надевать перчатки.
18. ѕомогать сматывать нитки или веревку в клубок.
19. Ќачищать обувь дл€ всей семьи специальной губкой.
20. ¬ешать белье, использу€ прищепки (нат€нуть веревку дл€ ребенка).
21. ѕомогать отвинчивать различные пробки: у канистр с водой, пены дл€ ванн, зубной пасты и т. п.
22. ѕомогать перебирать крупу.
23. «акрывать задвижки на двер€х.
24. –вать, м€ть бумагу и набивать ей убираемую на хранение
обувь.
25. —обирать на даче или в лесу €годы.
26. ƒоставать что-то из узкой щели под шкафом, диваном, между мебелью.
27. ¬ытирать пыль, ничего не упуска€.
28. ¬ключать и выключать свет.
29. »скать край скотча. ќтлепл€ть и прилепл€ть наклейки.
30. ѕерелистывать страницы книги.
–убрики:  ƒети
–азвивающие зан€ти€
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

–азвиваем малыша уже с пеленок.

ƒневник

—уббота, 25 январ€ 2014 г. 22:11 + в цитатник
WaHHji5ozco (604x403, 38Kb)
–ассмотрим 5 развивающих игр дл€ младенца.

–азвивающие игры помогают научить младенцев и детей €сельного возраста навыкам речи даже раньше, чем они теоретически способны заговорить. ѕозитивное взаимодействие, активное общение с родител€ми, повторение знакомой игры развивают различные полезные навыки и умени€ у твоего малыша.

»так, 5 развивающих игр дл€ младенцев:

1. »гра дл€ новорожденных, обучающа€ навыкам социального взаимодействи€
ѕр€чьс€ от ребенка, прикрыва€сь оде€лом и "внезапно" выгл€дывай из-под него сзади. »грай в эту игру так долго, пока это нравитс€ твоему ребенку.  ак говор€т врачи, эта игра учит социальному взаимодействию, позвол€ет ребенку научитьс€ распознавать внешние сигналы, развивает его способность выражать свои эмоции. »з нее твой ребенок также узнает о посто€нстве предметов и научитс€ осознавать, что они продолжают существовать, даже когда не видны нам.

2. »гра дл€ ребенка 4-12 мес€цев и старше. ‘ормирование словарного запаса малыша путем использовани€ вопроса Ч "где?"
Ёта игра чем-то похожа на предыдущую, но, в то же врем€, обратна ей. »з-за оде€ла или подушки скажи: "√де наш малыш?". ѕотом приподними оде€ло и скажи: "ќн здесь!" ѕовтор€й это до тех пор, пока ребенок наслаждаетс€ игрой. “ы можешь варьировать ее, мен€€ тему, использу€ людей или объекты в доме, знакомые ребенку Ч мама, папа, мишка, брат и другие знакомые люди и его любимые игрушки. –азговаривай игриво, весело, нараспев, но при этом правильно выговарива€ звуки Ч не "сюсюкай". ѕравильное произношение звуков в дальнейшем предотвратит проблемы с их выговариваем у ребенка, а неправильное Ч только спровоцирует.

3. ќдин год Ч п€тнадцать мес€цев и старше. ¬недрение пон€ти€ "не"
—пр€чь человека или игрушку за оде€ло. Ќа этот раз назови им€ человека или название чего-либо, что ты не пр€чешь. ≈сли ты пр€чешь плюшевого мишку, скажи: "√де папа?" ќтогни оде€ло и изобрази удивление. —кажи: "Ќет! Ёто не папа! Ёто мишка!.
Ёта игра развивает наблюдательность, обостр€ет способность визуального воспри€ти€, учит понимать значение слов "где", "нет". ќна также развивает у ребенка чувство юмора и поощр€ет его самого искать пути решени€ различных проблем.

4. ћладенчество и старше Ц ежедневное расширение и закрепление словарного запаса ребенка
¬ эту игру можно играть возле дома, в магазине или на прогулке. ”кажи на объект. —кажи: "„то это? „то это такое?". ѕроизнеси название объекта: "Ёто цветок!" ѕримерно в возрасте 12-15 мес€цев можно добавл€ть больше деталей, таких как название цвета, размера и любых других видимых деталей предмета.

Ёта игра эффективно расшир€ет словарный запас благодар€ созданию €рких визуальных воспоминаний о предметах и люд€х. ѕовторение полезно дл€ пам€ти и создает основу дл€ дальнейшего обучени€ твоего ребенка.

5. ƒес€ть мес€цев и старше Ч наименование основных частей тела
ѕервыми игрушками младенцев €вл€ютс€ их пальцы рук и ног. ¬оспользуйс€ их любопытством, называ€ части тела. Ќапример, указывают на нос и говор€т: "Ёто мой нос!" —делай то же самое с носом малыша. ѕоскольку у твоего ребенка уже развита способность реагировать, он начнет тут же т€нутьс€ к твоему и своему собственному носу. ¬ конце концов, он скажет слово, используемое в этой игре, и будет говорить его позже уже самосто€тельно.

ѕо мере того, как ребенок растет, ты можешь добавл€ть все новые детали: зеленые глаза, рыжие волосы, и т.д.

ѕомни главное Ч при играх с младенцами важно создавать веселую, добрую атмосферу. ќбнимай ребенка, улыбайс€ и смейс€ вместе с ним, повтор€й слова ритмично, нараспев, и выговаривай их четко, €сно, правильно.
–убрики:  ƒети
–азвивающие зан€ти€
¬оспитание

ћетки:  

 —траницы: [2] 1