-–убрики

 -ѕодписка по e-mail

 

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в ¬аленсиа

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 22.04.2008
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 3290

¬ыбрана рубрика –азвивающие зан€ти€.


—оседние рубрики: „увства.(1), —он(3), –азвлени€(0), ѕрив€занность(1), ѕривычки(1), ѕрививки(1), ѕолезные советы.(3), ќбучение(2), Ќаказание.(1), ћузыка(1), Ћичностные границы.(1),  ниги(1), »гры(1), ¬оспитание(35)

ƒругие рубрики в этом дневнике: ÷итаты(30), ÷елеполагание(0), ÷веты(17), ’ироманти€(3), ’арактер(8), ‘отошоп(9), ‘ото(55), ‘ен-шуй(4), ”ют(17), ”мные мысли(138), “есты(52), “айна(3), —частье.(6), —траны(3), соционика(1), —ила духа(2), —емь€.(3), —амосовершенствование(37), –укоделие(1), –исование(3), –амочки(3), –азвлечени€(17), –азвивающие зан€ти€(25), ѕутешестви€(2), ѕтицы(2), ѕсихологи€(368), ѕритчи.(14), ѕрирода(13), ѕравославие(111), ѕоэзи€(153), ѕолезные советы(116), ќформление дневника(19), ќткрытки(3), ќгород(1), ќбучение(7), ћультфильмы(3), ћузыка(18), ћужчина(38), ћода(2), Ћюбовь(39),  улинари€(300),  расота.(18),  омпьютер(5),  омнатные растени€(1),  ниги(3),  липарт(2), »стори€(1), »нтересно(70), «доровье(231), «аконы ¬селенной(2), ∆изнь(10), ∆ивотные(13), ∆ивопись(13), ∆енщина(116), ƒружба(2), ƒизайн(30), ƒиеты(26), ƒети(184), ƒача(3), √орода(11), √адани€(2), ¬€зание(3), ¬ыкройки(2), ¬оспитание(84), ¬идео(24), ¬заимоотношени€(71), Ѕолезни(9), Ѕабочки(1), јфоризмы(8), јрхитектура(3), јнимаци€(9), јнглийский(2)
 омментарии (0)

7 простых привычек, которые помогут ребенку в обучении.

ƒневник

¬оскресенье, 23 јпрел€ 2017 г. 01:23 + в цитатник
i (700x465, 38Kb)






















1. „тение вслух необходимо.

„етверо исследователей из ƒетского медицинского центра города  инчинатти доказали практическим путем, что чтение вслух напр€мую вли€ет на развитие детского мозга. ¬ процессе чтени€ задействуютс€ зоны мозга, отвечающие за аудиовоспри€тие, воображение и понимание речи. Ѕолее того, чтение вслух в детстве Ч залог того, что малыши будут лучше и больше читать, когда вырастут. ƒжули √рос-Ћьюис, ћередит ¬ест и Ёндрю  инг из университета јйова провели эксперимент и вы€снили, что даже простые звуки действуют на образование речи у ребенка:
Ђ огда дети только начинают учить слова и издают речеподражающие звуки, матери реагируют на них, как на что-то важное, будто бы ребенок уже с ними разговаривает. «вук имеет даже большее значение, когда он произноситс€ при чтении, потому что тогда он прив€зываетс€ к простым фразам из книгиї.
—амый простой способ привить ребенку любовь к книгам и развить его воображение Ч почитать вместе с ним.

2. ”чите говорить Ђспасибої.

»сследовани€, опубликованные на сайте журнала Forbes, показывают, что проста€ благодарность несЄт в себе множество плюсов. ќдно только Ђспасибої улучшает психологическое и физическое здоровье, снижает агрессию, делает сон спокойнее и крепче, укрепл€ет психику и даже служит гарантом новых знакомств. —огласно исследовани€м, поблагодарив незнакомца, вы даете ему повод к продолжению отношений, и, возможно, к дружбе. ѕоэтому важно следить за манерами детей, учить их ценить то, что они имеют, и благодарить за то, что они получают от других.

3. –азвивайте воображение.

”ниверситет в “ель-јвиве провел эксперимент с участием 6-9-летних детей. ”ченые хотели узнать, как отдаленность от объектов вли€ет на абстрактное мышление ребенка (последнее, в свою очередь, напр€мую св€зано с воображением). ƒет€м показывали картинки от собственной парты до ¬селенной и в обратном пор€дке, а после давали пройти простой тест на уровень креативности.
”частники, которые видели, как их маленький мир расшир€етс€ до размеров ¬селенной, показывали лучшие результаты, чем те, чей мир сужалс€ до размеров школьной парты
–азмышление Ђнаружуї, а не Ђвовнутрьї, настраивает детей на фантазии, помогает им увидеть предмет с разных точек зрени€, мыслить за пределами пон€ти€ Ђсейчасї. Ќе спешите говорить дет€м, что они выдумывают, лучше обсудите эту выдумку с ними, рассмотрите ее со всех сторон. ƒетское воображение не знает границ, и незачем возводить их искусственно.

4. »грайте в настольные игры.

»гра€ в настольные игры с детьми, вы учите их выигрывать и проигрывать с достоинством, а также стратегии и наслаждению от игры, даже если она не электронна€. Ѕолее того, некоторые исследовани€, например, опубликованное в журнале Ђ–азвита€ ѕсихологи€ї, указывают на пользу игр, заставл€ющих ребенка считать количество клеток, на которые нужно продвинуть фишку. »сследование ЂPsychological Scienceї показало, что головоломки, кубики и настольные игры помогают развить у детей пространственное и логическое мышление. ѕотратьте час в день и сыграйте с вашими детьми, например, в Ђћонополиюї: это стратеги€, котора€ учит считать, читать и мыслить на несколько ходов вперед.

