-–убрики

 -ѕодписка по e-mail

 

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в ¬аленсиа

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 22.04.2008
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 3151

 омментарии (0)

 ак научить ребенка сосредотачиватьс€.

¬торник, 28 январ€ 2014 г. 23:37 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ —≈ћ№я_»_ƒ≈“» [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

3 (140x211, 5Kb)ƒефицит внимани€ и неумение концентрироватьс€ на поставленной задаче в течение длительного времени Ц насто€щий бич современных детей, а заодно и их родителей. Ќемалую роль в этом играет все ускор€ющийс€ темп современной жизни и чрезмерное увлечение средствами массовой информации. “елевизионные передачи, компьютерные и видеоигры перевозбуждают неокрепшую нервную систему детей и буквально высасывают из них способность сосредотачиватьс€ на долгое врем€. ћалыш не успевает следить за мельканием кадров и привыкает к быстрому и поверхностному усвоению информации. » вот мама в миллионный раз показывает ребенку, как правильно писать букву "ј", а тот ерзает на стуле и играет с карандашом. ЂЅудь внимательнее!ї - то и дело повтор€ет родительница, постепенно тер€€ терпение. ј вот любимую сказку ребенок может внимательно слушать хоть сто раз подр€д. ƒети могут (и хот€т!) сосредотачиватьс€ только на том, что им интересно в данную минуту.
„итать далее...
–убрики:  ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

25 правил дл€ мамы мальчика:

ƒневник

—уббота, 25 январ€ 2014 г. 00:43 + в цитатник

cmBnS9Ck9Ac (590x399, 38Kb)
1. Ќаучите его говорить о том, что он чувствует.
2. Ѕудьте фанаткой всего, что он начинает.
3. Ќаучите стирать.
4. „итайте вместе с ним.
5. ѕоощр€йте его увлечени€.
6. ”бедитесь, что у него есть достойные примеры дл€ подражани€ среди мужчин.
7. ”бедитесь, что у него есть достойные идеалы среди женщин.
8. —ама будьте этим идеалом.
9. Ќаучите его манерам.
10. Ќе уничтожайте его веру во что угодно.
11. ќбъ€сните ему, что иногда нужно быть нежным.
12. ѕусть он иногда портит свою одежду.
13. ”читесь играть в футбол.
14. ¬ыходите с ним чаще на улицу.
15. Ќе поддавайтесь в играх, пусть он иногда проигрывает.
16. Ќаучите его помогать другим.
17. ќбъ€сните, что практика помогает обучитьс€ всему.
18. ќтвечайте, когда он спрашивает: "ѕочему?".
19. ¬сегда носите с собой бинты и салфетки.
20. ќставл€йте ему врем€, которое они проведут только вдвоем с отцом.
21. ƒайте ему высвободить его энергию.
22. —тройте вместе крепости.
23. ќтведите его в новое место.
24. ÷елуйте его.
25. ѕусть дома он всегда находит поддержку.
–убрики:  ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

ѕќ“≈Ў » Ќј ¬—≈ —Ћ”„ј» ∆»«Ќ»!

ƒневник

—уббота, 25 январ€ 2014 г. 00:11 + в цитатник
1.”тренние потешки

V0B6z1yTeWQ (604x403, 61Kb)/

2.ѕотешки дл€ знакомства с телом

BGhriD2mHGA (602x390, 57Kb)

3.ѕотешки дл€ пальчиков

Tzsy339F9Do (595x404, 58Kb)


4.ћоемс€ с потешками
ZDawtGaVrHo (598x400, 48Kb)

5.ѕодстригаем ноготки с потешками

jnWKR_j6LIs (600x396, 57Kb)

6.ћассаж с потешками
yhpuLb2_HpA (604x402, 60Kb)

7.ѕотешки от слезок
V_RTVuQsGoA (595x389, 34Kb)

8.ѕотешки перед сном

d0k-JGC9QUQ (604x407, 57Kb)





–убрики:  ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

70 —ѕќ—ќЅќ¬ ¬≈—≈Ћќ ѕ–ќ¬≈—“» ¬–≈ћя — ƒ≈“№ћ».

ƒневник

—уббота, 25 январ€ 2014 г. 23:27 + в цитатник
8D90B-v9wXU (500x333, 31Kb)


















1. ѕопробуй организовать домашний пикник Ц поверь, это может быть очень даже весело.
2. »спользу€ стуль€, кресла и любые другие подручные материалы, постройте крепость из оде€л.
3. Ќайдите в —ети инструкцию и сделайте из старых носков симпатичных маленьких куколок.
4. ќрганизуй вечеринку с танцами под ваши любимые мелодии.
5. ”стройте чайную церемонию. ѕосмотрите на Youtube, как организовать все правильно.
6. ѕочитай дет€м стихи.
7. ѕоиграйте в маникюрный кабинет: сделайте друг другу красивый маникюр.
8. —мастерите букварь. ѕусть ребенок сделает фотографии вещей, название которых начинаетс€ с определенных букв алфавита. Ёто будут иллюстрации.
9. ѕоиграйте в школу Ц пусть ребенок попробует себ€ в роли учител€.
10. ѕересмотрите старые фотоальбомы Ц иногда так при€тно окунутьс€ в прошлое.
11. ≈сли есть видеокамера, попробуйте сн€ть фильм о своей семье.
12. ѕопроси детей нарисовать их любимых персонажей из мультфильмов.
13. ѕоиграйте в настольные игры, к примеру, в Ђћонополиюї или ЂЋотої.
14. ѕорисуйте акварельными красками.
15. —пр€чь где-нибудь Ђсокровищаї. ѕоиграйте в кладоискателей.
16. Ќапеките печень€.
17. ѕоиграйте в переодевани€: попробуйте одетьс€, как известные люди или ваши знакомые.
18. Ќаучитесь делать пилотки из газеты. ¬ —ети несложно найти инструкцию.
19. ѕоиграйте в пр€тки.
20. Ќаучи детей готовить какое-нибудь простое и вкусное блюдо.
21. ќрганизуй дома эстафету или полосу преп€тствий, которую нужно пройти.
22. ѕостройте вместе крепость дл€ игрушек из картонных коробок и скотча.
23. ѕоиграйте дома в снежки, использу€ вместо снега скатанные носки.
24. ”стройте киносеанс: нажарь попкорна, достань колы, посмотрите вместе фильм.
25. —делайте фигурки из теста и испеките их.
26. —делайте несколько веселых, смешных фотографий, и отправьте их по электронной почте близким люд€м.
27. »з большой картонной коробки сделайте имитацию автомобил€. ¬нутри коробки можно поместить сидение дл€ водител€, а внизу вырезать дырки - дл€ ног. Ќоги в этом случае будут играть роль колес автомобил€.
28. —делайте открытки ручной работы к следующему празднику: с рисунками и аппликацией.
29. ѕоиграйте в крестики-нолики.
30. —делайте из плотного картона свои собственные пазлы, раскрасьте их, и затем вырежьте.
31. ѕридумайте свою собственную игру-соревнование.
32. Ќарисуйте картины в подарок дл€ бабушек и дедушек.
33. ѕоиграйте в активную игру. Ќапример, раскидай по полу подушки. ќни будут Ђбезопасными островкамиї, а остальной пол Ц Ђлавойї. Ќужно прыгать с подушки на подушку, не попада€ на пол.
34. Ќарисуйте на большом листе ствол дерева и ветки. Ќамажьте ладони легко смывающейс€ зеленой краской и нашлепайте на ветках много зеленых Ђлистьевї, просто прикладыва€ руки к бумаге. —пуст€ много лет тебе будет интересно посмотреть на отпечатки крошечных ладошек.
35. ѕопрыгайте на груду подушек, предварительно собранных в одно место со всего дома.
36. Ѕоулинг на дому. ¬озьми разнообразные пластиковые банки из ванной (шампуни, кремы), расставь их в одну линию. ќсталось найти небольшой м€ч, и ваш домашний боулинг готов!
37. –азучите новую песню. ћожно будет исполнить музыкальный номер перед папой или другими родственниками потом.
38. ќбклейте одну из стен постерами с изображени€ми любимых героев или актеров.
39. —делайте бусы из бисера и разноцветных бусин. ƒл€ себ€ или кому-нибудь в подарок.
40. ќрганизуйте свое собственное шоу талантов. ѕусть продемонстрирует какой-нибудь номер.
41. —делайте снегопад в комнате Ц из снежинок, вырезанных из бумаги.
42. —коро чей-нибудь день рождени€? ѕора готовитьс€, делать украшени€ дл€ дома. —делайте гирл€нду из разноцветной бумаги. ¬ырежьте из бумаги фигурки и скрепите их между собой.
43. —лепите из специальной полимерной глины фигурки и запеките их в духовке, чтобы они затвердели.
44. Ќарисуйте и раскрасьте любимых героев (из мультиков или книг) на бумаге, вырежьте их. ѕридумайте им аксессуары: новую одежду (дл€ девочек), машины и оружие (дл€ мальчиков). ѕоиграйте в бумажных кукол.
45. Ќапишите бумажное письмо бабушке и дедушке. —ходите вместе его отправить.
46. —делайте корону дл€ принцессы или принца.
47. —мастерите костюм супергеро€ из подручных мелочей.
48. ѕеремер€йте мамину или папину одежду.
49. ѕересмотрите семейное видео.
50. —мастерите и запустите бумажный самолет.
51. ѕочитайте дет€м вслух их любимую книгу.
52. ѕридумайте и сделайте свой журнал Ц если ребенок еще не умеет писать, объедините ваши усили€ по его созданию.
53. »спеките кекс. ѕусть дети сделают большую часть работы.
54. ¬месте запланируйте и подготовьте семейный отдых.
55. Ќаучите детей зашивать дырки, например, в носках.
56. —делайте перестановку мебели в детской комнате.
57. ќткройте домашнее какао-кафе.  акао в нем можно подавать с зефирками, взбитыми сливками, с шоколадками Ц ваша фантази€ ничем не ограничена.
58. —мастерите птичью кормушку из пластиковой бутылки. Ќасыпьте туда семечек и подвесьте за окном.
59. ѕриготовьте мини-пиццы, использу€ хлеб, томатный соус, сыр и любой ингредиент по вкусу. √отовность определить просто Ц по мере плавлени€ сыра.
60. ƒайте дет€м попробовать себ€ в роли визажистов Ц это будет очень весело!
61. ѕоиграйте в пациента и врача. Ћюбому ребенку будет интересно хот€ бы некоторое врем€ побыть врачом.
62. ћуми€ возвращаетс€ Ц роль мумии может исполн€ть кто угодно. Ђћумиюї остальные участники игры оборачивают во много слоев туалетной бумаги.
63. Ѕросание м€чей. ѕоставь несколько ведер разного диаметра и предложите дет€м покидать в них м€чи с разного рассто€ни€.
64. ѕредложите дет€м €ркую помаду, которой можно оставл€ть следы Ђпоцелуйчиковї на родных и близких.
65. ѕрочитай дет€м какой-нибудь простенький рассказ, а потом предложи им попробовать себ€ в роли театральных актеров.
66. —ыграйте с детьми в продовольственный магазин. “оварами в магазине могут быть заготовки из кладовой.
67. ѕримите ванную! –азреши ребенку вз€ть с собой в ванную игрушки, которые обычно ты не разрешаешь брать (важно, чтобы они были водонепроницаемы!).
68. ”стройте генеральную уборку вместе.  онечно, дети далеко не всегда люб€т работать по дому. “ем не менее, очень важно приучать ребенка к помощи по дому уже в раннем возрасте.
69. Ќарисуйте с детьми комиксы и раскрасьте их.
70. –азреши ребенку самосто€тельно выбрать и распечатать красивые цветные картинки из интернета.
–убрики:  –азвлечени€
ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

ѕќ“–≈ЅЌќ—“» –≈Ѕ≈Ќ ј ¬ –ј«Ќџ≈ ѕ≈–»ќƒџ ∆»«Ќ».

ƒневник

—уббота, 25 январ€ 2014 г. 22:48 + в цитатник
fPfYcF94OxQ (600x300, 36Kb)


















1. ћладенец, ќЧ1 год
 Ћё„≈¬џ≈ —Ћќ¬ј: любовь, нежность, внимание.
  счастью дл€ нашего поколени€, в наши дни уже отказались от ложного представлени€ о том, что детей нужно воспитывать и приучать к дисциплине с самой колыбели. ћладенец Ч чистое золото в духовном понимании. Ћеле€ его невинность, мы можем найти обратный путь к себе самим. “ак что на правильном пути те родители, которые €вл€ютс€ учениками своего ребенка.  аса€сь своего ребенка, бер€ его на руки, защища€ от всех опасностей, игра€ с ним и отдава€ ему свое внимание, вы устанавливаете с ним духовную св€зь. Ѕез этих Ђпримитивныхї реакций со стороны того, что его окружает, человеческий организм не может пышно расцвести Ч он будет чахнуть и тер€ть силы точно так же, как цветок, лишенный солнечного света.

2. –ебенок, начинающий ходить, 1Ч2 года
 Ћё„≈¬џ≈ —Ћќ¬ј: свобода, поощрение, уважение.
Ќа этом этапе своего развити€ ребенок впервые приобретает эго. «десь слово эго употребл€етс€ в самом простом его смысле, как Ђ€ї, как признание Ђ€ естьї. Ёто опасное врем€, потому что ребенок впервые испытывает отделение от своих родителей. —облазн свободы и любопытство толкают в одном направлении, но страх и неуверенность т€нут в другом. Ќе все переживани€, св€занные с тем, что вы предоставлены самому себе, при€тны. ѕоэтому именно в это врем€ родители должны преподнести духовный урок, без которого ни один ребенок не может по-насто€щему превратитьс€ в независимую индивидуальность: мир безопасен.
≈сли вы, будучи взрослым человеком, чувствуете себ€ в безопасности, это означает, что когда-то, когда вам еще не исполнилось одного Ч двух лет, вы не были обусловлены страхом: вместо этого родители поощр€ли ваше безграничное развитие, учили ценить свободу, несмотр€ на раны, которые ребенок получает врем€ от времени, сталкива€сь с окружающими его вещами этого мира. ”пасть - совсем не одно и то же, что потерпеть поражение, испытать боль Ч совсем не одно и то же, что решить, что мир опасен. “равма Ч не что иное, как средство, которое ѕрирода использует дл€ того, чтобы сказать ребенку, где проходит граница; боль существует дл€ того, чтобы показать маленькому ребенку, где начинаетс€ и заканчиваетс€ Ђ€ї, чтобы помочь ему избежать потенциальных опасностей вроде ожога или падени€ с лестницы.
 огда родители искажают этот естественный процесс обучени€, в результате возникает ощущение психологической боли, что вовсе не входило в намерени€ ѕрироды. ‘изиологическа€ боль устанавливает границы, которые вы не можете пересечь, не испытав глубокого беспокойства о своем состо€нии. ≈сли ребенок св€зывает получение травм с тем, что он плохой, слабый, что он не способен справл€тьс€ с трудност€ми или что он окружен опасност€ми, места дл€ внутреннего духовного роста не остаетс€. Ѕез ощущени€ безопасности дух недос€гаем: человек всегда пытаетс€ просто чувствовать себ€ уверенно в этом мире, но эта уверенность не может быть достигнута, пока он не избавитс€ от отпечатков, полученных в раннем детстве.

