<![CDATA[птеродактиль_Кузька]]> http://www.liveinternet.ru/users/1134150/ LiveInternet / LiveInternet.ru hourly 1 ru птеродактиль_Кузька http://av.li.ru/150/1134150_1831826.jpg Дневник птеродактиль_Кузька http://www.liveinternet.ru/users/1134150/ <![CDATA[Долгий перерыв]]> Пару секунд для себя: смотрю из окна на красивый закат над высотками - он манящий и страшный, в его оранжево-красно-сиреневом мареве чудятся неведомые дали и опасные приключения, а переливающаяся вдалеке неоновыми огнями неведомая башня сулит надежду на что-то новое. О как! Но я всё равно прячусь в скорлупу родной комнаты, дожидаясь наступления светлого и "голубонебного" дня. Так спокойнее!:)]]> 0 <![CDATA["Самое сильное средство" (начало)]]> «Вы часто слышите от своих знакомых жалобы на занятость, нехватку времени? Я - тоже. Иные говорят, что так заняты, так заняты, что родным сыном некогда заняться. И добавляют: он совсем отбился от рук, растет оболтусом.
Давайте поставим под сомнение ссылку родителей на нехватку времени. Потому что, если спросить их, а сколько времени нужно для воспитания, скольких часов в сутки им недостает, то вряд ли можно услышать конкретный ответ.
Педагогика знает, чему, когда и как учить. Физиология все тоньше познает особенности функций организма и в разные отрезки жизни, и в разное время суток. И всем известно, что многие навыки легче приобретаются в начале жизни. Но кто назовет оптимальные часы для воспитания или хотя бы самый подходящий возраст? Никто. Воспитание - процесс пожизненный. Его не ограничишь "от" и"до". А совершенствование человеческой личности хотя и имеет более интенсивные (юношеский возраст) и менее интенсивный периоды (старость), но полностью никогда не прекращается. Когда удаляется воспитатель, тогда процесс движется с помощью самовоспитания. Точнее - здесь нет сменяемости процессов, часто воспитание и самовоспитание идут параллельно.
Так что же получается, спросят родители, можно не воспитывать ребенка и он воспитается сам? Нет, механизм самовоспитания надо "запустить", с рождения он еще не готов для работы. Родители - первые и наиважнейшие воспитатели своего ребенка. Вот только всегда ли они осознают огромную ответственность "за конечный результат" своей воспитательной деятельности? При неудачах в семье почти всегда сетуют на обстоятельства, на других людей ("учитель попался неважный"), на трудности своей жизни, нехватку времени, но только не на себя.
Всем известно, что обсуждаемая сейчас реформа общеобразовательной и профессиональной школы улучшит не только образование, но и воспитание детей. Однако это не значит, что родители не должны постоянно думать о совершенствовании своей собственной, семейной системы воспитания. Если воспитание есть целенаправленное воздействие на личность, то логично спросить: "А чем действовать?" Несомненно, слово - мощный рычаг воздействия. И о силе слова написаны тома хороших и верных книг. Известно, что "слово лечит, слово ранит". Но психологи установили такую закономерность: на ребенка, у которого вторая сигнальная система еще не так хорошо развита, как у взрослого, сильнее слова действует картинка, но больше - движущаяся картинка (телевидение, кино), а еще сильнее - пример живого человека, которого дети любят.
Получается, что если родители пользуются авторитетом у своих детей (а эмоциональная привязанность детей к ним обеспечивается биологическим механизмом), то пример поведения родителей и есть самое сильное воспитательное средство.
При всей сложности психики ребенка два простых и универсальных механизма лежат в основе его развития - подражание и противодействие. Каждый родитель, верно, наблюдал, как 2-3-летний ребенок повторяет слова и действия окружающих и как 4-летние дети часто стремятся действовать наоборот. Скажи ему: "Садись за стол!", а он в ответ обязательно: "Не буду", но потом сядет, когда уже и не просят. Поведение родителей, хотят они того или нет, обязательно оказывает сильнейшее влияние на психику ребенка. Одни формы поведения дети берут себе на вооружение (механизм подражания), другие категорически отвергают (механизм противодействия).
