Случайны выбор дневника Раскрыть/свернуть полный список возможностей


Найдено 4402 сообщений
Cообщения с меткой

педагогика - Самое интересное в блогах

Следующие 30  »
lj_kot_begemott

Игры на управление гневом

Понедельник, 24 Мая 2016 г. 01:29 (ссылка)


Когда ребенок кричит, ругается, делает все по-своему, у большинства мам быстро лопается терпение. Сразу хочется сказать: "Считаю до трех...", "Если ты сейчас же не прекратишь...", "Хорошие дети так себя не ведут...". Потом обычно мучает совесть за невольно вылетевшие "непедагогичные фразы". Но все можно сделать гораздо проще - просто поиграть в игры. Примеры игр для борьбы с гневом:

1. У нас завелся сварливый жук

Когда ваш ребенок раздражен, ворчит, или злится, определите, - в чем или в ком проблема. Это, должно быть, сварливый жук. К тому времени как вы, поискав повсюду, поймаете и выбросите этого сварливого жука, в комнате будет раздаваться довольное хихиканье.

Рекомендации:

Тщательно обыщите вашего малыша на предмет наличия воображаемого сварливого жука. Проверьте в ушах. Посмотрите в подмышках. На рубашке. В карманах. "Найдите" его, а когда найдете, поймайте и выбросьте в окно.
Осторожно! Он может прыгнуть еще на кого-то и тогда вам снова придется искать его.

А теперь пойдите и поищите веселого жука. Может быть, он сидит на цветке. Может быть, на мягких полотенцах. А, может быть, вы найдете нескольких веселых жуков и каждому из вас достанется по одному. Обращайтесь с ним бережно, а затем попросите ребенка посадить его себе за ухо, в карман или на грудь.

"Поищи веселого жука", - вы можете сказать это своему ребенку в те дни, когда у него плохое настроение и ему нужна помощь.

2. Сейчас мы вымоем плохое настроение из комнаты

Когда плохое настроение охватывает всех, вы можете изменить ситуацию, вымыв пол. А так как пол все равно нужно периодически мыть, то, когда дети еще маленькие, эта игра поможет вам убить двух зайцев: все игроки получат удовольствие и пол станет чистым.

Материалы: ведро с водой, мыло, швабра, полотенца или тряпки.

Рекомендации:

Наполните ведро теплой мыльной водой и начните мыть пол шваброй. Пусть все игроки по очереди орудуют шваброй или губками. Не волнуйтесь, что вода будет выплескиваться из ведра. Пусть пол будет мокрым - это всего лишь вода. Дети не заставят себя ждать и начнут играть, разбегаясь и скользя по полу. Настроение тут же улучшится.
Когда ребятишкам надоест игра или пол станет слишком скользким, принесите полотенца и пусть они его вытрут.
Затем вылейте воду из ведра и отправьте детей под душ. Сами в это время, не переставая улыбаться, забросьте полотенца в стиральную машину.

3. Подушечные бои

Для игры необходимы маленькие подушки. Играющие кидают друг в друга подушки, издавая победные кличи, колотят друг друга ими, стараясь попадать по различным частям тела. Сюжетом игры может быть "Сражение двух племен" или "Вот тебе за..."

Замечание: Игру начинает взрослый, как бы давая разрешение на подобное действие, снимая запрет на агрессию.

4. Выбиваем пыль

Каждому участнику достается "пыльная" подушка. Он должен, усердно колотя по ней руками, хорошенько ее "почистить".

5. Детский футбол

Вместо мяча - подушка. Играющие разбиваются на две команды. Взрослый - судья. Играть можно руками и ногами. Подушку можно пинать, кидать, отнимать. Главная цель - забить в ворота гол.

Замечание: Взрослый следит за соблюдением правил - нельзя пускать в ход руки и ноги, если нет подушки. Штрафники удаляются с поля.

6. Падающая башня

Из подушек строится высокая башня. Задача каждого участника - взять ее штурмом, запрыгнуть на нее, издавая победные крики, типа "А-а-а!!!", "Ура" и т. д. Побеждает тот, кто запрыгнет на башню, не нарушив ее стены.

Замечание:
1. Каждый участник может сам себе строить башню такой высоты, которую, по его мнению, он может покорить.
2. После каждого штурма "болельщики" издают громкие крики одобрения и восхищения: "Молодец!", "Здорово!", "Победа!" и т.д.

6. Мешочек со злостью

- Цель игры - научить ребенка справляться с отрицательными эмоциями, и, не подавляя их, направлять в новое, рациональное русло.
- Для игры потребуется небольшой мешочек из плотной ткани с завязками.
- Рекомендуемый возраст ребенка - от трех лет (и периоды возрастных кризисов вообще).