5. ќбращайте внимание на природу.

Journal of the Study of Religion, Nature and Culture изучил взаимоотношение детей с природой и вы€снил, что даже простое врем€препровождение на улице заставит ребенка чувствовать себ€ более одухотворенно. ƒети, играющие на воздухе 5-10 часов в неделю говор€т, что ощущают духовную св€зь с землей и чувствуют себ€ об€занными защищать ее.
„ем больше времени дети провод€т на улице, тем крепче становитс€ их здоровье
ƒа и настроение заметно повышаетс€. ƒаже ¬семирна€ ќрганизаци€ «доровь€ рекомендует дет€м как минимум час в день удел€ть физическим упражнени€м на воздухе Ч интенсивным или не очень. Ѕолее того, недавнее исследование в JAMA показало, что дети, которые в школе провод€т больше времени на улице имеют меньший шанс стать близорукими.

6. ѕоказывайте, что доброта ценитс€.

ƒети, которые про€вл€ют доброту друг к другу, счастливее и пользуютс€ большим признанием у своих сверстников. ѕ€ть ученых из  алифорнийского университета провели небольшой эксперимент: они исследовали детей 9-11 лет из 19 разных классов в ¬анкувере на прот€жении мес€ца. »м было предложено делать три добрых дела в неделю или посетить три новых места, на выбор.  акое бы решение они не прин€ли, их самочувствие через мес€ц заметно улучшалось, они чувствовали себ€ счастливее. ќднако дети, совершавшие добрые поступки, достигали и другой, неверо€тно важной цели Ч они получали признание сверстников. ќно напр€мую вли€ет на академическую успеваемость ребенка и его успех среди одноклассников. ѕросто попросив учеников быть добрыми по отношению друг к другу, учитель сплачивает класс и снижает веро€тность школьной травли.

7. –азговаривайте.

ƒетский мозг устроен удивительным образом: он впитывает все, что происходит вокруг, и учитс€ говоритьползатьходить только через взаимодействие с миром. Ёто значит, что малыш учитс€ говорить, слуша€ как говорите вы. ѕозднее через вашу речь он будет учитьс€ строить свою. ќб этом сообщили ученые из ¬ашингтонского университета.  роме того, частые разговоры помогают помочь дет€м интерпретировать событи€ прошедшего дн€, возможно, лучше разобратьс€ в себе и даже снижают уровень агрессии. ¬ажно говорить с ребенком, следить за тем, что и как вы произносите, взаимодействовать с ним и делать это как можно чаще.
–убрики:  ƒети/¬оспитание
ƒети/–азвивающие зан€ти€
ƒети/ѕолезные советы.

ћетки:  
 омментарии (0)

¬оздействие музыки ћоцарта на детей.

ƒневник

„етверг, 11 ‘еврал€ 2016 г. 00:38 + в цитатник
ћоцарт Ч Ђсамый подход€щийї композитор дл€ малышей. ќгромное количество научных исследований, проводившихс€ во многих странах мира, свидетельствуют о том, что гармонична€, светла€ и изысканно проста€ музыка ћоцарта оказывает сильнейшее положительное вли€ние на развитие детской психики, интеллекта и творческого начала.
¬озможно, то, что ћоцарт, будучи музыкальным √ением от ѕрироды, стал композитором уже в возрасте 4-х лет, и привнесло в его музыку чистое детское воспри€тие, которое подсознательно чувствуют все Ђпочитателиї его творчества Ч в т. ч. и самые маленькие слушатели.

 ак показали многочисленные эксперименты, улучшени€ в работе головного мозга под воздействием музыки ћоцарта (впрочем, как и любой другой) у взрослых людей, как правило, нос€т временный характер, поскольку в головном мозге взрослого человека нейронные св€зи Ч т.н. синапсы Ч уже сформировались. Ќа этом основании некоторые исследователи высказывают предположение, что, возможно, у детей, с их только формирующимис€ нейронными св€з€ми (Ђцеп€миї), прослушивание музыки ћоцарта может вызвать не только кратковременное, но и длительное, устойчивое улучшение мыслительной де€тельности.
“акого мнени€ придерживаетс€, в частности, уже упоминавша€с€ ранее психолог ‘ренсис –аушер (—Ўј), котора€ обнаружила подтверждение этой идеи в процессе своего 5-летнего наблюдени€ за детьми. ” детей, получавших уроки музыки в течение 2 лет подр€д, значительно улучшились способности к пространственному мышлению, причем этот эффект не исчезал со временем. Ќа основании данного факта ‘. –аушер выдвинула Ђреволюционнуюї гипотезу о том, что музыка может оказывать —“–” “”–Ќќ≈ вли€ние на образование нейронных цепей в детском мозге. »з этого предположени€ (если оно верно) следуют выводы о том, что грамотное музыкальное воздействие именно на детей может, во-первых, в терапевтическом плане быть более эффективным (во всех отношени€х), чем на взрослых, во-вторых, Ч значительно быстрее, чем у взрослых, развить в них мощный интеллектуальный потенциал, который (при наличии благопри€тных условий) будет активно работать на них на прот€жении всей дальнейшей жизни, а в-третьих (как следствие первых двух выводов), Ч стать альтернативой применению традиционных психотропных химиопрепаратов.

ѕрофессор, доктор биологических наук, главный научный сотрудник »нститута психологии –јЌ ¬ладимир ћорозов был участником следующего эксперимента, недавно проведенного российскими психологами. ”ченые попросили маленьких детей Ч воспитанников одного из детских дошкольных учреждений г. ћосквы Ч во врем€ прослушивани€ различных музыкальных произведений нарисовать несуществующее (вымышленное, фантастическое) животное, а сами по характеру этих рисунков определ€ли, какое настроение вызвала та или ина€ музыка у каждого конкретного ребенка. ќказалось, что когда звучала музыка ћоцарта, то животные на детских рисунках были миленькими, ласковыми и безобидными (наподобие „ебурашки).  огда же включали рок-музыку, дети рисовали страшных и уродливых животных с раскрытой пастью, огромными клыками и острыми когт€ми.