3. ƒошкольники, 2 Ч5 лет
 Ћё„≈¬џ≈ —Ћќ¬ј: заслуживающий похвалы, исследующий, одобр€емый.
Ќа этой стадии у ребенка развиваетс€ чувство самоуважени€. —амоуважение обеспечивает готовность покинуть пределы семьи, чтобы встретитьс€ с огромным миром. Ёто период заданий и испытаний. ѕока ребенку не исполнитс€ два-три года, он не несет никакой ответственности за поставленные перед ним задани€ Ч ему достаточно играть и быть жизнерадостным. ¬ это врем€ единственна€ духовна€ об€занность состоит в том, чтобы давать пищу восторгу, который испытывает Ђ€ї ребенка, когда оно открываетс€ новому миру. ќдновременно с обучением опр€тности и умению самосто€тельно держать ложку ребенок начинает осознавать, что Ђ€ естьї можно расширить до Ђ€ могуї.  огда эго двухлетнего человека это осознало, его уже ничто не может остановить. ќно думает, что ему принадлежит весь мир Ч и, конечно же, все члены его семьи.
Ђяї в это врем€ подобно только что включенному генератору силы, и, что особенно страшно, новорожденное эго пользуетс€ этой силой самым неорганизованным образом.  рик, визг, увиливание, использование всесильного слова нет! и вообще попытки управл€ть действительностью с помощью одного только своего желани€ Ч это как раз то, что и должно происходить в этом возрасте. ¬ духовном смысле ценность этого дошкольного возраста состоит в том, что эта сила Ч духовна€ сила, и только искажени€ ее ведут к проблемам. “ак что вместо того, чтобы сдерживать эти приливы энергии в своем ребенке, направьте их на такие задачи и испытани€, которые учат приобретению равновеси€. ѕри отсутствии равновеси€ неудержимое желание дошкольника про€вл€ть свою силу приводит к огорчени€м, ведь то, что он испытывает, это большей частью иллюзи€ силы. Ѕез умолку болтающий двухлетний ребенок Ч это еще крошечный, легко у€звимый, несформировавшийс€ персонаж. ¬ своей любви к дет€м мы допускаем иллюзии, потому что мы хотим, чтобы они выросли сильными, толковыми людьми, готовыми к любому испытанию. Ќо подобное чувство самоуважени€ не сможет развитьс€ у ребенка, если в этом возрасте останавливать или подавл€ть у него чувство, что он обладает силой.

4. ¬озраст детского сада Ч первых классов начальной школы, 5-8 лет
 Ћё„≈¬џ≈ —Ћќ¬ј: дарение, умение поделитьс€, несуждение, при€тие, искренность.
 лючевые слова, которые применимы к первым школьным годам, нос€т более социальный оттенок.  онечно, существует много других слов, потому что, когда ребенок в свои п€ть лет постигает мир, мозг его настолько сложен и активен, что он усваивает и провер€ет бесчисленное количество различных пон€тий.  роме того, € вовсе не хочу сказать, что воспитанием умени€ поделитьс€, отдавать то, что у теб€ есть, другому и говорить правду можно пренебрегать в более ранние годы, но критическим моментом именно этого возраста €вл€етс€ то, что в это врем€ ребенок начинает усваивать абстрактные пон€ти€.  онкретно мысл€щий ум младенца, который не понимал причин вашего поведени€, а только чувствовал, теперь приобретает возможность воспринимать действительность за пределами Ђ€ естьї, Ђ€ хочуї и Ђ€ первый".
“о, как мы отдаем, в любом возрасте показывает, насколько мы сопереживаем потребност€м тех, кто нас окружает. ≈сли, отдава€, мы рассматриваем это как потерю - € вынужден от чего-то отказатьс€, чтобы ты мог это иметь, Ч значит, духовный урок на этой стадии не был пройден. ќтдавание в духовном понимании означает: Ђя отдаю тебе, ничего не тер€€, потому что ты - это часть мен€ї. ћаленький ребенок не может полностью охватить эту идею, но он может ее почувствовать. ƒети не просто хот€т делитьс€ Ч они люб€т делитьс€. ќни ощущают тепло, которое выдел€етс€ при пересечении границ эго и включении в свой мир другого человека, Ч нет большего доказательства близости, и поэтому никакое другое действие не вызывает такого блаженства.
“о же самое можно сказать и о правдивости. ћы лжем дл€ того, чтобы себ€ обезопасить, чтобы предотвратить опасность наказани€. —трах наказани€ подразумевает внутреннее напр€жение, и, даже если ложь действительно защищает от ощущаемой опасности, она очень редко, если вообще когда-нибудь помогает избавитьс€ от этого внутреннего напр€жени€. Ёто сделать может только правда.  огда маленького ребенка учат тому, что, если он будет говорить правду, это вызовет у него при€тные чувства, он делает первый шаг к осознанию, что правда обладает духовной ценностью.
Ќе об€зательно прибегать к наказани€м. ≈сли вы воспитываете у ребенка отношение Ђговори правду или у теб€ будут непри€тностиї, вы учите духовной фальши. –ебенок, у которого возникает соблазн солгать, находитс€ под действием страха. ≈сли до сознани€ доходит правда, св€занна€ с этим страхом, разум вполне логично пытаетс€ поступить наилучшим образом, говор€ правду. ¬ любом случае вы заставл€ете ребенка поступать лучше, чем, как вам кажетс€, он есть на самом деле. Ќаучить действовать исход€ из требований других Ч верный рецепт духовного разрушени€. ¬аш ребенок должен чувствовать: Ђэто то, что € сам хочу делатьї.

5. ƒети старшего возраста, 8 Ч1 2 лет
 Ћё„≈¬џ≈ —Ћќ¬ј: независимость суждени€, разборчивость, проникновение в сущность.
ћногим родител€м эта стади€ развити€ детей приносит больше всего радости, потому что именно к этому времени у детей развиваетс€ личность и независимость. ќни начинают думать по-своему, у них по€вл€ютс€ увлечени€, симпатии и антипатии, энтузиазм, усиленное стремление открыть то, что может остатьс€ на всю жизнь, например любовь к науке или искусству. ѕрименимые к этому возрасту ключевые духовные пон€ти€ полностью соответствуют этой волнующей фазе.
’от€ это звучит и сухо, Ђразборчивостьї Ч прекрасное качество души. Ёто гораздо больше, чем просто отличать хорошее от плохого. ¬ эти годы нервна€ система сама способна поддерживать острое ощущение величайшей глубины и важности будущего. ƒес€тилетний ребенок способен к мудрости, и, в первую очередь, речь идет о самом деликатном даре Ч личном проникновении в сущность вещей. –ебенок способен видеть своими собственными глазами и судить на основании того, что он видит: он больше не получает мир из вторых рук Ч из рук взрослых. ѕоэтому это первый этап, когда любое пон€тие типа Ђдуховный законї может быть усвоено умозрительно. ƒо этого закон представл€етс€ подобным правилу, которому нужно следовать или по меньшей мере удел€ть внимание. ¬место того чтобы использовать слово закон, родители могут воспользоватьс€ словами Ђкак это работаетї, или Ђпочему все происходит именно таким образомї, или Ђделай это так, чтобы ты чувствовал, что это хорошої. Ёто более конкретный способ обучени€, опирающийс€ на опыт.
ќднако в возрасте дес€ти лет или около того абстрактные рассуждени€ принимают независимый оборот, и насто€щим учителем вместо авторитетной личности теперь становитс€ опыт. ѕочему так происходит Ч это духовна€ тайна, ведь опыт присутствовал с самого рождени€, но по какой-то причине мир вдруг заговорил с ребенком: к нему приходит изнутри глубинное понимание того, почему это правильно или нет, почему так много значат правда и любовь.

6. –анние юношеские годы, 12 Ч15 лет
 Ћё„≈¬џ≈ —Ћќ¬ј:самоосознание, экспериментирование, ответственность .
ƒетство заканчиваетс€ и начинаетс€ отрочество, врем€, которое прин€то считать трудным и т€желым. ƒетска€ невинность внезапно обращаетс€ половой зрелостью, и у юного существа по€вл€ютс€ потребности, которые родители больше не могут удовлетворить. –одители начинают понимать, что пришла пора отпустить своих детей и поверить, что те способны иметь дело с миром ответственности и давлени€, к которому, может быть, сами родители только что научились приспосабливатьс€, избавившись от чувства неуверенности.
–ешающим теперь €вл€етс€ то, что полученные в детстве уроки начинают приносить плоды Чсладкие или горькие. –ебенок, который отправл€етс€ в мир с отпечатками подлинных духовных знаний, будет отражать гордость и доверие своих родителей. –ебенок, который движетс€ спотыка€сь, в полном замешательстве, отча€нно экспериментиру€ и посто€нно испытыва€ давление со стороны своих сверстников, скорее всего, отражает скрытую беспор€дочность своего воспитани€.
ќтрочество Ч врем€ пресловутой застенчивости, но оно может также стать временем самоосознани€.
 огда кончаетс€ детство, экспериментирование совершенно естественно, но оно не должно быть безрассудным и разрушительным. ¬есь вопрос в том, обладает ли ребенок внутренним я, которое можно использовать в качестве советчика. Ёто внутреннее я Ч неслышный голос, который обладает силой выбирать между правильным и неправильным, исход€ из глубокого понимани€ жизни. ¬озраст дл€ этого понимани€ не имеет значени€. Ќоворожденный младенец обладает им в той же степени, что и зрелый взрослый человек. –азница заключаетс€ в том, что взрослый человек придерживаетс€ поведени€, которое определ€етс€ внутренним советчиком, и, если вы научили своего ребенка прислушиватьс€ к собственному молчанию, вы, не опаса€сь, можете отпускать его в мир уже не как ребенка. Ёто очень радостное переживание (хот€ временами и заставл€ющее нервничать) Ч наблюдать, как в результате экспериментировани€ с множеством выборов, которые предоставл€ет выросшему ребенку жизнь, растет его самоосознание.

ƒипак „опра "—емь ƒуховных «аконов дл€ родителей"
–убрики:  ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

30 ”ѕ–ј∆Ќ≈Ќ»… ƒЋя –ј«¬»“»я –≈„» .

ƒневник

—уббота, 25 январ€ 2014 г. 22:44 + в цитатник
PnaOcxIDU_A (604x400, 50Kb)
„ем больше мастерства в детской руке, тем умнее
ребЄнок (¬. ј. —ухомлинский)

Ќачинать заниматьс€ с малышом можно уже с двухмес€чного возраста.
ѕоглаживани€, похлопывани€ и разминание пальчиков
активизируют нервные окончани€ на ладошке -
это стимулирует работу речевого центра.

1. ѕочаще забавл€йтесь с детьми игрой в пальчиковые игры
( Ђ—орока-белобокаї, ЂЋадушкиї и др.).
2. ћассируйте пальчики после каждого кормлени€ или во врем€ активно-
го бодрствовани€.
3. ƒавайте ребенку с 2 мес€цев разные на ощупь предметы.
4. — 10 мес€цев дл€ развити€ моторики подойдут следующие игрушки: набор
складных матрешек, пирамидки. ѕараллельно позвол€йте малышам переби-
рать крупные и мелкие предметы.
5. — года может присоединитьс€ игра с мозаикой и конструктором.
6. — полутора лет развитие моторики у детей св€зано с застегиванием пуговиц,
зав€зыванием шнурков, умением зав€зывать и разв€зывать узлы.
7. ћелкую моторику хорошо развивают лепка, рисование, раскрашивание, вышивание, аппликаци€.
8. —нимать шкурку с овощей, сваренных в мундире.
9. ќчищать крутые €йца.
10. „истить мандарины.
11. –азбирать расколотые грецкие орехи (€дра от скорлупок). ќчищать фисташки.
ќтшелушивать пленку с жареных орехов.
12. —обирать с пола соринки. —обирать рассыпавшиес€ по полу предметы (пуговицы,
гвоздики, фасоль, бусинки).
13. Ћепить из теста печенье.
15. Ћепить из марципановой массы украшени€ к торту.
16. ќткрывать почтовый €щик ключом.
17. ѕытатьс€ самосто€тельно обуватьс€, одеватьс€. ј также разуватьс€ и раздеватьс€. ƒл€ этого часть обуви и одежды должны быть доступны ребенку, чтобы он мог нар€жатьс€, когда захочет. ”читьс€ самосто€тельно надевать перчатки.
18. ѕомогать сматывать нитки или веревку в клубок.
19. Ќачищать обувь дл€ всей семьи специальной губкой.
20. ¬ешать белье, использу€ прищепки (нат€нуть веревку дл€ ребенка).
21. ѕомогать отвинчивать различные пробки: у канистр с водой, пены дл€ ванн, зубной пасты и т. п.
22. ѕомогать перебирать крупу.
23. «акрывать задвижки на двер€х.
24. –вать, м€ть бумагу и набивать ей убираемую на хранение
обувь.
25. —обирать на даче или в лесу €годы.
26. ƒоставать что-то из узкой щели под шкафом, диваном, между мебелью.
27. ¬ытирать пыль, ничего не упуска€.
28. ¬ключать и выключать свет.
29. »скать край скотча. ќтлепл€ть и прилепл€ть наклейки.
30. ѕерелистывать страницы книги.
–убрики:  ƒети
–азвивающие зан€ти€
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

 ризис первого года.