Если в семье мягкий психологический климат, если здесь все уважают друг друга, и младших тоже, если жизнь родителей освещается высокими идеалами, гармонично совпадающими с общественными, то здесь преимущественно "работают" механизмы подражания. Если же ребенку хорошие принципы "вдалбливают" ("Делай так, как я. Я в твое время..."), это вызывает у него реакцию противодействия.
Недавно в научной медицинской литературе появилось такое сообщение: в США медики занялись изучением психики мужчин, избивающих своих жен. Появились неведомые ранее термины: синдром избиваемых детей, синдром избиваемых жен. Вначале изучили психику жертв избиения - детей, женщин, а затем заинтересовались контингентом и мужчин. Оказалось, что в детстве почти все эти мужчины наблюдали грубое обращение между родителями. Чаще всего отец бил мать. Эти формы поведения повторились в новом браке, уже в следующем поколении.
Не все увиденное в детстве механически человек повторяет в своей взрослой жизни. Но все увиденное в детстве оставляет какой-то след в его душе. В организме много скрытых процессов. Отдаленные последствия того или иного влияния в детстве бывают непредсказуемы, их трудно учесть. Но они есть. Вы помните, какое важное значение придавал впечатлениям детства Л.Н. Толстой? Он делил свою жизнь на возраст до пяти лет и весь оставшийся отрезок жизни. И по значению для формирования своей личности ставил знак равенства между этими периодами. Научные данные подтверждают огромную и решающую роль раннего периода жизни ребенка для формирования его личности, для последующего гармоничного или дисгармоничного развития.
Так как же воспитывать? А "никак"! Не надо применять какие-то приемы, не надо делать ничего нарочитого. Все нарочитое - неестественно, фальшиво. А дети крайне чувствительны к неискренности. Надо любит детей, уважать их личность и подавать им хороший пример. И создавать такую атмосферу дома, когда ребенок пользуется механизмом подражания, а не противодействия.
Ребенок от природы исключительно восприимчив. Из двух сторон "родители - дети" лучше знают противоположную сторону дети. Этот парадоксальный факт установлен психологами. Почему? Можно только строить предположения. Сказывается ли здесь необремененность детского ума "взрослыми" заботами или живость восприятия, сказать трудно, только дети хорошо улавливают все перемены настроения своих родителей и успешно пользуются этим для удовлетворения своих желаний. К 15-16 годам они прочно усваивают всю иерархию духовных ценностей семьи и, если не согласны с ними, то обрушиваются на своих родителей с беспощадной критикой. От них вам свои идеалы не утаить.
Если, скажем, перед пятнадцатилетним подростком все эти годы был пример ленивого отца, то из такого сына трудно сделать трудолюбивого человека. Если с детства образ "настоящего мужчины" у вашего сына запечатлен с сигаретой во рту, то, сколько ни говори ему: "Курить вредно!", - всё бесполезно. Установлено, что если отец и ближайший авторитетный друг курят, то вероятность того, что юноша будет курящим, составляет 85 процентов, а если ни отец, ни друг не курят, то эта вероятность падает до 10 процентов. Причем в том и другом случае информированность о вреде курения одинакова. Вот вам сила слова и сила примера.