ѕочему именно ћоцарт? ѕочему не Ѕах, не Ѕетховен, не Ѕитлз? ћоцарт не создавал ошеломл€ющих эффектов, на которые был способен математический гений Ѕаха. ≈го музыка не взметает волны эмоций подобно произведени€м Ѕетховена. ќна не расслабл€ет тело подобно народным мелоди€м и не приводит его в движение под вли€нием музыки Ђзвездї рока. “ак в чем же тогда дело? Ќаверное, в том, что ћоцарт остаетс€ и загадочным, и доступным. ≈го ум, очарование и простота делают нас мудрее.

ћногим музыка ћоцарта помогает обрести душевное равновесие. ≈сли она восстанавливает энергетический баланс и гармонию в организме, то выполн€ет функцию, к которой стрем€тс€ все медицинские системы. јкупунктура, траволечение, диетологи€ и прочие методы направлены именно на восстановление энергетического равновеси€, которое мы и называем здоровьем. ћузыка ћоцарта, не слишком плавна€, не слишком быстра€, не слишком тиха€, не слишком громка€ Ц по каким-то причинам Ђименно то, что надої.

ѕо мнению “оматиса, произведени€ ћоцарта представл€ют собой идеально сбалансированное музыкальное Ђблюдої, содержащее все необходимые компоненты.

ћонахи из монастыр€ Ѕриттани обнаружили, что коровы, получа€ вместе с кормами ещЄ и музыку ћоцарта, дают больше молока.

¬  анаде струнные квартеты ћоцарта исполн€ютс€ пр€мо на городских площадках, чтобы упор€дочить уличное движение.

Ђћузыка ћоцарта способна Д отогретьУ мозгї, Ц говорит один из исследователей. ќн считает, что музыка ћоцарта оказывает несомненно положительное вли€ние на процессы высшей мозговой де€тельности.
2492232932 (640x480, 92Kb)
–убрики:  ƒети/–азвивающие зан€ти€
ƒети/ћузыка

ћетки:  
 омментарии (0)

»√–џ ћ≈∆ƒ” ƒ≈Ћќћ .

ƒневник

ѕонедельник, 25 январ€ 2016 г. 00:15 + в цитатник
¬ какие игры можно играть с ребЄнком, не отвлека€сь от повседневных дел?
TfrFStrOOHs (590x432, 59Kb)
❇ Ђ то €?ї
»гра дл€ детей 3-х лет. Ёта игра развивает творческие способности малыша. »зобразите мимикой, звуками, движени€ми, например, самолЄт. —просите у ребЄнка Ђ то €?ї, малыш должен угадать. ѕоказывать можно, что угодно (зайца, собаку, футболиста, поезд и т. д.), всЄ зависит от опыта вашего ребЄнка. ≈сли малыш будет быстро отгадывать, что вы изображаете, загадывайте с ним по очереди. ”сложнив игру, можно в неЄ играть и в более старшем возрасте.

❇ ЂЌайди нужный цветї
»гра дл€ детей 3-х лет. »гра учит малыша распознавать цвета. ¬ыберите какой-нибудь цвет и попросите ребЄнка найти этот же цвет во всЄм, что его окружает: траве, домах, автомобил€х, одежде и т. д.

❇ Ђ„то € делаю?ї
»гра дл€ детей 3-4 лет. Ёта игра развивает мыслительные способности ребЄнка. »зобразите, что вы делаете вещь, хорошо знакомую вашему малышу, например, рисуете или чистите зубы. «адайте вопрос Ђ„то € делаю?ї и попросите ответить на него.

❇ ЂЌаоборотї
»гра дл€ детей 4-5 лет. »гра развивает воображение. Ќазовите слово, а ребЄнку предложите сказать слово, но только с обратным значением, например: весЄлый Ц грустный. ћожно предлагать разные пары слов, исход€ из опыта малыша: чистый Ц гр€зный, т€жЄлый Ц лЄгкий, высокий Ц низкий, мокрый Ц сухой, быстро Ц медленно, добро Ц зло, день Ц ночь и т. д.

❇ Ђ ем был?ї
»гра дл€ детей 4-5 лет. ѕредложите ребЄнку названи€ €влений, предметов, а он должен сказать, кем (чем) они были раньше. Ќапример, бабочка была гусеницей, цыплЄнок Ц €йцом, стол Ц деревом, цветок Ц семенем, дождь Ц тучей, лето Ц весной. ’орошо бы отметить возможность нескольких вариантов ответа: к примеру, пальто могло быть кожей, шерстью, тканью и т. п.

❇ ЂЌа что похоже?ї
»гра дл€ детей 4-5 лет. Ёту игру хорошо проводить на прогулке. ќбратите внимание ребЄнка на облака (или контуры кустов, деревьев, тени, сугробы, лужицы) и спросите: ЂЌа что похоже?ї ќтмечайте оригинальные находки, хвалите малыша за количество идей.

❇ Ђ«апретные словаї
»гра дл€ детей 6-ти лет, вариант старинной игры Ђ¬ам барын€ прислала туалетЕї Ёта игра развивает внимание. —начала объ€сните ребЄнку, что будете играть в вопросы и ответы. ќтвечать можно всЄ, что угодно, но нельз€ называть запрещЄнное слово (чаще всего таким словом выбирают цвет, обычно белый или чЄрный). »так, например, нельз€ называть слово Ђбелыйї. ¬ы задаЄте самые разные вопросы, к примеру: Ђ акого цвета молоко?ї ћалыш должен ответить, выполн€€ правила игры. ≈сли он всЄ же произнесЄт запретное слово, то он становитс€ ведущим. »гру можно усложнить, выбрав запретное слово Ђдаї или два запретных слова.