ƒневник

—уббота, 25 январ€ 2014 г. 22:40 + в цитатник

o1bJjxioDwI (700x526, 44Kb)

=   году ребЄнок уже многое умеет делать сам, знает назначение многих предметов. ќн ест из ложки, пьЄт из чашки, берЄт в рот и откусывает хлеб. ¬о врем€ переодевани€ малыш подносит шапку к голове, ботинок к ноге, варежку к руке. ќн пытаетс€ активно Ђпомогатьї взрослому: прот€гивает ножку, наклон€ет головку, подаЄт колготки.

= „то он ещЄ умеет
  концу года малыш достаточно хорошо понимает речь взрослых, сам произносит 6Ц10 слов.  онечно, это простые слова Ц Ђма-маї, Ђпа-паї, Ђба-баї, Ђби-биї, Ђксї, Ђав-авї. „аще всего ребЄнок произносит эти слова, когда видит близкого взрослого или знакомую игрушку. ћалыш подолгу самосто€тельно занимаетс€ игрушками, овладевает всЄ более сложными действи€ми: нанизывает кольца пирамидки на стержень, открывает и закрывает коробочки, чиркает карандашом по бумаге, пытаетс€ заводить ключиком механические игрушки, перелистывать страницы в книжке. ѕредлагайте ребЄнку разнообразные бытовые предметы дл€ обследовани€ Ц сломанный будильник или кофемолку, старый телефон, радиоприЄмник, бачок дл€ про€влени€ фотоплЄнки и пр.

= ЂЁто мамаї
ћалыш хорошо различает окружающих людей Ц родных, знакомых и незнакомых и знает, что можно делать вместе с каждым из взрослых. Ќапример, с бабушкой он играет в Ђладушкиї или Ђсороку-воронуї, с папой ходит за ручку по квартире, загл€дыва€ во все углы, с дедушкой строит из кубиков башню, а с мамой играет в пр€тки. Ќекоторые малыши в этом возрасте уже умеют ходить, другие Ц ползают. ƒл€ развити€ двигательной активности полезно приобрести или устроить самим различные приспособлени€: небольшую лесенку (из 2Ц3 ступенек), скамеечку, Ђтоннельї, дорожки с небольшими преп€тстви€ми. “акже полезны игрушки-каталки, м€чи, обручи. Ёти приспособлени€ и игрушки стимулируют детей к соответствующим движени€м: подниматьс€ и спускатьс€ по лесенке, перешагивать, подлезать, проползать, переносить, перекладывать, подталкивать, идти в определЄнном направлении, соблюдать равновесие, ходить по разной поверхности. ’орошим и полезным развлечением дл€ ребЄнка будет Ђсухой бассейнї. «аполните надувной бассейн маленькими м€гкими м€чиками, игрушками, кусочками поролона, пластмассовыми флакончиками и т.п. ћалыш будет с удовольствием перелезать через бортик, барахтатьс€, ползать, разбрасывать м€чики, радостно сме€тьс€.

= ≈го уже можно приучать к горшку. ѕри этом родители должны знать, что нельз€ принуждать малыша садитьс€ на горшок, если он сопротивл€етс€. —ледует позаботитьс€ о том, чтобы ребЄнок сидел на горшке в удобной позе и не испытывал дискомфорта. ќб€зательно нужно похвалить ребЄнка, если он согласилс€ сесть на горшок, даже если ничего и не сделал потом.

= ј это что-то новоеЕ
¬ конце первого года в поведении многих детей происход€т резкие изменени€. ѕрежде спокойный, покладистый ребЄнок вдруг становитс€ непослушным, начинает капризничать без вс€кого повода, обижаетс€, сердитс€, разбрасывает игрушки. „аще всего непослушание про€вл€етс€ во врем€ режимных процедур. Ќапример, малыш садитс€ или встаЄт в кроватке, не жела€ укладыватьс€ спать; шалит во врем€ еды, удар€€ по ложке или размазыва€ пищу по столу. –одители тер€ют терпение и начинают сердитьс€, конфликтовать с ребЄнком

= ¬от типичные жалобы родителей: Ђ–аньше —ереженька был такой хороший, ласковый, покладистый, а вот теперь стал упр€мым, вредным, сердитс€, дерЄтс€, а ему всего-то 11 мес€цев!ї »ли: ЂЋена стала така€ обидчива€, слова не скажи! я ей Ц не лезь к утюгу, гор€чий, обожжЄшьс€! ј она такую скорчит гримасу, насупитс€, на глазах слЄзы...ї; Ђ√оворишь ¬ите Ђнельз€ї, а он нарочно, нарочно делает и смотрит, ждЄт, что ты скажешьї.

= –одителей расстраивает такое поведение малыша, а некоторых даже пугает, иногда они даже обращаютс€ за помощью к психологам. ќни не понимают, что случилось с их малышом, им хочетс€, чтобы он всегда оставалс€ таким же Ђм€гким и пушистымї, как в младенчестве, делал то, что говор€т родители. „то же стоит за новым поведением малыша?

= —имптомы кризиса первого года
Ќе надо пугатьс€ и расстраиватьс€. ѕроисходит естественный процесс Ц в год впервые €рко за€вл€ет о себе личность маленького ребЄнка. ћногие родители не замечают, что за негативными поведенческими про€влени€ми скрываетс€ стремление малыша к самосто€тельности, желание противопоставить себ€ взрослому, делать так, как хочетс€ ему самому.

= –ебЄнок уже знает, какую хочет достать игрушку и чем хочет заниматьс€ с взрослыми, умеет настаивать на своЄм желании и добиватьс€ его исполнени€. «а какие-то полгода возможности ребЄнка резко возрастают, но родители часто не замечают этого или не придают этому факту значени€ и продолжают вести себ€ с ним по-прежнему: ограничивают его самосто€тельность. Ќо ребЄнок ещЄ не может выразить словами свои желани€, предпочтени€ и намерени€, поэтому он за€вл€ет свои права, использу€ негативные эмоции: упр€мство, капризы, слЄзы, вспышки гнева, раздражительности. »ногда доходит и до истерик. ¬едь малышу так важно, чтобы взрослые пон€ли, чего он хочет.
Ђј что € ещЄ могу?!ї

= ѕовзрослевший ребЄнок нуждаетс€ в том, чтобы взрослые реагировали на его действи€, оценивали их. ≈сли этих оценок нет или они свод€тс€ только к поощрени€м, то малыш начинает провер€ть границы дозволенного и пробует вести себ€ так, чтобы спровоцировать взрослого на негативную оценку. — другой стороны, если взрослые посто€нно что-то запрещают и порицают действи€ ребЄнка (ЂЌельз€, не лезь, не бери!ї), то он своим непослушанием протестует против ограничени€ своей активности. ƒругое дело, когда взрослые удел€ют малышу достаточно внимани€ и играют вместе с ним, организуют совместную де€тельность, в меру порица€ и поощр€€ его действи€, предоставл€€ возможность про€вить самосто€тельность. “огда ребЄнку нет нужды утверждатьс€ в режимных процедурах, нет оснований дл€ капризов и гнева.

= ќ чЄм должны знать родители годовалого малыша
ќни должны уважать личность ребЄнка, поддерживать его стремление про€вить себ€. ¬ этом возрасте легко можно сломать первые Ђросткиї личности, а взрастить их позже будет гораздо труднее.

= ѕравда, дл€ некоторых родителей основна€ цель воспитани€ Ц сделать ребЄнка послушным, чтобы не иметь лишних хлопот. ќни не вид€т и не цен€т детской личности, хот€ и не отдают себе в этом отчЄта. Ќапример, в одной семье годовалого мальчика прив€зывали верЄвкой около коробки с игрушками, чтобы он не Ђлез, куда не надої. ј чтобы малыш быстрее уснул днЄм, а не вставал в кроватке, его туго спелЄнывали и св€зывали ручки. ѕри этом на словах оба родител€ хотели, чтобы их сын вырос Ђмужчиной, сильным, независимым, был лидеромї, но не понимали, что сами делают как раз всЄ, чтобы подавить личность малыша в самом зародыше.

= — самых первых дней жизни ребЄнка ни родители, ни педагоги в детских учреждени€х не должны попирать его чувство свободы и собственного достоинства. Ќапример, в доме ребЄнка в ¬енгрии специально обучают воспитателей дл€ работы с маленькими детьми. “ам запрещено насильно кормить ребЄнка, ложку нельз€ вкладывать в рот, пока малыш сам его не откроет; нельз€ переодевать ребЄнка, всовыва€ его ручку в рукав как попало, следует выждать, когда она придет в удобное положение. Ёти примеры Ц €рка€ характеристика общей культуры отношени€ к человеку и к маленькому ребЄнку в частности.

=  огда возможны запреты
”важение личности ребЄнка требует осторожности и в использовании запретов и порицаний. Ќаход€сь среди гул€ющих с малышами родителей, часто можно слышать разнообразные отрицательные оценки поведени€ ребЄнка: не туда пошЄл, не туда залез, не то вз€л, не так сел, а то и просто: Ђјх ты, нехороший мальчик, хорошие дети так не делают!ї “акое глобальное запрещение сковывает инициативу ребЄнка, мешает развитию его интереса к окружающему миру. «апрещать ребЄнку нужно только то, что опасно дл€ его жизни и здоровь€, и безнравственные действи€. ѕри этом необходимо, чтобы все члены семьи были едины в своих запретах. ѕорицани€ следует адресовать к действи€м ребЄнка и ни в коем случае Ц к его личности. Ќе следует говорить малышу: Ђ“ы неумехаї, Ђ“ы нер€хаї, Ц если даже он, предположим, разбил чашку. —кажите: Ђќй, ты разбил чашку! »з чего же теперь пить чай?ї ѕопробуйте объ€снить ребЄнку житейский смысл поступка. Ќе столь важно, все ли сказанное поймЄт ребЄнок, но ваши объ€снени€ дадут ему новую информацию относительно окружающего мира и вы€в€т смысл его действи€ дл€ других, тем самым формиру€ новый смысл и дл€ него самого. ¬ завершение конфликта об€зательно помиритесь с ребЄнком, дайте ему пон€ть, что он по-прежнему вами любим.

= ќбщие советы родител€м:
ѕрактикуйте бережное, доброжелательное отношение к малышу, учитывайте его потребности и желани€. ѕро€вл€йте уважение к личности ребЄнка, не насмехайтесь над ним, не поддразнивайте.
„аще играйте вместе с ребЄнком, разнообразьте действи€ с игрушками, фантазируйте. ѕри этом не забывайте радоватьс€ успехам малыша, поддерживайте его, поощр€йте похвалой.
Ќе вмешивайтесь в его самосто€тельную де€тельность.
—тарайтесь поменьше пользоватьс€ запретами и порицани€ми, следите, чтобы похвалы и поощрений было больше. Ќе допускайте у малыша ощущени€ собственной несосто€тельности: после порицани€ об€зательно дайте образец правильного действи€, не предлагайте малышу выполн€ть непосильные действи€, при затруднени€х окажите ему помощь.
–убрики:  ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

ƒелаем детский массаж весело!

ƒневник

—уббота, 25 январ€ 2014 г. 22:31 + в цитатник
OLWE82SGLic (604x403, 41Kb)
¬се с детства помн€т массаж с приговоркой: "–ельсы,рельсы,шпалы...".

ѕредлагаем вам разные приговорки с массажем.

–ельсы, рельсы.
(проводим одну, другую линии вдоль позвоночника)
Ўпалы, шпалы.
(проводим поперечные линии)
≈хал поезд запоздалый.
(Ђедемї ладонью по спине)
»з последнего вагона
¬друг посыпалс€ горох.
(стучим по спине пальцами обеих рук)
ѕришли куры, поклевали.
(стучим указательными пальцами)
ѕришли гуси, пощипали.
(щипаем спинку)
ѕрошЄл слон,
(ЂидЄмї по спине тыльной стороной кулаков)
ѕрошла слониха,
(ЂидЄмї кулаками, но с меньим усилием)
ѕрошЄл маленький слонЄнок.
(ЂидЄмї трем€ пальцами, сложенными в щепоть)
ѕришЄл директор магазина,
(ЂидЄмї по спине двум€ пальцами)
¬сЄ разгладил, всЄ расчистил.
(поглаживаем спину ладон€ми верх-вниз)
ѕоставил стол,
(изображаем Ч стол кулаком)
—тул,
(стул Ч щепотью)
ѕечатную машинку.
(печатную машинку Ч пальцем)
—тал печатать:
(Ђпечатаемї по спине пальцами)
∆ене и дочке,
ƒзинь-точка.
(на этих словах каждый раз щекочем бочок)
Ўлю вам чулочки,
ƒзинь-точка.
ѕрочитал,
(водим пальцем, как будто читаем)
ѕом€л, разгладил,
(щипаем, а затем поглаживаем спинку)
ѕрочитал,
ѕом€л, разгладил,
—ложил,
ќтправил.

***
Ѕили лЄн, били
(стучим кулачками по спине)
“опили, топили
(растираем ладон€ми)
 олотили, колотили
(похлопываем)
ћ€ли, м€ли
(разминаем пальцами)
“репали, трепали
(тр€сЄм за плечи)
Ѕелы скатерти ткали
(чертим ребрами ладоней)
Ќа столы накрывали
(поглаживаем ладон€ми)

***
ћы капусту рубим, рубим
(руб€щие движени€ рЄбрами ладоней)
ћы морковку трЄм, трЄм
(трущие движени€ кост€шками пальцев)
ћы капусту солим, солим
(точечные прикосновени€ пальцами)
ћы капусту жмЄм, жмЄм
(прожимание мышц пальцами)
—ок капустный пьЄм, пьЄм
(поглаживающие движени€ ладон€ми)

***
(покалачиваем по п€точке)
 уй, куй, каблучок!
ѕодай бабка башмачок.
Ќе подашь башмачка Ч
Ќе подкуем каблучка.

***
—идит белка на тележке,
(круговыми движени€ми гладим п€точку)
–аздает она орешки
ћишке толстоп€томуЧ
(проглаживаем пальчики, начина€ с большого)
«аиньке усатому-
Ћисичке-сестричкеЧ
воробью Ч синичке
 ому в роток,
(гладьте большим пальцем подушечки стопы)
кому в зобок,
кому в лапочкуї

***
(гладим ручку ручкою и далее по тексту)
–учку ручкою погладим,
ѕальчик пальчиком потрЄм,
ќтдохнЄм совсем немножко,
ј потом оп€ть начнЄм

***
ѕтичка-птичка,
(водим пальчиком по ладошке)
¬от тебе водичка
(сделайте тот же круг, но уже с помощью пощипывани€)
¬от тебе крошки
Ќа моей ладошке.