Воспитание будет "качественным", если отправной точкой станет самовоспитание родителей. Нельзя воспитать в детях те добродетели, которыми вы сами не обладаете. "Все нравственное воспитание, - утверждал Л.Н. Толстой, - сводится к нравственному примеру. Живите хорошо, или хоть старайтесь жить хорошо, и вы по мере вашего успеха в хорошей жизни хорошо воспитаете детей". Никто не хочет иметь слабовольного сына, но кто ради сына бросил курить? Пример человека с сильной волей должен быть у ваших детей дома. Если они не находят такого примера в вашем лице, вы перестанете быть им духовно близкими людьми. Духовный разрыв поколений - трагедия, духовная гармония - счастье. Помните, как в романе М. Горького "Мать" Павел Нилин говорит: "Вот когда мать и по духу можно назвать родной, это величайшее счастье". Правда, там шла речь о мировоззрении в широком смысле, о той ломке взглядов, которая бывает в революционную эпоху. Тем не менее духовная связь родителей и детей может укрепляться или ослабевать и в обычное время, наполненное самыми обыденными событиями.]]> 0 <![CDATA["Самое сильное средство" (окончание)]]> Ребенка должен воспитывать весь уклад жизни семьи.Специально отведенных часов для процесса воспитания не было ни у Карла Маркса, отца трех дочерей, ни у Ильи Николаевича Ульянова, отца шести детей. Несмотря на огромную занятость отцов, в этих семьях все дети выросли достойными людьми. Главной силой воспитания были те высокие нравственные идеалы, которым была отдана вся жизнь, которые свято чтились всеми членами семьи.
Я убеждена: дети растут достойными лишь тогда, когда сознают каждую минуту, что их родители - очень хорошие люди. Им необходимо в это верить. Не дайте пошатнуться этой вере!"
В. Москаленко, доктор медицинских наук, старший научный сотрудник
Всесоюзного научного центра психического здоровья АМН СССР, 1984 г.]]> 0 <![CDATA[Без заголовка]]> Хочу в Прибалтику теплой золотой осенью - без всяких гидов и с фотоаппаратом, чтоб наедине с крышами и осенними парками, чтоб без туристов, чтоб в закоулках старого города или у крепостной стены, если идти от улицы Садама, а не через ворота Виру.
Надо настроиться на работу, а пока не получается. Мысль о расписании гложет неотступно, надо уже доделать, т.к. осталась "косметика", но вновь и вновь задумываюсь о том, зачем нужно его менять сейчас, когда все уже смирились со старым вариантом? В общем, всё Виктория Михайловна. наверное, сделала правильно, столько времени не соглашаясь на новый вариант, а я опять оказалась жертвой собственной наивности. Ну да не в первый раз, пора уже привыкнуть и не доказывать свою"русскость" настойчивым освоением хрестоматийных граблей.
Пора привыкнуть, а не привыкается. Ирина Валентиновна, добрая душа, пожелала мне в Новом году торжества справедливости. Да не столько ее я хочу, сколько чтоб "по совести, по правде" люди жили, но ведь так не будет никогда, так зачем же желать, надежду дарить, я ж поверю и буду мучиться потом, ждать, когда пожелание исполнится...
Эх, здравствуй, Москва, до свидания, страны Балтии! Начинаются будни.]]> 0 <![CDATA[О дедах Морозах, Снегурочках и ощущениях учителя в первый день каникул]]> В колонках играет - треск компьютера
Настроение сейчас - на нуле. Сродни температуре за бортом.

Сегодня я поняла, что
1) вызывание родителей ребенка в школу - бесполезная практически трата времени. Вернее, небесполезно этих самых родителей увидеть, а разговаривть уже, по-моему, бесполезно. Вернее, и не в этом дело. Просто очень забавно понимать, что от осинки не родятся апельсинки, и слушать, как та или иная мама выгораживает своего ребенка, хотя сразу понятно, откуда ноги растут. Ну не будет ребенок аккуратным, если мама всё разбрасывает, и не будет он добрым, если он растет в системе взаимовыгодных отношений, где платят за хорошие оценки. В общем, какое-то грустное чувство от "педсовета";
2) деду Морозу борода в рот лезет, очень мешает, а Снегурочка не знает, куда муфту пристроить. Играли мы сегодня с Масяней обе роли по очереди на нашем новогоднем празднестве. Глуповато вышло, не наш обычный юмор, но всё же хоть как-то повеселились;
3) если люди по душам говорить могут только по пьяни, то надо как-то придумывать выпивку "на двоих";
4) мне надоело вести уроки;
5) фраза "снежинка пахнет синхрофазотроном" на грани фантастики;
6) шарик можно лопнуть пластиковой вилкой;
7) в кабинете ВМ даже Фарфоша не справляется с атмосферой - всё равно тихо дохнешь;
8) команда у нас есть;
9) надо срочно придумывать себе еще какие-нибудь занятия.