❇ Ђѕары словї
»гра дл€ детей 6-7 лет. »гра хороша дл€ развити€ пам€ти. ¬ы говорите ребЄнку несколько слов (начать лучше с 5-6), св€зыва€ каждое в пару с другим словом.   примеру, вы даЄте такие пары: девочка Ц бантик, лес Ц дерево, река Ц мост и т. п. –ебЄнок должен запоминать вторые слова из каждой пары. «атем вы называете первое слово из каждой пары и просите ребЄнка вспомнить соответствующее слово. «адание можно усложн€ть, увеличива€ постепенно количество пар и выбира€ в пары слова с отдалЄнными смысловыми св€з€ми.

❇ Ђјнаграммыї
»гра дл€ детей 6-7 лет. Ёта игра дл€ тех, кто знает буквы. ѕредложите ребЄнку несколько букв (например: —, Ќ, ќ), попросите составить из них слово или несколько слов. ”величивайте количество букв. «атем помен€йтесь рол€ми, пусть ребЄнок загадывает. «аписывать ничего не нужно, действуйте в уме.
–убрики:  ƒети/¬оспитание
ƒети/–азвивающие зан€ти€
ƒети/»гры

ћетки:  
 омментарии (0)

»√–џ — √–”ƒЌ»„ јћ» ѕќ ћ≈—я÷јћ.

ƒневник

—уббота, 28 Ќо€бр€ 2015 г. 00:20 + в цитатник

SgLWT343xuo (604x403, 48Kb)

🔵 1 мес€ц

”лыбка чеширского кота. ”лыба€сь и ласково разговарива€ с крохой, медленно перемещайте ваше лицо вправо и влево, чтобы ребенок мог следить за вашими движени€ми. „уть позже то же самое повторите с €ркими игрушками.

 алейдоскоп звуков. ѕознакомьте малыша с разнообразными звуками: звоном погремушки, мелодией музыкальной шкатулки. ѕостепенно приближайте и удал€йте от крохи источник звука.

 то здесь? ѕоложите малыша на животик и позвените погремушкой, чтобы кроха немного приподн€л голову в поисках звука.

»грушки в этом возрасте малышу не нужны.

🔵 2 мес€ца

«накомство на ощупь. ¬ложите в ручку крохе небольшой предмет или игрушку из пластмассы, затем замените его на м€гкую тр€почку, потом на влажную салфетку, далее может следовать м€гка€ игрушка и так мен€йте предметы, пока малышу не надоест.

ћонохромный мир. ќкружите малыша игрушками и предметами с чернобелыми узорами дл€ тренировки зрени€.  роха будет с интересом рассматривать чернобелые полосы шириной 5 см, черные точки на белом фоне диаметром 2,2 см, шахматную доску и концентрические круги, а также люстры и силуэты на фоне окна. –асположите игрушки и предметы так, чтобы крохе было удобно рассматривать их, и периодически мен€йте на новые.

»грушки крупные, €ркие, чернобелые или одноцветные, простой формы Ч круг, квадрат.

🔵 3 мес€ца

јбракадабра. ¬ моменты особой ДразговорчивостиФ крохи гулите вместе с ним, учите малыша новым звукам.
—амолет. ѕоложите ребенка животиком себе на руку и полетайте по комнате, громко жужжа.

“анцпол. ¬ключите при€тную музыку, прижмите к себе малыша и потанцуйте вместе. „то может быть прекраснее вальса?

Ќожки. ѕоложите ребенка на спинку и ДпоработайтеФ его ножками под потешку.

»грушки предпочтительнее из м€гкой ткани, периодически их мен€йте, чтобы не наскучили. ѕоказывайте крохе и бытовые предметы: зеркальце, ложку, часы.

🔵 4 мес€ца

√л€делки. ѕоймайте взгл€д малыша и медленно наклон€йте свою голову в сторону Ч кроха повернет свою. ѕоверните ребенка на бок, и он повернет голову, чтобы снова видеть ваше лицо.

ѕр€тки. Ќакройте свою голову платком и спросите: Д√де мама?Ф. —нимите платок и покажитесь малышу: Д¬от мама!Ф. » спр€чьтесь снова.

Ќу ка отними! ƒержите игрушку перед лицом малыша Ч ребенок обеими ручками загребет ее к себе. Ѕудьте терпеливы и держите игрушку, покачива€ ею, пока малыш ее не схватит.

»грушки подбирайте контрастных цветов, €ркие с полосками, например. Ћучшие игрушки дл€ малыша этого возраста Ч его собственные ручки.

🔵 5 мес€цев

“€нем-пот€нем. ѕозвольте малышу ухватить вас за пр€дь волос. ¬ этот момент громко скажите Дјй!Ф. ѕовтор€йте, пока вас обоих это будет веселить.

 атание на валике. ѕоложите под живот малыша м€гкий, но упругий валик так, чтобы, отталкива€сь ногами, кроха мог перекатыватьс€ на нем вперед и назад. ќб€зательно страхуйте ребенка во врем€ таких катаний!

ћиниатюры. –азыграйте с помощью игрушек небольшие миниатюры. Ќапример, зайчик прыгает по кроватке, затем пр€четс€ и по€вл€етс€ снова и т.п.

ѕо кочкам, по кочкам. ѕосадите малыша к себе на колени и на каждый ударный слог покачивайте ребенка вверх вниз под веселую потешку.

»грушки подберите разной текстуры и формы Ч кубики, кольца, треугольники. ѕроследите, чтобы их было удобно хватать и чтобы кроха мог до них дот€нутьс€.