***
“ушки-татушки,
испекли ватрушки
(водим ручками вверх-вниз, как музыкант, играющего на тарелках),
Ќа окно поставили
(руки с определЄнным усилием опускаютс€ на животик)
ќстывать оставили
(машем ручками)
ј пшеничный пирожокЧ
ќн на опарышке взмешЄн
(нежно прощипать-пром€ть от живота до плеч)
“ак высо-о-оконъко-высок!
(–учки поднимаютс€ к макушке)

***
Ќа лугу, на лугу
(гладим животик по часовой стрелке)
—тоит миска творогу
(кладЄм ладонь на животик),
ѕрилетели две тетери
(пощипиваем бочка снизу вверх)
ѕоклевали
(двум€ пальцами пробегаем по животику)
”летели
(поглаживаем малыша)

***
„ушки, вьюшки, перевьюшки
(крутим кулочки друг вокруг друга)
“имбирлим сидит в кадушке
(стучим кулачками друг о другасо стороны ребер ладошек)
ј мы его по макушке
(приближаем ручки малыша к его голове);
Ѕац-бац-бац
(прикасаемс€ кулачками к головке)
¬ьюшки, вьюшки,
¬ьюшки вью,
 олотушки колочу,
ѕриколачиваю.
–убрики:  ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

 ак правильно хвалить ребенка.

ƒневник

—уббота, 25 январ€ 2014 г. 22:14 + в цитатник
Vz-OTupgls4 (604x427, 48Kb)
1. «ƒ≈—№ » —≈…„ј—
«астаньте ребенка за полезным зан€тием, убедитесь что он все делает правильно и поощр€йте его здесь и сейчас. ƒелайте это незамедлительно и спонтанно. ≈сли вы упустите эту возможность и зат€ните с одобрением, то вли€ние похвалы будет разбавленным.

2. ’¬јЋ»“≈ » ѕќќў–я…“≈ –≈Ѕ≈Ќ ј «ј ”—»Ћ»я, ј Ќ≈ «ј ≈√ќ ѕ–»–ќƒЌџ… “јЋјЌ“
’вал€ ребенка за его природный талант, мы приносим ему больше вреда, чем пользы. ¬место этого, хвалите и поощр€йте ребенка за его усили€ и работу, которую ему удалось сделать.

3. Ѕ”ƒ№“≈ »— –≈ЌЌџ
Ѕудьте искренними и честными. Ќе преувеличивайте. Ќе льстите. Ћесть выгл€дит в глазах ребенка дешево, эгоистично и мелко. ќчень скоро малыш раскроет вашу неискренность, и тогда начнет относитьс€ с подозрением к любому одобрению с вашей стороны.

4. Ѕ”ƒ№“≈  ќЌ –≈“Ќџ, ѕќќў–яя –≈Ѕ≈Ќ ј
ѕосылать лишь общие комментарии "хорошо", "здорово", "прекрасно" легко. »спользовать конкретные описани€ немного труднее, потому что вам придетс€ глубже вникнуть в то, чем ребенок зан€т и достаточно ли хорошо он справл€етс€ с тем, чем зан€т. Ќо это стоит усилий. ќписание делает похвалу искренней и неподдельной.

5. Ќ≈ ќ∆»ƒј…“≈ —ќ¬≈–Ў≈Ќ—“¬ј
≈сли вас может удовлетворить лишь совершенство, вы будете весьма разочарованы. ¬аши ожидани€ должны быть разумными. ÷ените малейшее улучшение в поведении ребенка. ƒаже в случае ошибок и непри€тных аварий, хвалите его за то, что он предприн€л меры предосторожности, если таковые имеютс€.

6. Ќ≈ ќ“Ќќ—»“≈ ѕќ’¬јЋ” »— Ћё„»“≈Ћ№Ќќ   ”—ѕ≈’”
≈сли мы хвалим ребенка только за его успех, мы тер€ем так много драгоценных моментов. ”спешных событий может быть немного, поэтому хвалите и поощр€йте ребенка за его усили€, независимо от результатов. Ќе жалейте слов одобрени€ за его старани€, даже если что-то ему не совсем удастс€.

7. Ќ≈ —–ј¬Ќ»¬ј…“≈
’валите ребенка за его усили€, но не за то, что он лучше, чем любой другой ребенок. Ќе сравнивайте его с другими детьми. ” каждого ребенка свой ум, опыт и прошлое.  аждый ребенок уникален. ѕоощр€йте детей к развитию их собственной индивидуальности.

8. Ќ≈ —ћ≈Ў»¬ј…“≈ ѕќ’¬јЋ” »  –»“» ”
≈сли вы хвалите ребенка, а затем начинаете критиковать его, объ€сн€€, что он мог бы сделать это лучше, тем самым вы заставл€ете его думать, что он не был достаточно хорош. ¬ы смешиваете похвалу и критику. –ебенок забудет похвалу, однако критику он будет помнить.

9. ’¬јЋ»“≈ ѕ”ЅЋ»„Ќќ, ≈—Ћ» ¬ќ«ћќ∆Ќќ
¬сем нравитс€ когда их хвал€т прилюдно. “аким образом, одобр€йте и поощр€йте ребенка в присутствии окружающих, если у вас есть что-то значительное, чтобы рассказать люд€м об этом. ƒайте дет€м возможность услышать, как положительно вы отзываетесь о них.

10. »«Ѕ≈√ј…“≈ Ќ≈√ј“»¬Ќџ’ Ёћќ÷»…
Ќе выражайте похвалу через любые негативные эмоции, как гнев, ненависть, сарказм или тому подобное. Ёмоции говор€т громче, чем слова. ƒаже если вы подберете положительные слова, но они будут наполнены отрицательными эмоци€ми, слова игнорируютс€, но эмоции остав€т свой след в сознании ребенка.

11. —ћя√„ј…“≈ “ќЌ √ќЋќ—ј
“он вашего голоса также отражает эмоции. “о, как вы говорите, €вл€етс€ гораздо более важным, чем то, что вы говорите. ѕростое слово "—пасибо" может быть сказано как весьма вежливо, так и в серьезном гневе. »спользуйте только положительные слова ободрени€ и говорите их с чувством и искренностью.

12. —Ћ≈ƒ»“≈ «ј я«џ ќћ “≈Ћј
ѕомните! Ѕольшинство ваших эмоций отражаетс€ через €зык тела. ѕоэтому следите за €зыком тела. ¬ыпр€мите кожные складки на лбу, расслабьте мышцы лица, брови, и другие мышцы тела. ѕриблизьтесь к ребенку с улыбкой и смотрите ему в глаза. ѕохлопайте его по спине, обнимите или прикоснитесь к нему ласково. Ёто добавит большую эмоциональную ценность вашей похвале.

13. Ќ≈ ѕќ¬“ќ–я…“≈ ќƒЌќ » “ќ ∆≈ —ќ“Ќё –ј«
»збегайте повтор€ть одни и те же слова похвалы снова и снова. ѕроизносите фразу один раз, но в подход€щее врем€. ≈сли вы произносите ее в ненадлежащем пор€дке, она не будет служить цели, даже если вы повторите ее еще дес€ть раз. Ќапротив, повторение вызывает дискомфорт и подозрени€ в сердце ребенка.

14. Ќ≈ ѕ≈–≈’¬јЋ»¬ј…“≈ –≈Ѕ≈Ќ ј
¬се имеет предел. ¬ы потер€ете силу слов, если переусердствуете. ≈сли вы будете про€вл€ть излишний энтузиазм, ребенок почувствует давление с вашей стороны. ќн спросит себ€: "ј что, если € не смогу сделать это в следующий раз?" ¬едите себ€ разумно.

15. Ќ≈ “яЌ»“≈ ѕ–≈ƒџƒ”ў»’ ќЎ»Ѕќ  »« ѕ–ќЎЋќ√ќ
Ќикогда не св€зывайте похвалу с любым предыдущим непри€тным событием. Ќапример, если вы говорите "я думал, что ты сделаешь это так же плохо, как и в прошлый раз, но ты справилс€". Ќесмотр€ на то, что вы попытались похвалить ребенка за нынешние достижени€, вы св€зали их с предыдущей неудачей. Ќапоминание о предыдущей ошибке может внести беспор€док и разброд в мысл€х детей.

16. Ќ≈ —ѕ≈Ў»“≈
≈сли вы всегда спешите, лишь бы побыстрее похвалить ребенка, он начинает подозревать вас в неискренности и думает, что вы делаете это машинально. ќн начнет игнорировать ваши похвалы и, даже если вы будете искренны, в следующий раз он не обратит на них должного внимани€.
–убрики:  ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

–азвиваем малыша уже с пеленок.

ƒневник

—уббота, 25 январ€ 2014 г. 22:11 + в цитатник
WaHHji5ozco (604x403, 38Kb)
–ассмотрим 5 развивающих игр дл€ младенца.

–азвивающие игры помогают научить младенцев и детей €сельного возраста навыкам речи даже раньше, чем они теоретически способны заговорить. ѕозитивное взаимодействие, активное общение с родител€ми, повторение знакомой игры развивают различные полезные навыки и умени€ у твоего малыша.

»так, 5 развивающих игр дл€ младенцев:

1. »гра дл€ новорожденных, обучающа€ навыкам социального взаимодействи€
ѕр€чьс€ от ребенка, прикрыва€сь оде€лом и "внезапно" выгл€дывай из-под него сзади. »грай в эту игру так долго, пока это нравитс€ твоему ребенку.  ак говор€т врачи, эта игра учит социальному взаимодействию, позвол€ет ребенку научитьс€ распознавать внешние сигналы, развивает его способность выражать свои эмоции. »з нее твой ребенок также узнает о посто€нстве предметов и научитс€ осознавать, что они продолжают существовать, даже когда не видны нам.

2. »гра дл€ ребенка 4-12 мес€цев и старше. ‘ормирование словарного запаса малыша путем использовани€ вопроса Ч "где?"
Ёта игра чем-то похожа на предыдущую, но, в то же врем€, обратна ей. »з-за оде€ла или подушки скажи: "√де наш малыш?". ѕотом приподними оде€ло и скажи: "ќн здесь!" ѕовтор€й это до тех пор, пока ребенок наслаждаетс€ игрой. “ы можешь варьировать ее, мен€€ тему, использу€ людей или объекты в доме, знакомые ребенку Ч мама, папа, мишка, брат и другие знакомые люди и его любимые игрушки. –азговаривай игриво, весело, нараспев, но при этом правильно выговарива€ звуки Ч не "сюсюкай". ѕравильное произношение звуков в дальнейшем предотвратит проблемы с их выговариваем у ребенка, а неправильное Ч только спровоцирует.

3. ќдин год Ч п€тнадцать мес€цев и старше. ¬недрение пон€ти€ "не"
—пр€чь человека или игрушку за оде€ло. Ќа этот раз назови им€ человека или название чего-либо, что ты не пр€чешь. ≈сли ты пр€чешь плюшевого мишку, скажи: "√де папа?" ќтогни оде€ло и изобрази удивление. —кажи: "Ќет! Ёто не папа! Ёто мишка!.
Ёта игра развивает наблюдательность, обостр€ет способность визуального воспри€ти€, учит понимать значение слов "где", "нет". ќна также развивает у ребенка чувство юмора и поощр€ет его самого искать пути решени€ различных проблем.

4. ћладенчество и старше Ц ежедневное расширение и закрепление словарного запаса ребенка
¬ эту игру можно играть возле дома, в магазине или на прогулке. ”кажи на объект. —кажи: "„то это? „то это такое?". ѕроизнеси название объекта: "Ёто цветок!" ѕримерно в возрасте 12-15 мес€цев можно добавл€ть больше деталей, таких как название цвета, размера и любых других видимых деталей предмета.

Ёта игра эффективно расшир€ет словарный запас благодар€ созданию €рких визуальных воспоминаний о предметах и люд€х. ѕовторение полезно дл€ пам€ти и создает основу дл€ дальнейшего обучени€ твоего ребенка.

5. ƒес€ть мес€цев и старше Ч наименование основных частей тела
ѕервыми игрушками младенцев €вл€ютс€ их пальцы рук и ног. ¬оспользуйс€ их любопытством, называ€ части тела. Ќапример, указывают на нос и говор€т: "Ёто мой нос!" —делай то же самое с носом малыша. ѕоскольку у твоего ребенка уже развита способность реагировать, он начнет тут же т€нутьс€ к твоему и своему собственному носу. ¬ конце концов, он скажет слово, используемое в этой игре, и будет говорить его позже уже самосто€тельно.

ѕо мере того, как ребенок растет, ты можешь добавл€ть все новые детали: зеленые глаза, рыжие волосы, и т.д.

ѕомни главное Ч при играх с младенцами важно создавать веселую, добрую атмосферу. ќбнимай ребенка, улыбайс€ и смейс€ вместе с ним, повтор€й слова ритмично, нараспев, и выговаривай их четко, €сно, правильно.
–убрики:  ƒети
–азвивающие зан€ти€
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

 ј  ¬џ–ј—“»“№ »« —џЌј ’ќ–ќЎ≈√ќ ќ“÷ј —≈ћ≈…—“¬ј » «јћ≈„ј“≈Ћ№Ќќ√ќ ћ”∆„»Ќ”.

ƒневник

—уббота, 25 январ€ 2014 г. 22:00 + в цитатник
ma73OmzNplk (604x453, 45Kb)
30 советов психолога:

ѕопробуем обобщить и хоть как-то систематизировать, что же нужно делать (и чего не делать), чтобы растить насто€щего мужчину, ответственного отца семейства с малых лет.

1. ¬се делать дл€ того, чтобы у сына был полноценный отец. ≈сли у женщины никак не получаетс€ совместна€ жизнь с мужчиной, но он не обременен серьезными нравственными пороками и вредными привычками, всецело способствовать интенсивным контактам сына с отцом и его родственниками.

2. Ѕеречь авторитет окружающих мужчин, не подрывать его почем зр€ пренебрежительными репликами и грубыми окриками, особенно по незначительным поводам.

3. ¬с€чески поощр€ть общение с истинными мужчинами чести, по-насто€щему уважающими себ€.

4. — сыном разговаривать по-взрослому, уважительно, исход€ из понимани€, что перед вами Ч полноценный человек, только мало проживший.