Вот такие вот занятные мысли...
]]> 4 <![CDATA[Без заголовка]]> 4 <![CDATA[Без заголовка]]>

"Выбор креста"

Зоя и ШуркаМонолог Зоечки о вычитанииШурка и АннаШурка в семье Ермиловафинальное танго
В серии 5 фотографий


(604x340, 24Kb)]]> 0 <![CDATA["Выбор креста"]]> 3 <![CDATA[О вики-движках и странных дядях]]> 1) почему именно этот движок, а не форумы, интернет-журналы, сайт "В контакте" (хм!) и другие средства он-лайн общения?
2) почему надо было рассказывать про этот движок, когда просили показать, как работать с мобильным классом?
3) почему надо говорить о себе как о бывшем учителе русского языка и при этом употреблять неправильные формы глаголов?
4) наконец, почему надо в учительской аудитории приводить все примеры на "МарьИваннах"?
И в результате всего этого пытаюсь ответить себе только на один вопрос: зачем пришел к нам этот дядя?:)

P.S.: Фитнесу ура и слава! Если мы не сорвемся и продолжим, будет нам счастье! ]]> 4 <![CDATA[Без заголовка]]> ]]> 0 <![CDATA[Без заголовка]]> Хорошая вышла смена, хотя и трудная: дети маленькие, от этого проблем много, дождь в походе так нас подкосил, что все инструктора с горя расслабились, стали отдельным лагерем и обрадовались жизни. Эх, джинсы до сих пор пахнут тем костром, на котором я их тщетно пыталась высушить. И всё равно хорошо. И турниров много провели, и на плотах мои "Еноты" посплавлялись лучше всех, и в походе с голоду не умерли, и искупались, и команда хорошая подобралась.В общем, две недели прожиты не зря.]]> 0 <![CDATA[Две минуты осени]]> Листья под ногами беспечно шуршат.
Меряем шагами дорогу к обрыву,
Байкеры клаксонами громко гудят.
Две минуты осени - темной, холодной,
Но столь бесконечной в гармонии той, -
И не романтичной, и, в общем, немодной, -
Что в душе рождается рядом с тобой.
Так мы и идем по осенней аллее -
Две минуты вместе - как вечность почти.
Если ты со мной, я так много сумею...
Только если будешь ты рядом идти.]]> 0 <![CDATA[Да, непорядочен, по отношению к этой девушке]]> http://www.liveinternet.ru/users/sv.../post89290549/ , хоть автор и отменил комментарии.
Мне жаль, что ты искренне не понял моей обиды и моего возмущения. Я не знаю, сколько времени должна была придумывать причины твоей необязательности и поводы, по которым ты не можешь в обещанное время что-либо сделать. Мое воображение закончилось, желание пропало. Друзья - это люди, на которых можно положиться, мне казалось раньше,что положиться на тебя можно. Оказалось, что это не так. Мне жаль. Наверное, я правда ненормальный, психически нездоровый человек, раз считаю подлостью необязательность и предательство. А в данной ситуации, вот на таком, казалось бы, бытовом уровне, я воспринимаю твое поведение как предательство: брать на себя ответственность за какое-то дело - и не выполнять его. Мне правда жаль, что мы пришли к таким разговорам.
Спасибо, если сделаешь скоро. Хотя я, честно говоря, и в этом сомневаюсь уже. Ты же занят более важным проектом, потом ты обижен, пишешь диссертацию, косишь от армии, впадаешь в депрессию, а у меня всегда всё в порядке, и совершенно неясно, чего мне вдруг дался этот сайт. Скучно, наверное. Спасибо, что дал время до 31 декабря, это проявление порядочности.]]> 0 <![CDATA[Без заголовка]]> Ура! Рада родному городу, скучаю по друзьям, надеюсь скорее их увидеть. Новгород - это здорово!