🔵 6 мес€цев

ћир прекрасного. ќкружите ребенка разными изображени€ми. ѕусть это будут детские картинки, чернобелые и цветные фотографии, репродукции картин. ¬рем€ от времени мен€йте изображени€.

¬олшебный мешочек. —ложите разные предметы в мешочек или коробочку и предоставьте малышу вытаскивать содержимое. –ассмотрите вместе каждую вещь, расскажите и покажите крохе, зачем она нужна.

—нова и снова! ѕовторим: с горки съезжает машинка или скатываетс€ м€ч, изза ширмы по€вл€етс€ и пр€четс€ игрушка.

ћиниспектакли. –азыграйте маленькие спектакли. ¬от идет медведь, а навстречу ему едет зайка на машинке. —ел медведь в кузов, и поехали звер€та в лес за орехами.

»грушки малыши люб€т м€ть, нажимать на них, и хорошо, если они в ответ будут издавать разные забавные звуки. ”становите над ребенком дугу с игрушками или положите кроху на развивающий коврик.

🔵 7 мес€цев

 то в книге? ¬месте с малышом откройте книгу с крупными иллюстраци€ми. ѕоказыва€ на рисунок, спросите Д то это?Ф. Ќемного подождите и сами ответьте: ДћишкаФ, укажите на следующий рисунок и т.д.

“ы мне, € тебе. —€дьте напротив малыша и толкните к нему большой м€ч. ѕодождите, пока ребенок сделает то же самое.

Ёто ты! ѕоднесите кроху к зеркалу, покажите, где у него глазки, где носик, ротик.

»грушки, интересующие ребенка этого возраста, и игрушками то назвать сложно. ћалыш будет в восторге от всего, чем можно пошуршать, комка€ это в кулачке Ч бумаги, фольги, целлофана и т.п.

🔵 8 мес€цев

 то сказал м€у? ѕознакомьте малыша с Д€зыкомФ животных. ѕокажите на картинке кошку и спросите: Д ак говорит киса?Ф. Ќемного подождите и сами ответьте: Дћ€у м€уФ. –асскажите ребенку, как говорит собачка, л€гушка, цыпленок, сова и т.д.

ƒоползти до игрушки. ѕоложите недалеко от ребенка интересную игрушку, и словами побуждайте малыша доползти до нее.  огда дистанци€ будет вз€та, похвалите кроху, дайте врем€ немного поиграть с добычей.

«атем положите игрушку чуть дальше Ч так малыш будет преодолевать все большие и большие рассто€ни€.
»грушки, которые издают громкие звуки или мигают, понрав€тс€ малышу такие. Ќапример, пищащий молоточек или металлофон.

🔵 9 мес€цев

ќдно в другое. ѕредоставьте малышу предметы разной величины и покажите, как складывать маленькие вещи в большие. Ќапример, сложите маленькие стаканчики в коробку, а вот коробка в стаканчик ну никак не влезает!

√ром гремит! ƒайте ребенку в руки пару небольших сковородок или крышек от кастрюль и покажите, как можно в них стучать. ћалыш получит огромное удовольствие!

ѕереливайка. ѕоставьте перед малышом два стаканчика, налейте в один из них воду и перелейте ее в другой стаканчик, а затем обратно. ѕосмотрим, справитс€ ли кроха!

»грушки подойдут крупные, с €рко выраженными детал€ми. Ќапример, кукла, у которой хорошо видны глазки, носик, ротик, ушки.

🔵 10 мес€цев

¬верх дном. ’орошо знакомые ребенку игрушки и вещи положите перед ним лицом вниз или перевернув их вверх ногами. ѕопросите малыша положить вещи так, как они должны быть.

’удожники. ѕоложите перед крохой блокнот и нарисуйте на листе простой рисунок Ч елочку или солнышко. –ебенок поймет, что карандаш оставл€ет на бумаге след. «атем вложите карандаш в детскую руку, пусть попробует.

Ћоскуточки. —оберите небольшие лоскуты от разных тканей. —ложите их в коробочку или мешочек и предоставьте малышу вытаскивать лоскутки по одному и внимательно изучать.

ѕопрыгунчик. ƒержа ребенка под мышки, помогите ему невысоко подпрыгивать на месте, приговарива€ Дпрыг скок, прыг скокФ. «атем сделайте перерыв и повторите. —командуйте Дпрыг скокФ, когда малыш просто стоит, и кроха сам начнет подпрыгивать.

»грушки уже есть и любимые. “аким верным другом может стать медвежонок, зайчик, кукла ћаша или люба€ друга€ игрушка.

🔵 11 мес€цев

—наружи и внутри. ѕоложите игрушку малыша в коробочку или прозрачную пластиковую бутылку и покажите, что предмет можно доставать из емкости, а затем снова пр€тать. ѕусть теперь попробует сам.

–ыбалка. ѕрив€жите несколько разных предметов и игрушек на длинные веревочки и закрепите их на высоком стульчике малыша. ѕокажите крохе, как нужно т€нуть за нити, чтобы выт€нуть что нибудь интересное. Ќу, ловись, рыбка, больша€ и маленька€!

ћегафон. —верните из картона трубу, поднесите один конец к ребенку, а в другой поговорите с малышом. «атем предоставьте малышу возможность самому сказать что нибудь в рупор.

»грушки понадоб€тс€ такие, над которыми малышу будет интересно призадуматьс€. ќтлично подойдут пирамидки, матрешки, стаканчики и т.п.

🔵 12 мес€цев

√де звенит? —пр€чьте предмет издающий громкий звук (например, будильник) под подушку, в €щик стола или под кровать и попросите кроху найти его. ћалыш с интересом приметс€ искать предмет по звуку.

¬ гост€х у сказки. –ассказывайте ребенку маленькие сказки, такие как Д олобокФ, Д–епкаФ, Д урочка р€баФ. —о временем малыш начнет сам озвучивать героев сказки и их действи€.