5. Ќе отмахиватьс€ досадливо от вопросов, относитьс€ к ним серьезно и по возможности обсто€тельно на них отвечать. »сходить из того, что у мальчишек не бывает наивных или преждевременных вопросов, бывают некомпетентные, невразумительные, высокомерные ответы.

6. ¬ыслушивать сына внимательно, но и не поощр€ть излишнюю болтливость.

7. Ќе сюсюкать. Ќе опекать сына чрезмерно.

8. — каждым годом поручать как можно больше операций по самообслуживанию, а потом и во благо семьи

9. Ќе пресекать деловую инициативу, даже если это грозит некоторым ущербом (например, разбитой чашкой).

10. Ќе отгон€ть мальчика от занимающихс€ каким-нибудь делом мужчин (отца, дедушки, старшего брата и т.д.), наоборот, по возможности приобщать к простым операци€м в домашнем хоз€йстве и в работе с техникой.

11. —ледить за соблюдением баланса между похвалами и критическими замечани€ми.

12. Ќе охать при виде у сына (внука) царапин, ссадин, ушибов и прочих мелких травм, не ругать за них, а спокойно обработать рану, приговарива€ что-нибудь вроде Ђдо свадьбы заживетї.

13. — 4Ц5-летнего возраста отучать спешить к сидень€м в общественном транспорте, наоборот, уступать места женщинам и пожилым пассажирам, в том числе маме.

14. ≈ще в дошкольном возрасте начинать вводить сына в курс своих дел и проблем, вызыва€ сочувствие и сопереживание. ¬ырастет ли из парн€ хороший отец, можно судить и по тому, какой он сын.

15.  аждый день с младенчества Ч физзар€дка с постепенным усложнением, сначала в квартире, потом по возможности на улице. ќсвобождать от уроков физкультуры в школе лишь при €вной угрозе здоровью. ƒо школы научить плавать, ходить на лыжах, ездить на двухколесном велосипеде, играть в волейбол в кружок или другую игру с м€чом.

16. ¬сецело поощр€ть правдивость: в случае честного признани€ в совершенном проступке наказание сводить до минимума или до нул€, приуча€ к мысли: честность выгоднее обмана.

17. — малых лет культивировать деловитость, жизнь по расписанию; нарушение режима Ч по уважительным причинам. ”чить рассчитывать врем€ с небольшим запасом, чтобы выходить из дома воврем€ (насто€щий мужчина прибывает в нужное место точно в срок и не опаздывает).

18. ѕриучать к правилу: не давши слово крепись, а давши Ч держись. «десь особенно важен личный пример: все обещани€, данные сыну, строго выполн€ть.

19. Ќе высмеивать, не оскорбл€ть, не унижать сына; никогда не употребл€ть эпитеты и реплики типа Ђидиотї, Ђтупицаї, Ђолухї, Ђподонокї, Ђщенокї, Ђглуп ещеї, Ђмолоко на губах не обсохлої и т.п. ќни обладают способностью западать в пам€ть на всю жизнь.

20. ¬ то же врем€ прививать терпимость к люд€м, их поведению, мнени€м, особенно к ошибкам, промахам и недостаткам. —держанно, но твердо останавливать насмешливое, заносчивое, высокомерное про€вление отношени€ к люд€м. —нисходительность Ч очень мужское качество.

21. — 6Ц7 лет включать в обсуждени€ общесемейных вопросов (расстановка мебели в квартире, очередность крупных покупок, организаци€ летнего отдыха и т.д.).

22.  ак можно раньше начать вы€вл€ть деловые и творческие наклонности, но не нав€зывать свой выбор зан€тий насильно; не пугатьс€ переключени€ с одного рода зан€тий на другой: многие не сразу наход€т свое призвание.

23. Ќакупить побольше разнообразных инструментов, простейших механизмов, приспособлений, деталей и материалов дл€ ремонтных работ и поделок, осваивать вместе с сыном все эти инструменты и устройства.

24. ѕоказывать пример умени€ управл€ть собой: делаю то, что не хочетс€, но надо; не делаю того, что хочетс€, но вредно.

25. Ќе попрекать поход€, по мелочным поводам крышей своего дома, содержанием, едой, одеждой и т.д. “акой разговор может иметь место только в исключительных случа€х, должен быть начат серьезным тоном без излишних эмоций.

26. —пособствовать активному общению сына со сверстниками, зарекомендовавшими себ€ с положительной стороны и ничем серьезным себ€ не скомпрометировавшими. ѕриветствовать визиты его друзей в дом.

27. ѕоощр€ть туристские походы, поездки в спортивно-оздоровительные лагер€, оставл€ть дома лишь при €вных признаках болезни.

28. ѕриветствовать любую возможность честно заработать, если это не вредит учебе.

29. Ќачать приучать заботитьс€ о женщинах с малого возраста (за мамой, сестрой и т.д.), например, подавать тапочки, вместе с сыном выбирать подарки женщинам, поощр€ть изготовление подарков своими руками и пр.

30. Ќе чинить преп€тствий, не отговаривать сына в его желании кому-то помочь, что-то подарить, кого-то выручить, вообще уделить внимание какому-нибудь человеку, даже если это потребует чем-то поступитьс€, пожертвовать своим. ќказать помощь человеку в трудную минуту, подставить плечо Ч одно из главных мужских качеств.

 онечно, этим списком рекомендаций не исчерпываетс€ программа превращени€ младенца мужского пола в насто€щего мужчину. ƒаже неукоснительное следование им не даст гарантии, что в итоге вырастет истинный джентльмен: ребенка делают человеком не только действи€ родителей, но и масса других факторов. ”местно ставить вопрос так: все ли возможное мною сделано дл€ становлени€ у сына мужского характера?

ќчень много значит личный пример, собственна€ позици€ мужчин старшего поколени€. √отовность про€вл€ть насто€щие мужские качества заложена и в современных реб€тах. Ќадо только их надоумить, подтолкнуть к благородным действи€м.
–убрики:  ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

7 —ѕќ—ќЅќ¬ ”Ћќ∆»“№ –≈Ѕ≈Ќ ј —ѕј“№.

ƒневник

—уббота, 25 январ€ 2014 г. 21:47 + в цитатник
FY06X_hUYoM (604x401, 62Kb)
1. ѕросто закройте за собой дверь. Ётот способ самый простой. ќн имеет право находитьс€ в этом рейтинге хот€ бы потому, что иногда срабатывает. ”ложив малыша в кроватку и поцеловав его на ночь, просто повернитесь спиной и твердым шагом выйдите из комнаты. Ќе забудьте закрыть дверь. ≈сли вы будете п€титьс€ задом и ждать очередного вопл€, ничего не получитс€.

ƒело в то, что некоторым малышам спать простоЕне интересно. ќни начинают хныкать в процессе укладывани€ дл€ того, чтобы вы€снить, насколько далеко они могут зайти. ќни маленькие, но не глупые и умеют наблюдать и делать выводы.  огда вы решительно закрываете дверь, они понимают, что битва проиграна и тер€ют интерес к процессу. Ћичный опыт показывает, что такой способ особенно хорошо срабатывает на дет€х до года.

2. —оставьте ему компанию. Ётот способ тоже прост, и поэтому хорош. ≈сли у вас есть немного времени (если нет Ч найдите), просто полежите или посидите р€дом малышом. ѕусть он успокоитс€, почувствует, что все в пор€дке, привыкнет к тишине и темноте. «атем также спокойно пожелайте ему спокойно ночи и покиньте комнату.

3. ѕодготовьте его заранее. ќтличаетс€ от предыдущего способа тем, что вам придетс€ не просто провести немного времени с малышом перед сном, а произвести некоторые действи€, которые его успоко€т. ¬ы можете спеть ему спокойную песенку, даже немного покачать на руках. ≈сли малыш уже достаточно большой, чтобы заинтересовать его сказкой Ч почитайте ему что-нибудь хорошее со счастливым концом.

4. —оздайте ритуал. ≈сли вы все еще здесь, значит, предыдущие способы не возымели никакого эффекта. “огда вам рекомендуетс€ перейти к более длительной стратегии. Ќачинайте готовить малыша ко сну с вечера. ѕоиграйте в спокойные игры или почитайте. —водите его умытьс€ и почистить зубки или, как вариант, прин€ть ванну, с успокаивающими травами (особенно хорошо действует на возбудимых, подвижных детей).

«атем ведите в спальню, укладывайте и все такое. √лавное здесь Ч неукоснительно выполн€ть все намеченные пункты и строго по часам. ѕусть малыш привыкнет к определенному алгоритму. Ќа то, чтобы приучить ребенка к ритуалу, потребуетс€ некоторое врем€, но способ хорош и часто срабатывает.

5. ѕойдите на уступки. Ётот способ подходит, если вс€ проблема заключаетс€ в страхах маленького ребенка. Ќапример, он боитс€ темноты или не может спать с запертой дверью. „то бы там не говорили о том, что нельз€ позвол€ть маленькому капризнику командовать собой и нужно приучать его спать отдельно, лучше все-таки уступить. ≈сли не усугубл€ть ситуацию, детские страхи, которые возникают в определенном возрасте практически у всех детей, пройдут сами собой, не оставив следа на психике.

ѕоэтому купите малышу ночник в виде любимого геро€ мультика или хот€ бы при€тного дл€ малыша цвета. ѕозвольте ему спать с приоткрытой дверью. „ерез врем€, когда он поймет, что в темноте и одиночестве комнаты ему ничего не угрожает, он перестанет настаивать на своих требовани€х.

6. ѕообещайте вернутьс€. Ётот способ хорош, потому что проверен на моих собственных дет€х. Ќе знаю, кто его изобрел, мне кажетс€, что € сама додумалась. “ак вот, когда вы уложили малыша, пообещайте, что через 10 минут вернетесь и проверите, как он спит. ќб€зательно выполните обещание. ¬ойдите, поправьте ему оде€лко, погладьте по головке. ≈сли он не спит, скажите, что через 20 минут придете еще, и снова выполните обещание.

—мысл в этом видитс€ такой. –ебенок не будет плакать и звать вас потому, что уверен, что вы зайдете Ч а ведь только это ему и нужно. ѕусть вам придетс€ зайти 2-3 раза, зато в промежутках он не будет накручивать сам себ€ собственными криками и слезами. —коро вы заметите, что вам приходитс€ возвращать всего 1 раз, а то и вовсе отпадет надобность. ѕопробуйте, может кому-то еще поможет.

7. –адикальный. Ёто способ рекомендуетс€ детскими психологами. Ќо лично мне кажетс€, что если вы не уверены в крепости своих нервов и выдержке, не стоит даже и начинать. ј способ предлагаетс€ такой. ”ложив малыша и выйд€ из комнаты, не входите обратно следующие 5 минут, как бы ребенок ни плакал. ¬ойд€, снова уложите его, спокойным голосом пожелайте спокойной ночи и выйдите снова. “еперь вы можете вернутьс€ только через 10 минут.
ƒалее вы должны все больше и больше увеличивать промежуток времени. Ќа следующий день отодвиньте врем€ первого захода на пару минут, на другой день Ч еще на пару. —читаетс€, что если вы будете заходить по собственному разумению, а не сразу, как малыш закричит, у него не создастс€ впечатлени€, что вы прибежите к нему по первому зову, и он не сможет вами манипулировать. Ќа то, чтобы добитьс€ результата уйдет достаточно времени, поэтому, если вы решились, и никакие другие способы не помогают, наберитесь терпени€ и мужества.
–убрики:  ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

“ибетский взгл€д на воспитание детей.

ƒневник

ѕ€тница, 24 январ€ 2014 г. 01:56 + в цитатник
xvzusPrEbZ4 (700x457, 51Kb)
- Ќикаких унижений и телесных наказаний. ≈динственна€ причина, по которой бьют детей Ц они не могут дать сдачи.

1. ѕервый период до 5 лет. — ребенком нужно обращатьс€ "как с царем". «апрещать ничего нельз€, только отвлекать. ≈сли он делает что-то опасное, то сделать испуганное лицо и издать испуганный возглас. –ебенок такой €зык понимает прекрасно. ¬ это врем€ закладываютс€ активность, любознательность, интерес к жизни. –ебенок еще неспособен выстраивать длинные логические цепочки. Ќапример, он разбил дорогую вазу. ќн не понимает, что дл€ покупки такой вазы нужно много работать, заработать денег. Ќаказание он воспримет как подавление с позиции силы. ¬ы научите его не бить вазы, а подчин€тьс€ тому, кто сильнее. ќно ¬ам надо?

2. ¬торой период с 5 до 10. ¬ это врем€ с ребенком нужно обращатьс€ Ђкак с рабомї. —тавить перед ним задачи и требовать их выполнени€. ћожно наказывать за невыполнение (но не физически). ¬ это врем€ активно развиваетс€ интеллект. –ебенок должен научитьс€ прогнозировать реакцию людей на его поступки, вызывать положительное отношение к себе и избегать про€влени€ отрицательного. ¬ это врем€ не бойтесь нагружать ребенка знани€ми.

3.“ретий период с 10 до 15.  ак воспитывать ребенка в этот период?  ак с ним обращатьс€?  ак с равным. Ќе на равных, а именно Ђкак с равнымї, так как ¬ы все равно имеете больше опыта и знаний. —оветуйтесь с ним по всем важным вопросам, предоставл€йте и поощр€йте самосто€тельность. —вою волю нав€зывайте в Ђбархатных перчаткахї в процессе обсуждени€, подсказками, советами. ≈сли ¬ам что-то не нравитс€, то акцентируйте его внимание на негативных последстви€х, избега€ пр€мых запретов. ¬ это врем€ формируетс€ самосто€тельность и независимость мышлени€.

4.ѕоследний период с 15 лет. ќтноситесь к нему с уважением. ¬оспитывать ребенка уже поздно, и ¬ам остаетс€ только пожинать плоды своих трудов.

 акие же последстви€ может вызвать несоблюдение этих правил?

- ≈сли подавл€ть ребенка до 5 лет, то ¬ы подавите его жизненную активность, интерес к жизни, интеллект. ѕриучите его бездумно и привычно подчин€тьс€ грубой силе. —делаете из него легкую жертву дл€ вс€кого рода негод€ев.

- ≈сли ¬ы будете продолжать сюсюкать после 5, то ребенок вырастет инфантильным, неспособным к труду и вообще к духовным усили€м.

- ≈сли ¬ы будете опекать ребенка как маленького после 10, то он вырастет неуверенным, будет зависимым от более самосто€тельных друзей, которые не всегда могут оказывать нужное вли€ние.