DSCN9752 (700x525, 127Kb)]]> 1 <![CDATA[* * *]]> Быть птенцом пытаюсь родным,
Но чужой вновь стану, когда
Всех надежд рассеется дым.
Понимаю, что не нужна.
Ваша жалость - вот мой удел.
Разрушая магию сна,
Вижу я, что это предел.
Одинокой птицы любовь
Суждено не мне заслужить.
Так зачем же, падая вновь,
Продолжаю так же любить?
Для чего, стыдясь своих чувств,
Всё равно о них говорю
И к гнезду чужому лечу,
Чтоб побыть в нем, хоть на краю?
Униженье? безумство? фарс?
Бред неопытного птенца?
Или просто судьбы отказ
Прекратить виражи кольца...]]> 4 <![CDATA[Без заголовка]]> У каждого есть ниши, которые пытаешься заполнить, так как к целостности внутренней всё-таки каждый из нас стремится, как в математике могут величины стремиться либо к бесконечности, либо к нулю, который тоже сам по себе бесконечность. Короче, наш поиск гармонии - это поиск бесконечного совершенства. "Не бойтесь совершенства, вы его всё равно не достигнете":) Но так хочется чувствовать себя нужной. Нужной тем, кто важен для тебя более всего. Сколько лет я всё бьюсь лбом о стену, пробила уже много, но пробивать дорогу очень больно. Когда вместо альпенштока душой врубаешься в лед, которым окутан любимый человек, хочется поверить, что там, внутри, тепла завались, как в центре земли магмы. А пока - лед впереди, лед сзади, а я "прочно впаян в этот лед, я в нем как мушка в янтаре" (В. Берковский). Господи, дай силы пройти этот путь до конца.
Сегодня на уроке продиктовала 8-му классу предложение, сама изумилась уже после того, как продиктовала: "До полюса дошло на лыжах пять человек". Дети резонно поинтересовались, куда делись остальные участники похода. И я задумалась об их судьбе, а заодно о том, что лучше - дойти до цели и почувствовать опустошенность достижения или не дойти, но исчезнуть по дороге к мечте? Вот до чего доводит синтаксис простого предложения и внутренний раздрай:) Пора возвращаться на землю, погрустила - и будет...]]> 0 <![CDATA[Без заголовка]]> И вот ношусь я, как Винни-пух с писаной торбой, со своими ощущениями и душевными надрывами, начинаю уставать, обижаться, злиться, всё больше и больше побеждает маленький ребенок, которому очень хочется, чтоб мама его погладила по голове, приласкала, вернула равновесие... А у меня и тут всё шиворот-навыворот, даже копаться не хочется - всё чем дальше, тем запутанней. И вот, стоя как витязь на распутье, возле того самого заветного камня, придумываю свой ответ: "К черту! В омут с головой - и никаких проблем!" Но знаю же, что он неправильный, а извечный комплекс "отличницы" с школьных времен - сделать бы всё и хорошо - покоя нек дает, хочу правильного ответа. И чего делать, кто его знает... Ла-би-ринт, и клубок заветный забыла, фиг дорогу найдешь... Надоели серые стены. ]]> 0 <![CDATA[Без заголовка]]> 1."Особое внимание, коллеги, обратите на тех, кто у Вас сидит условно"(фраза Е.С. про классные журналы).
2."Ребенки для нас важны" (оговорка директора на педсовете).
3.В тексте диктанта: "Без имени Александра Кондратьевича Саврасова трудно представить русское изобразительное искусство". В детском варианте: "Без имени Александру Кондратьевичу трудно".
Я плачу:))))))]]> 0 <![CDATA[Понедельник, вечер]]> 2