ѕерекладываем! ѕоставьте перед ребенком две мисочки, в одну из которых насыпьте горох или изюм. ѕокажите малышу, как перекладывать мелкие предметы из одной мисочки в другую.  роха с увлечением приметс€ за новое дело.

„еловек-паук. Ќат€ните между двух стульев или другой мебели м€гкую веревочку или резинку. ѕоднима€ и опуска€ ее, продемонстрируйте малышу, как он может перешагивать, подлезать и проползать под веревкой.

”стройте веселые соревновани€.

¬се по местам! ѕеренесите вещи, обычно сто€щие в определенном месте, в другой конец комнаты. ѕокажите, как вы берете предмет и несете на место. ј теперь пусть малыш сам наводит пор€док.

»грушки предложите такие, с которыми можно активно играть и передвигатьс€. ѕодойдут каталки, м€чи, машинки на веревочках, детские кол€ски и т.п.
–убрики:  ƒети/–азвивающие зан€ти€

ћетки:  
 омментарии (0)

“≈—“ќ ƒЋя Ћ≈ѕ »!

ƒневник

¬торник, 17 Ќо€бр€ 2015 г. 01:01 + в цитатник
¬озраст: от 1 года
KsZvIDRJyv8 (604x299, 26Kb)



















¬ам понадоб€тс€: 1 чашка муки, 1 чашка воды, 1/4 чашка соли, 2 ч.л. пищевой лимонной кислоты (в порошке), 1 ст.л. растительного масла, пищевой краситель.

ƒелать тесто дл€ игр своими руками совсем несложно, а получаетс€ оно, не побоюсь этого слова, идеальным. Ќамного лучше покупного, просто в разы! ј с учетом того, что в магазинах такой материал стоит не так уж и дешево, вс€ эта зате€ привлекательна еще и с экономической точки зрени€. ѕросто мы лепим ну очень много!
ћаленькие детские пальчики, конечно, умеют вцепитьс€ в мамину юбку, но еще не настолько развиты и сильны, чтобы с легкостью м€ть пластилин и катать из него шарики, колбаски и горшки. я думаю, что ребенок настолько умаетс€, пыта€сь хоть как-то пластилин см€ть, что потер€ет весь интерес к лепке. я говорю сейчас о маленьких совсем дет€х, от года или полутора.
“актильные ощущени€ очень важны в этом возрасте, да и пальцы станов€тс€ крепче через лепку. ѕоэтому многие специалисты советуют начинать лепить сразу с года и использовать дл€ этого именно тесто дл€ лепки или, его еще называют, массу дл€ лепки.
ћагазинна€ масса мне не нравитс€ Ч суха€, рассыпчата€, а то и жидкость кака€-то образуетс€. »ли сильно туга€ еще бывает. ¬полне возможно, что € просто не нашла свой вариант, но вы подскажите, может, € не права. Ќо в любом случае свое тесто при€тнее и дешевле и цвета можно выбирать те, что нрав€тс€ вам, а не производителю!
»так, чтобы сделать м€гкое, податливое, не липкое и не рассыпающеес€ в руках тесто, нам понадобитс€ всего ничего.

ѕросто соедин€ем все ингредиенты в сотейнике. Ёто может сделать и ребенок, кстати.
—тавим его на средний огонь и принимаемс€ мешать.

“есто в конечном итоге образует шар, а сотейник загр€знитс€! Ќадавите аккуратно на тесто (оно гор€чее), оно не прилипает и стало сухим.

¬ыкладываем его на стол или на пергамент и слегка разминаем в руках. ¬се, прикрываем пакетиком, ждем несколько минут, чтобы остыло и можно играть.
’ранить его можно в холодильнике сколько угодно времени.
я предпочитаю делать тесто дл€ лепки разных цветов. ѕоэтому готовлю основную массу в миске, после чего порци€ми выливаю тесто в ковш дл€ вываривани€ и уже туда капаю краситель нужного цвета. “ак по очереди и варю тесто. «анимает в общем и целом весь процесс минут 20, если делать разные цвета, и минут 5-7, если тесто будет одного цвета.

ѕодробное описание смотрите на файле! "Ћепка из соленого теста"
–убрики:  ƒети/–азвивающие зан€ти€

ћетки:  
 омментарии (0)

”ѕ–ј∆Ќ≈Ќ»я Ќј ‘»“ЅќЋ≈ (дл€ малышей)

ƒневник

„етверг, 17 —ент€бр€ 2015 г. 02:21 + в цитатник
IpaXV0mrGwM (400x352, 36Kb)
‘итбол Ч незаменимый помощник в семье, где недавно по€вилс€ малыш. ћ€ч необходим дл€ сеансов массажа и в период, когда ребЄнок учитс€ ползать и ходить.   тому же он не только станет участником ваших игр с малышом, но и поможет вам расслабитьс€ после долгого и напр€жЄнного дн€, ведь м€ч может выдержать не только малыша, но и его маму или папу. ѕри помощи большого м€ча вы сможете приобщить ребЄнка к физкультуре уже с раннего возраста.

♥ќт ќ до 6 мес€цев

1. ћалыш лежит на спине. ¬ ноги положите м€ч. ѕриближа€ м€ч к ногам ребЄнка, побуждайте его отталкивать м€ч ногами.

2. ѕоложите ребЄнка так, чтобы его голова, грудь, живот и бЄдра сливались с поверхностью м€ча. —то€ р€дом, удерживайте малыша за талию, покатайте его, прит€гива€ к себе, а затем отталкива€ от себ€.

3. ћалыш лежит животом на м€че. ѕоложите свои ладони на €годицы и спину ребЄнка. ѕокачивайте его вверх Ч вниз короткими движени€ми.