- ≈сли ¬ы не будете уважать ребенка после 15, то он ¬ам этого не простит и уйдет навсегда при первой возможности.
–убрики:  ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

 омплекс неполноценности у дочери: родительский ликбез

ѕ€тница, 24 январ€ 2014 г. 00:50 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ∆енска€-ѕланета [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

как избавитьс€ от комплекса неполноценностиƒетский и подростковый возраст - это сама€ благодатна€ почва дл€ прорастани€ всевозможных комплексов. » если родители воврем€ не займутс€ их «прополкой», эти «психологические сорн€ки» останутс€ у человека на всю жизнь и посто€нно будут его донимать. ƒавайте поговорим о том, как избавитьс€ от комплекса неполноценности, а вернее, как избавить от него наших детей.

 ак избавитьс€ от комплекса неполноценности?

"Ќу почему € така€ некрасива€?" - мы, девочки, будучи подростками, частенько задавали себе этот вопрос. ƒа чего уж тут лукавить, иногда и сейчас задаЄм, если настроение не ахти. ј нынешние подростки отличаютс€ особенной придирчивостью к своей внешности. » хот€ их неуверенность в собственной привлекательности абсолютно беспочвенна, девичьи слЄзы от душераздирающих мыслей всЄ равно не станов€тс€ слаще.

 расота - страшна€ сила!

Ћюба€, даже сама€ симпатична€ девушка, всегда с большими сомнени€ми рассматривает себ€ в зеркале, на фото или видео.  ому-то кажетс€, что она слишком толста€ или худа€, у кого-то пара прыщей на лице... в подростковом возрасте люба€ мелочь может стать насто€щей трагедией. ѕочему так? ¬сЄ просто, внешность всегда была и будет главным статусным фактором любой женщины. ј дл€ подростков она имеет и вовсе решающее значение: чем привлекательнее девушка, тем выше еЄ рейтинг среди сверстников. ѕодробнее тут http://gospodarka.ru/pochemu-ya-takaya-strashnaya-...ompleksa-nepolnotsennosti.html

–убрики:  ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

12 советов по воспитанию ребенка.

ƒневник

„етверг, 23 январ€ 2014 г. 22:36 + в цитатник
YQ_wbdGmfV0 (510x340, 24Kb)


















1. Ѕеседуйте с ребенком, когда у вас хорошее настроение. “олько так можно установить с ним психологический контакт.
2. Ќе забывайте, что если хотите что-нибудь внушить ребенку, надо показать пример.
3. ƒл€ того чтобы ребенок пон€л, что вы хотите ему внушить, ваша речь должна быть строгой, но не грубой. √оворите с ним в доверительной форме. “олько таким образом вы сможете донести до ребенка свои мысли.
4. –ебенок должен знать, что всегда может обратитьс€ к вам за советом, и вы не будете осуждать его за поступок, который он совершил по недомыслию.
5. ƒл€ того чтобы ему было легко общатьс€ с окружающими, научите его любить себ€ и людей.
6. ѕри воспитании совмещайте строгость с добротой и начинайте с раннего возраста. –угать ребенка надо тогда, когда это действительно необходимо.
7. ¬о врем€ разговора смотрите ему в глаза. ќн поймет, что вас волнуют его проблемы и состо€ние души.
8. „тобы малыш чувствовал себ€ любимым, проводите с ним свободное врем€.
9. ≈сли вы с ребенком поссорились, сейчас же помиритесь.
10. „тобы он допоздна не засиживалс€ у друзей, почаще хвалите его за то, что он дома. “огда ему не захочетс€ лишний раз от вас уходить.
11. ”важайте его мнение. ≈сли вы в чем-то не согласны с ним, не надо его критиковать.
12. Ќаучите быть ответственным за свои поступки. ≈сли он неправильно поступил в отношении кого-либо, скажите ему, как бы вы поступили в данной ситуации. ѕосле этого, скорее всего, ребенок поймет свою ошибку и попытаетс€ исправить ее.
–убрики:  ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

”„»ћ—я «ј—џѕј“№ —јћќ—“ќя“≈Ћ№Ќќ Ч7 практических советов!

ƒневник

„етверг, 23 январ€ 2014 г. 22:31 + в цитатник
K9PheILHdyk (604x403, 44Kb)
—овет 1: —оздайте чувство комфорта и безопасности.
ћалыш может лежать с открытыми глазами, потому что вас нет или мысли о чудовищах, скрывающихс€ в шкафу, пугают его.

ѕомогите малышу уснуть, дав ему любимую м€гкую игрушку, а в комнате можете разместить небольшой аквариум с рыбкой. –ебенка будет успокаивать присутствие в комнате знакомых объектов, таких как любимый медведь, или золота€ рыбка, таким образом вы сможете приучить ребенка спать в кровати одного.

—овет 2: —оздайте обр€д приготовлени€ ко сну.
ѕусть ваш ребенок примет теплую ванну, почистит зубки. «атем почитайте ему Ч когда все это войдет в привычку, малыш почувствует себ€ более уверенно при отходе ко сну.

Ёта предсказуемость как бы подготавливает детей психологически и снижает веро€тность по€влени€ ночных тревог. ј так же снижает уровень стресса, и создает определенный обр€д, который малыш ждет, и знает, что он ведет ко сну. » может быть в следующий раз у вас не возникнет вопрос о том, как приучить ребенка спать одному, ведь ему будет интересно повтор€ть весь обр€д, а если вы вдруг что-то забудете, то малыш вам напомнит.

—овет 3: ”далите отвлекающие факторы из комнаты малыша.
ћногие родители задаютс€ вопросам как приучить ребенка спать самосто€тельно. ј сами смотр€т телевизор или работают за компьютером в комнате ребенка. ј ведь свет и излучение мониторов затрудн€ют засыпание ребенка.

¬ы можете включить ночник, если малыш не может заснуть в темноте. —тарайтесь не приучать ребенка засыпать при просмотре телевизора и мультфильмов.

—овет 4: —ведите до минимума ваше присутствие.
¬ы думаете о том, как научить ребенка спать самосто€тельно, а сами тем временем лежите с малышом и разговариваете. ѕокиньте комнату, перед тем как ваш ребенок засыпает, так что бы он не зависел от вашего присутстви€.

ј если вы все таки находитесь в комнате ребенка, то не лежите с ним в постели и никак не взаимодействуйте с ним. » каждую ночь, когда малыш засыпает, старайтесь уменьшать зависимость ребенка от вас.

—овет 5: ƒелайте это медленно.
ћногие мамы предпочитают решить вопрос о том, как научить ребенка спать отдельно тем, что укладывают ребенка в кроватку и говор€т ему, что будут периодически загл€дывать, чтобы проверить малыша.

»сполн€йте свое обещание, но выдерживайте более длительные интервалы. ¬ идеале, малыш заснет в один из этих интервалов. Ќачинайте с 5 минут и постепенно перейдите к 10 минутным периодам ожидани€. ≈сли вы вернетесь в период 5-10 минут малыш, возможно уже будет спать. Ќо если вы заставите ждать его слишком долго, малыш может начать беспокоитьс€ и волноватьс€, что делает ситуацию хуже.

—овет 6: Ѕудьте последовательны.
≈сли ребенок посреди ночи проскальзывает в вашу кровать, сопровождайте его обратно в комнату без особого взаимодействи€. ѕросто скажите: Ђты должен оставатьс€ в постелькеї.

¬ажно быть твердым каждый раз когда ребенок приходит в вашу спальню, только так вы сможете приучить ребенка спать в кроватке. ≈сли вы не будете тверды, ребенок будет более настойчив.

—овет 7: ѕоощр€йте хорошее поведение.
ѕосле того как вы собрались ко сну, малыш может выбрать нар€д на следующее утро, и завтрак, который он будет кушать. Ёто поможет пон€ть ребенку, что за хорошее поведение он получает награду. » если он будет хорошо себ€ вести перед сном, то он получит определенные награды.
–убрики:  ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

ѕ≈–¬јя ЋёЅќ¬№ ¬јЎ≈√ќ –≈Ѕ≈Ќ ј.

ƒневник

ѕонедельник, 04 Ќо€бр€ 2013 г. 01:18 + в цитатник
tUqpqNG434A (600x409, 48Kb)




















Ёто может произойти не в 16 лет, как пишут классики, а в любой момент с тех пор, как малыш научилс€ ходить и говорить.

¬аш ребенок - дошкольник
ѕерва€ любовь в €сельном возрасте - это не детска€ прихоть. Ёто естественный этап развити€ и взрослени€ личности маленького человечка. ¬ этом возрасте у малышей присутствует детска€ непосредственность. –ебенок еще не научилс€ скрывать свои чувства от окружающих.  рохе хочетс€ поделитьс€ со всеми своей радостью, и в первую очередь - с родител€ми. “рехлетний карапуз может смело признатьс€ в любви п€тилетней красавице. ќн, не стесн€€сь, называет предмет своей симпатии невестой (женихом). ѕричем в этом возрасте дети очень часто мен€ют объект своей любви. ¬чера ему нравилась одна девочка, завтра - друга€, послезавтра - треть€ и так до бесконечности.

—овет родител€м:

ќбратите внимание, в кого обычно влюбл€етс€ ваш малыш. ¬ы легко поймете, что дл€ него стоит на первом месте: красота, сила, ловкость, смелость или наоборот задиристость и хулиганство. ¬ детском саду дети обычно влюбл€ютс€ не в человека, а в качества, которыми он обладает.
»менно поэтому девочка может одновременно "полюбить" дес€ток кавалеров. ¬едь не может же один мальчик совместить в себе все прит€гательные качества. Ёто нормально. Ќе критикуйте ребенка за непосто€нство и не пытайтесь объ€снить, что любовь может быть только одна. –адуйтесь: у вас растет эмоциональный ребенок. » в ваших силах направить его эмоции в нужное русло.
≈сли малыш обратилс€ к вам за советом, постарайтесь помочь крохе и подробно ответить на все его вопросы. –асскажите, как это было у вас. ¬ы ведь тоже когда-то влюбл€лись в первый раз в жизни. –ебенку будет интересно узнать подробности из вашего детства. “олько постарайтесь, чтобы ваши истории были пон€тны его возрасту. Ќе смейтесь, если малыш поделилс€ с вами своими проблемами. ’от€, возможно, вам они кажутс€ сущим пуст€ком. » в три года бывает насто€ща€ любовь.

ћладший школьник
Ётот возраст €вл€етс€ переломным дл€ ребенка. ≈сли в детском саду малыш не стесн€лс€ открыто выражать свои чувства, то сейчас по€вл€етс€ пассивность и скромность. –ебенок еще не выработал оптимальную модель отношений с противоположным полом. » часто выражает свои чувства через агрессию и отрицание. ћальчик может обстрел€ть понравившуюс€ девочку из рогатки. ј девочки обычно пр€чут свои чувства за насмешками и показным равнодушием.

—овет родител€м:
ѕопробуйте договоритьс€ с ребенком, как со взрослым. ≈сли вы хотите, чтобы ребенок охотно шел на контакт, подчеркивайте его самосто€тельность, независимость и право выбора. ј прежде чем ругать маленького драчуна, попробуйте разобратьс€. ¬озможно, он из самых светлых чувств подралс€ с девочкой. ≈сли у вас растет сын, расскажите ему, как за вами раньше ухаживали мальчика, что вам нравилось, а что нет. ѕричем в подобных беседах желательно участие и мамы и папы (может быть бабушки или дедушки). ƒл€ того чтобы выработать оптимальную модель отношений с противоположным полом ваше чадо должно видеть реакцию и мужчины и женщины.
«ачастую любовь мешает учебе. Ќе пытайтесь давить на ребенка, и объ€сн€ть, что "”чеба - прежде всего". ”чеба и любовь это совершенно разные вещи и одно не противоречит другому. «адача родителей объ€снить ребенку, что хороша€ успеваемость это еще один козырь дл€ привлечени€ внимани€ к своей персоне. “огда, чтобы понравитьс€ избраннице (избраннику), ребенок будет стремитьс€ хорошо учитьс€.

ѕодросток
Ёто самый сложный возраст. ћнение взрослых ставитс€ под сомнение и по€вл€етс€ подростковый негативизм: "я сам все знаю лучше вас. Ќе лезьте в мою жизнь". ќчень часто в 13-14 лет ребенок считает, что ему лезут в душу, и становитс€ замкнутым. ѕодростки могут завести роман, чтобы самоутвердитьс€ перед друзь€ми. ѕричем в качестве объекта дл€ поклонени€ они обычно выбирают того, кто нравитс€ в первую очередь друзь€м. »м важно, чтобы окружающие завидовали и восхищались.

—овет родител€м:
ѕрежде всего, постарайтесь приспособитьс€ к изменени€м в ребенке и придерживайте свои претензии при себе. ≈сли вы не раздел€ете его вкусов - молчите. ѕопробуйте вывести ребенка на откровенный разговор, чтобы пон€ть, что его привлекает в избраннике. “олько не забывайте, что разговор и нравоучени€ это совершенно разные вещи. ѕосто€нно рассказывайте ребенку, какой он красивый, умный, остроумный, сильный, и.т.д.
—амое главное хвалить от души. –ебенок должен быть уверен в себе, тогда он не станет самоутверждатьс€ за счет окружающих, и будет искать самого достойного избранника. » не забудьте поговорить про контрацепцию, даже если вам кажетс€ что еще слишком рано. »наче потом будет поздно.
–убрики:  Ћюбовь
ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

ѕ€ть вещей в воспитании ребенка, о которых родител€м можно не беспокоитьс€

„етверг, 31 ќкт€бр€ 2013 г. 00:55 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ —≈ћ№я_»_ƒ≈“» [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

28 (140x209, 10Kb)Ѕеспокойство Ц одна из главных черт хорошего родител€. Ћюб€ща€ мамочка посто€нно тревожитс€ о том, хорошо ли ее ребенок накормлен, одет, правильно ли развиваетс€. Ќо иногда это беспокойство не совсем оправданно и по поводу некоторых, казалось бы, об€зательных вещей родител€м можно перестать испытывать чувство вины.