Взрослый показывает мешочек ребенку и объясняет, что этот мешочек не простой, а волшебный: все плохое, что накопится в душе, можно класть именно в него. После этого становится обязательным условие: злиться, визжать и кричать можно только в этот мешочек. После этого мешочек завязывается, и отрицательные эмоции остаются в нем в самом прямом смысле.

Примечание: это психологическая игра в чистом виде. Она особенно полезна и нужна в том случае, если ребенок склонен к агрессии. Игру лучше всего применять в домашнем общении - с помощью нее можно избежать многих классических грубых сцен, которыми сопровождается развитие практически каждого ребенка.

(Нашёл в Сети)

http://kot-begemott.livejournal.com/2531460.html

Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
kukunchik

Педагогика (Под редакцией Ю. К. Бабанского) - Коллектив / Аудиокнига

Понедельник, 23 Мая 2016 г. 21:02 (ссылка)


5979143_4000 (267x400, 8Kb)



Учебное пособие создано в соответствии с новой программой курса педагогики для студентов педагогических институтов всех факультетов. Содержание пособия значительно переработано с учетом Основных направлений реформы общеобразовательной и профессиональной школы, задач, поставленных XXVII съездом КПСС перед системой народного образования.


Читать далее...
Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
lj_zina_korzina

О чём мечтаем?

Пятница, 06 Мая 2016 г. 12:54 (ссылка)

  • Это не моя статья - это колонка моей коллеги из газеты «Завтра» Татьяны Воеводиной. Я сама хотела написать об этом, но как-то не склалось. Кстати, не только нас поразил сей феномен. Если я еду в Метро и рядом расположена сия реклама, люди, стоящие рядом, принимаются обсуждать (или осуждать?). Хотя, чего осуждать-то? Это - продукты современного сознания. Что создали, то и жрём-с. Итак...

    ...По весне пускается в рост вечнозелёный вопрос «кем быть?». Вузы организуют дни открытых дверей, непростые школы проводят свои непростые приёмные испытания, платные образовательные самоделки на все лады заманивают дефицитных абитуриентов. И то сказать: количество мест в вузах примерно равно количеству выпускников школ. Какие же сегодня профессии, по общему мнению, сулят успех, какие занятия сладки и желанны? Что угнездилось в коллективном бессознательном на тему «кем быть?» Едва я об этом задумалась, как тут же подвернулся ответ. В метро расклеили рекламу проекта “Kidzania” — парка, где дети играют в профессии. Проект, понятно, коммерческий...



    А поскольку проект коммерческий, он обязан потрафлять стереотипам общественного сознания. Коммерсант ведь не учит и не воспитывает обывателя — он собирает с него денежки, а чтобы собрать денежки, нужно дать ему то, что уже есть в его голове, хотя бы и в смутном виде. Что бы человек ни покупал, кроме хлеба и картошки, — он всегда покупает прирост самооценки и престижа. Так что же престижно и желанно? А вот что. На стенах вагонов висят портретики детишек, наряженных, как большие, с соответствующими надписями: кто есть кто. Вот надувает щёки (в самом прямом, физическом смысле) директор по маркетингу. А вот шеф-повар, директор магазина, арт-директор, заведующая отделением (судя по фонендоскопу на шее — в больнице). А вот топ-менеджер — широкого профиля. Идея лапидарна: работать надо — начальником. Кем-то командовать, какими-то условными таджиками.

    Работать самому? Не на таковских напали! Теперь я, кажется, понимаю, почему в моей компании любой, кого назначают микроскопическим начальником, ещё не начав руководить, немедленно прекращает работать. Так что девочка Ася — которая «заведующая отделением» — ни за что не пойдёт в каникулы в больницу санитаркой, как делали в прошлых поколениях многие мечтавшие о медицине. Ася — уже руководитель, начальник. То есть не работник. Но это лишь поверхностный слой. Есть тут и идея более глубокого залегания: начальник — это особая профессия, в которой знать дело — в общем-то, лишнее. Сегодня руководят топ-менеджеры, то есть профессиональные начальники — по образованию юристы-финансисты. Они начальники, они разруливают финансовые потоки, остальное — для «таджиков», которые копошатся где-то внизу, в ничтожестве. По этому принципу сегодня управляются корпорации, да и целые отрасли. Результат? Ну, сами знаете…

  • Остальное - тут.