4. –ебЄнок лежит животом на м€че, руки свисают вниз. ѕокачайте (покатайте) малыша вперЄд Ч назад, вправо Ч влево.

5. ћалыш лежит спиной на м€че. ”держивайте его за голени. —огните ноги ребЄнка в колен€х и прижмите к груди. ќткатыва€ м€ч назад, выпр€мите ноги малыша.

6. ѕоложите м€ч на стол. ƒержите ребЄнка перед собой в вертикальном положении лицом к м€чу. ѕоднесите малыша к м€чу и наклоните его так, чтобы он опЄрс€ на м€ч. ѕусть малыш не просто опираетс€ на м€ч, но ещЄ и толкает его вперЄд.

7. –ебенок лежит спиной на м€че. —легка придержива€ его, совершайте качательные движени€ вперед Ц назад.

8. –ебЄнок лежит животом на м€че, придерживай те его за тазобедренные суставы, выполн€йте движени€ вниз до касани€ ладон€ми пола и обратно.

9. ѕоддержива€ ребЄнка под мышками, поставьте его ногами на м€ч, спиной к себе. —оверша€ движение вперЄд, посадите его на м€ч. ѕри обратном движении верните в исходное положение.

♥ќт 6 мес€цев до 1 года

¬аш малыш только начинает ползать? »ли уже ходит? “огда поиграйте с ним при помощи фитбола. ƒл€ этого лучше всего использовать м€ч диаметром 45-55 см.

¬нимание! ¬о врем€ зан€тий на м€че запрещаетс€ т€нуть или удерживать ребЄнка за кисти (ладони) или стопы. Ёто поможет вам избежать травм.

1. ћалыш стоит ногами на м€че, пытаетс€ пружинить, делать подскоки и сохран€ть равновесие. ќб€зательно придерживайте малыша, присев на корточки (со стороны спины ребЄнка), ведь координаци€ движений и равновесие у него ещЄ недостаточно развиты.

2. –ебЄнок лежит спиной на м€че, руки разведены в стороны и свисают вниз. ѕодержите малыша в таком положении: пусть его мышцы отдохнут.

3. ћалыш лежит животом на м€че. ”держива€ за спину, покачайте ребЄнка вперЄд Ч назад, а затем выт€ните его руки по возможности вперЄд. ¬аша задача Ч добитьс€, чтобы малыш при движении вперЄд касалс€ руками пола, а при движении назад Ч совершал такие касани€ стопами.

4. ЋЄжа животом на м€че, малыш ладон€ми обнимает его. ѕридерживайте ребЄнка двум€ руками за голени. ќткатите м€ч назад, подт€ните малыша к себе, ноги согните в колен€х. ќткатите м€ч вперЄд, разогните ноги малыша.

5. ѕоложите малыша на м€ч правым боком. ”держива€ ребЄнка за голень и предплечье, покатайте его несколько раз вправо Ч влево. “о же самое повторите другим боком.

6. ѕоложите ребЄнка животом на м€ч и придерживайте его слегка руками. Ќаклон€йте м€ч то вправо, то влево, побужда€ малыша удержатьс€ на м€че и выт€гивать руку к полу в ту сторону, куда вы наклон€ете м€чик.

7. –азместите перед м€чом на рассто€нии 40 см несколько игрушек. ѕоложите ребЄнка животом на м€ч, лицом к игрушкам. ”держива€ малыша руками, подтолкните его вперЄд.  огда малыш перевалитс€ на другую половину м€ча, он будет вынужден сам крепко оперетьс€ на руки. ѕричЄм он попробует оперетьс€ только на одну руку, а второй Ч достать игрушку.

8. ћ€ч следует надуть на 2/3 объЄма. ѕосадите на него малыша, лицом к себе так, чтобы он буквально провалилс€ в €мку. –ебЄнка следует держать крепко за ноги. Ќаклон€йте малыша в разные стороны: вперЄд Ч назад, вправо Ч влево и т. п. –ебЄнок будет выполн€ть движени€, помогающие ему сохран€ть равновесие и удержатьс€ в вертикальном положении на м€че.

9. ѕоочерЄдно придерживайте рукой то правую, то левую ногу малыша так, чтобы он удар€л по м€чу только одной ногой.

10. –ебЄнок стоит на полу, руки лежат на м€че. “олка€ м€ч вперЄд, малыш продвигаетс€ по комнате.

♥ќт 1 года до 1 года 6 мес€цев

1. ¬озьмите м€ч диаметром 20-25 см. ѕокатайте его по очереди с малышом. Ёто упражнение направлено на развитие координированных движений рук.

2. ѕобудите ребЄнка прокатить большой м€ч на рассто€ние 50-60 см.

3. ¬зрослый держит м€ч на высоте выт€нутых вверх рук ребЄнка. ћалыш должен достать м€ч руками.

4. ѕосадите ребЄнка на м€ч, поддержива€ за плечевые суставы и, нажима€ на них вниз, совершайте колебательные движени€ вверх Ч вниз.

5. ѕоложите ребЄнка животом на м€ч. ѕоддержива€ его одной рукой за ноги, а другой Ч за правую руку, поворачивайте малыша влево, укладыва€ на левый бок. «атем, так же поддержива€ его одной рукой за ноги, а другой рукой Ч за левую руку, поворачивайте малыша на правый бок.

6. –ебЄнок лежит животом на м€че. ѕридерживайте его за тазобедренные суставы и отталкивайте м€ч назад до касани€ пола сначала носочками, а затем стопами.

7. ѕосадите малыша на м€ч, поддержива€ за плечевые суставы. ƒвижением вперЄд положите его спиной на м€ч, движением назад верните в исходное положение.

8. ћалыш лежит спиной на м€че. ѕридержива€ его за плечевые суставы, откатите м€ч вперЄд до касани€ пола п€тками, а затем стопами.