«абудьте о жестком режиме

ƒет€м необходима предсказуемость и ритуалы, но вам не всегда удастс€ придерживатьс€ рамок строгого режима. ’от€ какие-то вещи, несомненно, следует планировать заранее, расписывать каждый день по минутам не только не нужно, но и вр€д ли получитс€, а кроме того это может стать причиной стресса как у матери, так и у ребенка. Ќаучить ребенка приспосабливатьс€ к мен€ющимс€ обсто€тельствам, быть более гибким Ц не менее важна€ задача, чем научить его соблюдать режим.
„итать далее...
–убрики:  ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

10 Ќ≈√ј“»¬Ќџ’ –ќƒ»“≈Ћ№— »’ ”Ѕ≈∆ƒ≈Ќ»…,  ќ“ќ–џ≈ ѕќ–“я“ ∆»«Ќ№ –≈Ѕ≈Ќ ”.

ƒневник

—реда, 10 »юл€ 2013 г. 03:22 + в цитатник
cX6I61D-mCU (600x420, 43Kb)



















ћожно выделить 10 основных типов негативных предписаний, которые передают родители дет€м и которые формируют отношение ребенка к себе, окружающему миру и люд€м. «ачастую они могут выгл€деть совершенно иррационально, но сила их вли€ни€ на ребенка при этом не снижаетс€.
¬от эти предписани€:

* Ќе делай.
* Ќе будь.
* Ќе сближайс€.
* Ќе будь значимым.
* Ќе будь ребенком.
* Ќе взрослей.
* Ќе добивайс€ успеха.
* Ќе будь собой.
* Ќе будь нормальным.
* Ќе будь здоровым.

Ќ≈ ƒ≈Ћј…. Ёто предписание передаетс€ обычно родител€ми, испытывающими страх. ќни не позвол€ют ребенку совершать многие обычные вещи: ЂЌе лазай по деревь€м, не ходи босиком, не бегай слишком быстро, не залазь в воду и т.д.ї. »ногда такие родители не хотели ребенка, и понима€, что в глубине души не желают, чтобы он существовал, испытывают панику и чувство вины от таких мыслей. ¬ результате, чтобы скрыть от себ€ свои страшные мысли, они станов€тс€ сверхосторожными и сверхзаботливыми по отношению к ребенку. Ќо их забота есть ни что иное, как замаскированна€ агресси€, потому что ребенок от нее задыхаетс€.

»ногда родители, дающие такое предписание, имеют психологическую травму, вызванную потерей близкого человека, например смертью старшего ребенка. ѕо мере взрослени€ ребенка родители волнуютс€ по поводу любого поступка, который тот собираетс€ совершить: ЂЌе спеши, надо все хорошо обдуматьї. ¬ конце концов, сын или дочь уже не вер€т в то, что могут совершить что-либо правильное, не знают, что им делать и ищут, чтобы кто-нибудь прин€л за них правильное решение. ѕовзрослев, они будут испытывать ощущение бессили€ перед жизненными ситуаци€ми и иметь большие трудности при прин€тии решений.

¬ результате типичной жизненной схемой человека, воспитанного на основе предписани€ ЂЌе делайї, становитс€ стремление переложить ответственность за свою жизнь на того, кто на его взгл€д Ђлучше знаетї и, соответствующа€ этому стремлению пассивность в жизни. ќн все врем€ ищет кого-то, кто сказал бы ему Ђкак будет правильної и избегает самосто€тельных поступков и решений.

Ќ≈ Ѕ”ƒ№.
Ёто очень опасное предписание. ќно может быть дано как в очень м€гкой форме: Ђ≈сли бы не вы, дети, то € развелась бы с вашим отцом и не мучилась бы всю жизньї, так и более жестко: ЂЋучше бы ты не рождалс€, тогда мне не пришлось бы выходить за твоего отцаї. ¬ажно подчеркнуть, что родитель вовсе не об€зательно произносит такие слова вслух. „аще всего такие предписани€ передаютс€ через его эмоции и поступки по отношению к ребенку. –одитель не берет ребенка на руки, когда тот кричит, ругаетс€ и повышает голос на него, когда ребенок в чем-то нуждаетс€, о чем-то просит, просто бьет его словом, есть множество способов передачи такого сообщени€.

ѕредписание может быть передано матерью, отцом, братом или сестрой. –одители могут быть подавлены тем, что ребенок был зачат после того, как супруги решили не иметь детей или зачатие произошло в неподход€щий момент Ц какой-либо трудный период в жизни семьи. –оды могут пройти с осложнени€ми и подорвать здоровье матери. “огда ребенка могут косвенно обвин€ть в этом. ¬ самом общем виде предписание Ђне будьї звучит так: Ђ≈сли бы ты не родилс€, нам бы лучше жилосьї.

ƒл€ старшего брата или сестры по€вление маленького конкурента может быть восприн€то очень болезненно. Ђ≈сли бы ты не по€вилс€, родители по-прежнему любили бы мен€ї - типичные сообщени€ от старших братьев и сестер.

ќбщий смысл решений, принимаемых на основе предписани€ ЂЌе будьї, сводитс€ к тому, чтобы не жить, умереть. ќднако воплощение этих решений может сильно варьировать от намеренных попыток суицида до опасного поведени€, угрожающего здоровью и жизни (опасна€ работа, рискованна€ езда на автомобиле, употребление наркотиков, и т. д.). ¬от возможные варианты решений и поведени€, прин€тых на основе предписани€ ЂЌе будьї.

Ђя умру, и тогда вы мен€ полюбитеї. –ебенок, а впоследствии и взрослый человек втайне мечтают о смерти, представл€€, что когда он умрет, те, кто его недостаточно любил, почувствуют, как им его не хватает.

Ђя докажу вам, даже если это убьет мен€ї. Ћюди этого типа могут быть поделены на две категории. ѕервые Ц стрем€тс€ доказать своим сначала родител€м, а затем и всем родител€м на свете, что заслуживают права на любовь. »х система доказательства Ц стремление ко все большим и большим достижени€м. ќни получают степень за степенью и должность за должностью, покупают все более дорогие дома и машины. „ем же это может быть опасно? ј тем, что каждое новое достижение требует от них все больше и больше сил, которых, в конце концов, начинает не хватать. Ќо человек продолжает погоню за достижени€ми, не обраща€ внимани€ на состо€ние своего здоровь€ Ц гипертонию, €зву, сердечную недостаточность. ¬ какой-то момент организм может не выдержать. ќ таких люд€х часто говор€т: Ђќн загнал себ€ї. Ѕывает и так, что человек доказал все, что хотел. “огда жизнь дл€ него внезапно тер€ет смысл, и он может оборвать ее, либо покончив с собой, либо Ђскоропостижно скончавшисьї от внезапной болезни или сердечного приступа.

¬тора€ категори€ людей, следующа€ этому сценарию, Ц это люди с саморазрушительными привычками. ќни зависимы от наркотиков, алкогол€, переедани€, никотина и используют их, чтобы медленно убивать себ€. »х неосознанное стремление к саморазрушению Ч это, чаще всего, своего рода протест против родителей, которые, с одной стороны, не любили ребенка, а с другой требовали от него быть хорошим, аккуратным, послушным.

Ђ≈сли ты не изменишьс€, € убью себ€ї. Ёто своего рода шантаж, целью которого €вл€етс€ получить желаемые чувства или поведение со стороны другого человека. Ќезавершенные попытки детских и подростковых суицидов очень часто €вл€ютс€ шантажом по отношению к родител€м. Ёти попытки остались незавершенными не столько в силу каких-либо обсто€тельств, а скорее потому, что дети не собирались себ€ убивать. »х цель Ч привлечь к себе внимание родителей, Ђзаставитьї их больше полюбить собственного сына или дочь, вызвать у них чувство вины за недостаточную любовь.

¬зрослые люди также часто могут использовать подобный шантаж по отношению к своим близким. ѕри этом их арсенал способов воздействи€ может быть более утонченным. ¬овсе необ€зательно так уж €вно брать и убивать себ€ (тем более и грех-то какой). Ќо можно т€жело заболеть и дать пон€ть членам семьи, что в этой болезни их вина.

Ќ≈ —ЅЋ»∆ј…—я

Ќедостаток физического контакта и словесного одобрени€ со стороны родителей в адрес ребенка приводит к тому, что ребенок воспринимает такое их поведение как сообщение Ђне сближайс€ї. јналогична€ реакци€ может возникнуть, если ребенок, в результате смерти или развода, тер€ет одного из родителей. ѕри этом он как бы говорит себе:

Ч “ер€ть того, кто теб€ любит очень больно. ≈сли другой человек все равно уйдет от мен€, зачем мне снова испытывать эту боль.

—мысл поведени€, основанный на предписании Ђне сближайс€ї сводитс€ к тому, чтобы всегда оставатьс€ на большой дистанции от других людей, не про€вл€ть к ним любви, а также не принимать и любви с их стороны. Ёто в свою очередь приводит человека к отчужденности и одиночеству во взаимоотношени€х с другими.

Ќ≈ Ѕ”ƒ№ «Ќј„»ћџћ

Ёто предписание передаетс€ тогда, когда взрослые снижают своими словами или действи€ми значимость ребенка: Ђƒети должны знать свое местої, Ђ“ы из себ€ еще пока ничего не представл€ешьї, Ђ“ы еще слишком малї, Ђ“ы не заслуживаешь столько внимани€ї и т.п. ќно глубоко уходит корн€ми в нашу культуру, в которой существует традици€ воспринимать ребенка как еще неполноценного взрослого человека, а не самосто€тельную личность со своими правами, интересами и индивидуальными особенност€ми.

¬ семь€х, декларирующих подобные принципы, дети как бы мешают родител€м, которые озабочены своими делами и проблемами. ƒл€ них наиболее удобный ребенок тот, которому ничего не нужно, и который ничего не хочет. Ќо таких детей не существует. ѕоэтому, когда ребенок про€вл€ет те или иные свои потребности и при этом привлекает к себе внимание, это сильно раздражает родителей, и они в той или иной форме говор€т ему: ЂЌеужели ты не понимаешь, что нам сейчас не до теб€, что наши дела поважнее, чем твои капризыї. “огда рано или поздно ребенок решает: Ђ„тобы мама или папа любили мен€, надо быть тихим и скромным, не про€вл€ть себ€ї.

¬оспитанные на основе такого предписани€ дети обычно вырастают с убеждением, что их мнение или их интересы в ситуации не заслуживают внимани€, и что мнени€ и интересы других людей гораздо важнее. ѕоэтому они посто€нно жертвуют своими потребност€ми во им€ чужих. «десь следует отличать здоровый отказ от эгоизма, основанный на уважении к интересам другого человека и осознанной жертве своими интересами во им€ заботы о нем, от невротического альтруизма. ¬ основе последнего лежит не сознательный, не добровольный отказ от своих интересов, а вынужденный, вызванный страхом, что другие их отвергнут, точно так же, как делали это их родители. ѕоказной альтруизм при этом имеет скрытую цель Ч заслужить одобрение за принесенную жертву. ќп€ть же действует типична€ семейна€ схема: если ребенок был не заметен и не привлекал к себе внимани€, это вызывало одобрение родителей (если можно считать одобрением отсутствие раздражени€ и недовольства).

Ћюди, привыкшие неосознанно подавл€ть свои потребности, обычно живут с ощущением того, что не достойны внимани€ и уважени€ со стороны других людей, что единственна€ добродетель, за которую их можно ценить Ц их посто€нна€ готовность к самопожертвованию. ќбычно они считают, что не достойны выполн€ть ответственную работу, не достойны, чтобы их хвалили и поощр€ли, не достойны быть счастливыми и т.п.

Ќ≈ Ѕ”ƒ№ –≈Ѕ≈Ќ ќћ

Ёто предписание обычно исходит от родителей, которые стрем€тс€ к тому, чтобы их дети как можно быстрее повзрослели. ќни пытаютс€ сделать из них Ђмаленьких мужчинї и Ђмаленьких женщинї, как бы говор€ им: Ђ“ы уже большой и должен нам помогатьї, ЂЌе плачь, плачут только маленькиеї. Ёти сообщени€ делаютс€ по отношению к еще совсем маленьким дет€м. „асто предписание Ђне быть ребенкомї усваивают старшие дети в семье, которым поручают ухаживать за младшими брать€ми и сестрами. ѕри этом ребенка надел€ют непомерным дл€ него грузом ответственности.   примеру, одна из моих клиенток рассказывала, как в 7-летнем возрасте родители поручали ей ездить через весь город и забирать маленького брата из садика.

–одители поощр€ют преждевременную взрослостью ребенка, горд€тс€ ею. ” таких родителей, как правило, собственное детство было трудным, они когда-то решили дл€ себ€, что Ђбыть маленьким плохої, и поэтому они как бы тороп€т своего ребенка повзрослеть.

≈сли мать потер€ла мужа, то ей очень т€жело растить ребенка одной, и она может поощр€ть его вести себ€ по-взрослому: Ђ¬от какой ты у мен€ помощникї.

–ебенок в такой ситуации усваивает, что родител€м нравитс€ его взрослое поведение и, чтобы заслужить их одобрение и любовь, он неосознанно принимает внутреннее решение: ЂЅольше не буду маленьким, буду вести себ€ как взрослыйї.

¬ чем же проблема, что плохого в том, что ребенок быстро станет взрослым? ƒело в том, что очень важный момент в жизни любого человека получить опыт побыть маленьким и слабым и когда о тебе может позаботитьс€ кто-то, кто больше и сильнее теб€. Ёто формирует у человека важный навык полагатьс€ на других, пользоватьс€ поддержкой других людей Ч более мудрых, более сильных, более компетентных в чем-либо. Ќапротив, рано повзрослевшие дети, привыкают полагатьс€ только на себ€. ќни могут много давать другим, но им трудно получать что-то взамен. Ёто создает у них внутри ощущение обделенности. ќни наход€тс€ в состо€нии напр€жени€ и усталости от своей чрезмерной ответственности, т.к. всегда берут на себ€ больше, чем могут понести.

Ќ≈ ¬«–ќ—Ћ≈…

„аще всего это предписание передаетс€ от матери ее последнему или же единственному, но позднему ребенку в семье, когда он начинает приближатьс€ к подростковому возрасту. ћать неосознанно боитс€ одиночества и надвигающейс€ старости. ј если ребенок маленький, то он нуждаетс€ в заботе. » в этом случае дл€ нее есть подтверждение, что она ему будет нужна. –одителей может пугать потер€ близости с ребенком, котора€ возможна пока он маленький. ћалыша можно вз€ть на руки, погладить по головке. Ќо вот он повзрослеет, и тогда этого уже не будет.  ак правило, этот страх присущ взрослым, чьи отношени€ с родител€ми в подростковом возрасте складывались неблагополучно, в результате чего они эмоционально дистанцировались от них. “акие родители как бы не замечают взрослени€ своих детей и продолжают общатьс€ с ними как с маленькими.

ќни часто называют своих уже взрослых детей уменьшительными именами, например, Ђ оленькаї, Ђћишенькаї, так, будто те еще совсем маленькие.

ƒанное предписание также часто передаетс€ отцом дочери, достигшей подросткового возраста, когда он с испугом чувствует просыпающуюс€ в ней сексуальность. ¬ этот период отец часто дистанцируетс€ от дочери, избегает физических прикосновений к ней, которые позвол€л до этого, запрещает носить взрослую одежду, общатьс€ с мальчиками и т.д. Ѕолее того, он может стать очень агрессивным по отношению к девочке. » тогда она может объ€снить дл€ себ€ его поведение так, как послание : ЂЌе взрослей, а то € не буду теб€ любитьї.

ѕоследствием предписани€ ЂЌе взрослейї может стать то, что ребенок так и останетс€ ребенком, несмотр€ на далеко уже недетский паспортный возраст. Ёто означает, что человек продолжает оставатьс€ зависимым от своих родителей, тогда, когда ему уже следовало бы стать самосто€тельным. ѕодобна€ зависимость может про€вл€тьс€ как в материальном плане (жить вместе с родител€ми, получать от них помощь в виде денег или продуктов), так и в эмоциональном (желание об€зательно получить со стороны родителей одобрение своих действий и поступков). ¬зрослые сын или дочь не завод€т свою семью. »ногда они вступают в брак, но тот очень быстро разваливаетс€ из-за вмешательства родителей, поскольку избранник сына или дочери оказались не по нраву отцу или матери. ѕри этом создаетс€ впечатление что, по мнению родителей, на целом свете нет никого, кто был бы достоин стать спутником жизни их ненагл€дного чада. ≈сли все же семью и удаетс€ создать, то, как правило, родители оказывают сильное вли€ние на жизнь молодых, на те решени€, которые они принимают.

Ќ≈ ƒќЅ»¬ј…—я ”—ѕ≈’ј

Ёто очень распространенное предписание. ¬озможно несколько различных вариантов семейных взаимоотношений, ведущих к его формированию.

–одители могут быть посто€нно недовольны результатами ребенка и критиковать его за ошибки: Ђ“ы все делаешь неправильної, Ђѕосмотри на других детейї, Ђя в твоем возрастеЕї. ѕри этом зачастую реальные успехи ребенка могут не замечатьс€ и игнорироватьс€, или просто восприниматьс€ как должное. ” него складываетс€ впечатление, что дл€ родителей его промахи гораздо важнее, чем успехи, ведь на них они обращают больше внимани€. ¬ результате ребенок начинает думать, что если он будет успешным, родители о нем совсем забудут. “аким образом, он переводит их сообщение дл€ себ€ так: Ђ огда ты успешен, ты нам не нуженї, а это равносильно дл€ него предписанию ЂЌе добейс€ успехаї.

Ѕывает также, что родители считают свою жизнь неудачной и несосто€вшейс€. —емейна€ атмосфера полна уныни€ и пессимизма, вс€ обстановка и разговоры в семье передают дет€м общую идею: Ђ¬ас не ждет ничего хорошего в жизниї. ƒл€ ребенка это звучит часто как своеобразный запрет на успех, ведь дети должны быть сопричастны своим родител€м. ” детей, выросших в таких семь€х часто присутствует иррациональное ощущение, что если они станут успешными, то тем самым предадут своих родителей, отвернутьс€ от их боли и страданий.
–убрики:  ƒети
¬оспитание

ћетки:  
 омментарии (0)

„“ќ Ќ≈Ћ№«я ƒ≈Ћј“№ –ќƒ»“≈Ћяћ.

ƒневник

¬торник, 18 »юн€ 2013 г. 00:20 + в цитатник
ZvoP3OKXqWQ (604x380, 41Kb)
Ќеоб€зательно выучивать наизусть работы ћакаренко, чтобы догадатьс€: на детей нельз€ кричать, их нельз€ бить, да и с наказани€ми надо быть поаккуратней. ћы решили разобрать все нюансы поведени€, которые неприемлемы по отношению к дет€м, и помочь родител€м больше не переходить запретные черты.

1.  ричать

 рик Ч это не приступ €рости и не желание нанести вред малышу, а сигнал беспомощности. »менно так его и читают дети: орущих родителей они воспринимают как неуверенных в себе, нестабильных, от чего им становитс€ страшно.

 рик просто противопоказан в воспитании: дело в том, что он выстраивает в ребенке демонстративный характер.  огда мама начинает орать, ребенок привыкает плакать, бить ногами по полу, топать ножкой и накручивать ее еще сильней. Ёто происходит потому, что ребенок привыкает к эмоциональным реакци€м и сам ими пользуетс€.

Ћегко сказать, подумаете вы. ¬едь дети иногда просто свод€т с ума тем, что подвергают себ€ реальной опасности. Ќеужели его стоит погладить по головке, если он т€нетс€ к гор€чей сковороде?

¬место крика:

1. ƒоговаривайтесь с ребенком. ≈сли его вечные отказы (погул€ть, поесть, пойти в школу) заставл€ют вас истерить, сделайте ему предложение, от которого он не сможет отказатьс€. Ќапример: либо он собираетс€ на прогулку, либо мама с ним никуда не идет (пока малыш бегает с одним зашнурованным ботинком, просто вернитесь к своим делам Ч у вас же договор).

2. ”ходите из комнаты. ѕодавл€ющее большинство детских истерик имеют абсолютно демонстративный характер. “ак ребенок пытаетс€ вызвать у мамы эмоции (и, между прочим, не со зла, а потому что либо недобирает их, либо перебирает). ƒайте маленькому артисту успокоитьс€: пусть усвоит, что провокаци€ Ч это слабый аргумент.

3. ”спокойте его. ƒопустим, он снова доводит вас до мелкого припадка, ложась поперек коридора и удар€€ кулаками по полу. ј вы сами успокойтесь, возьмите журнал или книгу и читайте, пока ребенок не прекратит истерику. „ем чаще вы будете это повтор€ть, тем быстрее малыш научитс€ держать свои эмоции под контролем.

2. Ѕить

–азумеетс€, прочитав этот пункт, большинство родителей скажут: Ђƒа мы пальцем его не трогали!ї ј теперь вспомните все эти мелкие шлепки по т€нувшейс€ к розетке ручке, слабые пощечины, которые должны Ђпривести его в чувствої, и прочую физическую Ђмелочевкуї, котора€ не доставл€ет ему реальной боли, но пугает и унижает.

Ѕить ни в коем разе детей нельз€, и сила удара здесь роли не играет. ј мы делаем это снова от беспомощности: не в силах сдержать своих страхов, мы допускаем такие промахи.

¬место шлепков:

1. Ќе создавайте априори ситуаций, когда ребенок дома находитс€ в опасности. ѕока он маленький, все розетки, электропровода и т€желые вещи, которые ребенок может на себ€ опрокинуть, должны быть спр€таны и закрыты. ≈сли он к ним пот€нулс€ Ч это уже ваша вина: ребенок всего лишь познает мир, а не пытаетс€ вас разозлить.

2. Ќаучитесь сами себ€ успокаивать. —читайте до дес€ти, уходите в другую комнату, разрывайте лист бумагиЕ Ќо не срывайте гнев на ребенке.

3. ќбъ€сн€йте ребенку принцип работы электрочайника, дайте поиграть с выключенным утюгом Ч пусть изучит его досконально. Ќайдите врем€, чтобы открыть дл€ ребенка мир и объ€снить, какие в нем та€тс€ опасности.

3. Ћезть в его личную жизнь

Ёто касаетс€ уже детей постарше. ” них Ч новые друзь€, первые романы, свои компанииЕ –одители очень люб€т заводить гестаповские допросы на предмет Ђчто это за мальчикї и Ђгде его папа работаетї. ƒети же, как и взрослые, не в восторге от того, что самые интимные подробности их взаимоотношений со сверстниками оказываютс€ предметом праздного обсуждени€. ћногие реб€та сами бегут делитьс€, но только в том случае, если чувствуют при этом безопасность Ч папа с мамой не будут задавать ему провокационные вопросы, копатьс€ в его отношени€х и выискивать какие-то скрытые тайны.

¬место допросов:

1. ЂЌу как?ї Ч отличное начало дл€ беседы в дружеской атмосфере, когда ребенок вернулс€ со своего первого в жизни свидани€. ќтветил Ђнормальної Ч не расспрашивайте. «ахочет Ц все вам поведает.

2. ≈сли только речь не идет о пьющей и кур€щей компании, не давайте своих оценок друзь€м ребенка. Ёто подорвет его доверие и к вам, и к собственным друзь€м.

3. ѕозвольте ребенку иметь свое пространство. ѕусть не показывает вам свою переписку, а вы входите в его комнату только со стуком. ƒл€ детей очень важна лична€ территори€ Ч иначе они вырастают невротиками.

4. ѕить, курить и выражатьс€ нецензурно в его присутствии

ј это уже политика двойных стандартов. ѕапина баночка пива, мамина сигаретка, случайно оброненный некорректный оборот в разговоре с подругой по телефонуЕ » ребенок уже начинает воспринимать классические родительские запреты как унижение собственного достоинства (ага, папе с мамой можно, а мне нельз€, потому что € хуже?).

–ебенок, что уж там говорить, Ч это больша€ ответственность. ¬ св€зи с его по€влением образ жизни мен€етс€ кардинально, и это касаетс€ едва заметных мелочей. Ћюба€ вещь, которую вы запрещаете ребенку с текстом Ђэто дл€ взрослыхї, Ч делает эту вещь желанной автоматически и не воспитывает в ребенке адекватное отношение к тому, что может навредить его здоровью.

¬место двойных стандартов:

1. ” вас есть сво€ н€н€, бабушки-дедушки, кружкиЕ ѕить, курить и материтьс€ можно и вне присутстви€ ребенка. Ќо лучше уж окончательно зав€зать с дурными привычками, чтобы случайно о них не вспомнить в самый неподход€щий момент.

2. ƒавать ребенку информацию. ћожно вместе посмотреть научно-документальный фильм о вреде табака, изучить воздействие алкогол€ на организм человека и создать в голове ребенка не запугивающую, а верную, медицински-грамотную картину.

5. Ѕо€тьс€ его сексуальности

ƒети растут очень быстро, и по статистике, уже в 15 с половиной лет вступают в первые интимные отношени€. ƒо этого уже начинаютс€ разговоры о сексе, они ищут о нем информацию, да и просто выдают вс€кие пошлости.

–одители в ужасе хватаютс€ за голову: вместо того чтобы рассказать подростку о контрацепции, они внушают ему страх перед этой темой, который скажетс€ самым ужасным образом тогда, когда ребенок станет взрослым. »ли еще хуже: пыта€сь Ђграмотної вести себ€ в процессе его полового развити€, родители начинают вы€сн€ть, что он делал и где гул€л.

¬место страхов:

1. ѕредложите ребенку информацию. ќ презервативах можно начинать беседы уже в 13Ч14 лет: чем раньше он об этом узнает, тем лучше. Ќо и бегать за ним с брошюрами о вензаболевани€х не стоит: пусть имеет возможность обратитьс€ к вам за советом, когда сам этого захочет.

2. ¬ообще никак не относитьс€ к его личной жизни. ≈сли папа с мамой вмешаютс€ в его первую любовь, он может вырасти с неадекватным воспри€тием этого чувства. ј когда родители умеют дружить с ребенком и соблюдают его психоэмоциональную автономию, он сам с удовольствием делитс€.

6. “ребовать от ребенка быть отличником

Ётот пункт может многим показатьс€ спорным. ѕсихологи считают, что родительска€ амбициозность прочно обоснована в нашем менталитете. ¬еро€тно, это происки советского прошлого, когда вместо индивидуализма в люд€х воспитывали покорность и исполнительность.

ƒл€ многих родителей школьные успехи Ч это отражение их собственных побед. Ќереализованность в жизни заставл€ет таких пап и мам св€то верить, что ребенок об€зан быть Ђсамым-самымї. Ќо оказанное на него давление сыграет с ребенком злую шутку: в будущем он не научитс€ нести ответственность за себ€, либо взбунтуетс€, либо взрастит в себе потребность всем услужливо угождать.

ƒа и что кривить душой? Ќе все дети одинаково способны в учебе. » это не делает ребенка хуже или лучше Ч просто кому-то даетс€ математика, а кому-то нет. ¬ы же не корите себ€ за то, что не стали молекул€рным биологом?

¬место требований:

1. ѕринимайте ребенка таким, какой он есть. ѕусть он выше Ђтроекї не поднимаетс€, и золота€ медаль ему не светит: у него же масса других талантов!

2. ¬ыстройте правильную психологию: учеба Ч это об€занность ребенка. „ем раньше на его плечах будет висеть ответственность за оценки, тем независимее и сильнее он станет в будущем.

3. ѕозвольте ребенку иметь возможность всегда обратитьс€ к вам за учебной помощью, но никогда ее не нав€звайте. Ёто не значит, что он должен часами торчать в »нтернете вместо уроков Ч опасные дл€ здоровь€ вещи тоже надо запрещать. Ќо он вполне может почитать или поиграть с друзь€ми, вместо изучени€ программы следующего года по истории. Ёто его жизнь.

4. ѕомните, что в нашей стране нездоровое отношение к детской успеваемости. ¬ ≈вропе и јмерике на родительских собрани€х разговаривают в первую очередь о психологии ребенка и его личных качествах, только к концу переход€ к отметкам. ћы, к сожалению, не можем перестроить моментально всю российскую систему образовани€, но зато можем брать хороший пример у «апада, и помочь ребенку внутри семьи.

Ёти простые правила легко запомнить, но бывает сложно реализовать. ѕомните, что если очень уж сложно не переходить какие-то грани, всегда можно обратитьс€ за помощью к семейному психологу, врачу или психоаналитику. ј вообще проще простого любить ребенка, и все. Ћюбовь Ч это способность сделать так, чтобы он был счастливым.
E53FbPDdWbE (560x495, 34Kb)
–убрики:  ƒети
¬оспитание

ћетки:  

 —траницы: 7 6 5 [4] 3 2 1