9. ¬озьмите несколько маленьких м€чей. ѕоложите ребЄнка животом на м€ч. ƒайте ему в руку маленький м€ч. ѕридержива€ малыша за спину, позвольте ему бросать м€ч вперЄд.

10. ѕосадите малыша на м€ч, широко развед€ ноги в стороны в тазобедренных суставах. ѕридержива€ ребЄнка за ноги, совершайте качательные движени€ вправо Ч влево.

ќт 1 года 6 мес€цев до 2 лет
1. —ид€ на полу, малыш должен прокатить м€ч среднего размера взрослому. ¬зрослый сидит напротив, на рассто€нии 50 см от ребЄнка.

2. ¬зрослый с м€чом в руках находитс€ в противоположном конце комнаты и побуждает ребенка подойти к нему.

3. ѕоложите ребЄнка животом на м€ч. ”держива€ одной рукой за ноги, а другой Ч за руки, побуждайте его прогнутьс€ и выполнить Ђлодочкуї.

4. ѕосадите ребЄнка на м€ч среднего размера, придержива€ за талию. ѕусть малыш бросает маленькие м€чи в ведЄрко, расположенное на рассто€нии 60 см от него.

5. —€дьте на пол перед м€чом друг против друга. ѕусть малыш с усилием барабанит ладон€ми по м€чу.

6. –ебЄнок лежит на спине с согнутыми в колен€х ногами. ѕодкатите к нему м€ч: пусть малыш с усилием стучит по нему п€тками.

7. ћалыш сидит на м€че среднего размера. —€дьте перед ним и возьмите его за ладони. ѕокачивайте ребенка вправо Ц влево.

8. ћалыш лежит животом на м€че. ѕоддержива€ его за руки, совершайте движени€ вперЄд Ч назад.

9. ¬станьте на пол и передавайте м€ч друг другу, отталкива€ его ладон€ми.

10. –ебЄнок свободно лежит животом на м€че, широко развед€ руки и ноги в стороны.

ќт 2 лет до 2 лет 6 мес€цев
1. ћалыш лежит животом на м€че и сгибает ноги в коленных суставах. ќб€зательно придерживайте его за руки, ведь он ещЄ очень мал дл€ самосто€тельного выполнени€ упражнений.

2. –ебЄнок лежит животом на м€че. ”держивайте малыша за руки, а он в это врем€ будет сгибать и разгибать руки.

3. –ебЄнок встаЄт на четвереньки на коврик и толкает головой м€ч, не каса€сь его руками. «адача ребЄнка Ч докатить м€ч до конца коврика.

4. –ебЄнок сидит на м€че среднего размера, ноги, согнутые в колен€х под пр€мым углом, твЄрдо сто€т на полу. ѕоддерживайте малыша за выт€нутые вперЄд руки, позвол€€ ему легко подпрыгивать, не отрыва€сь от м€ча.

5. —€дьте на пол друг против друга и покатайте м€ч друг другу.

6. –ебЄнок лежит животом на м€че. ѕридерживайте его за руки. ћалыш выполн€ет поочерЄдные движени€ пр€мыми ногами вверх Ч вниз.

7. ћалыш сидит на м€че среднего размера, опира€сь ногами о пол, и выполн€ет хлопки руками перед собой.

8. ћалыш сидит на м€че, ноги твЄрдо сто€т на полу. ѕридерживайте его за руки. ћалыш выполн€ет шагающие движени€ ногами.

9. —ид€ на полу с широко раздвинутыми ногами, малыш отталкивает м€ч ладон€ми вперЄд и т€нетс€ за ним.

10. –ебЄнок сидит на м€че среднего размера. Ќоги твЄрдо сто€т на полу. ƒержите вверху игрушку, чтобы он, пружин€ на м€че, смог дот€нутьс€ до неЄ руками.

♥ќт 2 лет 6 мес€цев до 3 лет

1. –ебЄнок лежит животом на м€че. ѕридерживайте его за голень. ћалыш приподнимает туловище с одновременным движением рук в стороны.

2. –ебЄнок лежит спиной на м€че. ѕридерживайте его за руки. ћалыш выполн€ет поочерЄдные движени€ пр€мыми ногами вверх Ч вниз.

3. ¬станьте друг против друга на рассто€ние примерно 2 м. ѕо очереди прокатывайте м€ч в ворота, установленные заранее (это могут быть кубики, кегли и т. п.).

4. –ебенок сидит на стуле. ћалыш ставит босые ноги на м€ч и катает его вперед Ц назад.

5. –ебЄнок катит м€ч руками по полу. ѕо сигналу Ђстопї он должен остановитьс€ вместе с м€чом на месте, выпр€мить корпус, руки поставить на по€с.

6. ћалыш лежит спиной на м€че, ноги твЄрдо сто€т на полу. ѕридерживайте ребЄнка за тазобедренные суставы. ћалыш поднимает туловище и обнимает вас за шею.

7. ѕоддержива€ ребЄнка под мышки, поставьте его колен€ми на м€ч. ¬ыполните колебательные движени€.

8. –ебЄнок лежит спиной на м€че. –уки и ноги отведены в стороны. ”держива€ малыша руками, производите колебательные движени€.

9. ћалыш стоит около м€ча и барабанит по нему ладон€ми. ѕо сигналу Ђстопї он должен прекратить стучать по м€чу.

10. ”пражнени€ є 5 и є 9 можно усложнить, выполн€€ их под музыку, и при помощи музыкального Ђстоп Ч сигналаї останавливать движени€ малыша.

»сточник: ».ј. ≈рмакова.  нига Ђ»гры с м€чом дл€ самых маленькихї
–убрики:  «доровье/”пражнени€
ƒети/–азвивающие зан€ти€

ћетки:  

 —траницы: [1]