    UPD На проекте много и других профессий - там были и учителя, и пожарники, и космонавты, однако, в размещённой по Метро рекламе оказались только начальники и креативные деятели.
  • http://zina-korzina.livejournal.com/997209.html

    Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
    Nika0812

    обучение английскому языку

    Пятница, 06 Мая 2016 г. 12:32 (ссылка)

    Это цитата сообщения elena280350 Оригинальное сообщение

    Без заголовка



    http://englex.ru/collocations/?utm_source=maillist622



    http://englex.ru/collocations/?utm_source=maillist622

    Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
    nobudazi

    Семеи

    Среда, 04 Мая 2016 г. 07:12 (ссылка)
    infopolk.ru/1/201/watch?v=K...515a134e9d

    Семейное очеловечивание (Познавательное ТВ, Андрей Иванов)


    Семейное очеловечивание (Познавательное ТВ, Андрей Иванов) ...

    Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
    Независимый_калейдоскоп (Автор -Безрюмки_Встужева)

    Папа, я уезжаю! (на поболать)

    Суббота, 30 Апреля 2016 г. 17:32 (ссылка)





    Мне очень интересны мнения многоуважаемых сообщниц по поводу этого видео. Потом свое скажу.
    Встретила в сети, обсуждения потрясли.
    )))

    Метки:   Комментарии (17)КомментироватьВ цитатник или сообщество
    lj_langobard

    Кейсовое образование.

    Понедельник, 26 Апреля 2016 г. 02:19 (ссылка)

    Читал, что самое важное в обучении шахматам это детальный анализ партий. Общая теория и даже практика уступают в важности этому компоненту обучения.
    Просто Casе-Education какое-то. По-моему у англо-сакеров это называется Case-Based Education.
    В физических видах спорта главное это тренировки (то есть, практика и опыт), теория есть, но без практики она ничто. В гуманитаристике - чтение и начетничество. Теория, которая вполне может прожить без практики.
    А тут разбор реальных случаев. Вне оппозиции теоретического и практического обучений.

    http://langobard.livejournal.com/7045103.html

    Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
    lj_kot_begemott

    Игрушки для ребёнка

    Суббота, 23 Апреля 2016 г. 15:09 (ссылка)


    "...Прежде всего, для чего нужны ребенку игрушки? Вопреки распространенному мнению - не для развлечения и не для обучения, а для игры - деятельности, которая способствует развитию ребенка. И именно исходя из этого и рассматриваются полезные и бесполезные (или даже вредные) игрушки.

    В настоящее время рынок игрушек переживает не просто бум - магазины (а вместе с ними и детские комнаты) буквально завалены различными куклами, машинками, конструкторами и так далее. В то же время изобилие игрушек для ребенка не просто не нужно - оно ему вредит, поскольку не дает времени ни привыкнуть к той или иной игрушке, ни даже зачастую вообще ее хоть как-то запомнить. А ведь эмоциональная связь с игрушкой для ребенка очень важна: игрушка - это не просто предмет, это та история, которую ребенок вкладывает в нее.

    Для того, чтобы ребенок развивался, ему необходим простор для взаимодействия с игрушкой: с одной стороны, он реагирует в игре на окружающий мир, с другой - проявляет себя. И для того, чтобы иметь возможность взаимодействовать с игрушкой, она должна иметь возможность быть применимой в самых разных ситуациях. Вот примеры плохой и хорошей игрушки: обычная деревянная машинка - хорошо (важен, кстати, и естественный материал), машинка со "встроенным насмерть" в нее Лунтиком, которого можно только выломать - так себе, потому что в эту машину уже никого больше не посадить, это игрушка "закрытая".

    Вообще технологичность игрушек была названа одним из серьезных недостатков нынешнего производства. Отвечая маркетинговым интересам, она делается ходящей, говорящей, жужжащей, поющей и так далее. Это вызывает восторг у родителей - нам продемонстрировали медведя, который кувыркается и смешно падает на спину - смеялись все, это действительно выглядит очень симпатично и трогательно. Однако при этом интерес ребенка будет держаться минут десять, а потом, когда он увидит, что с игрушкой, по большому счету, ничего больше не сделать, - она будет заброшена. Хорошо, если эти функции можно отключить, однако много игрушек, которые кроме как ходить, больше ничего "не умеют" - их нельзя переодеть, усадить, причесать и так далее, с ними невозможно что-то делать.

    Еще одним недостатком нынешних игрушек специалисты называют "монстризацию": это огромное количество так называемых страшных игрушек, многие из которых делаются по мотивам комиксов или мультиков. При этом традиционная баба-яга, к примеру, вполне себе подходит для игр. В гламурных же вампирах психологи увидели опасность для детей младшего возраста (дошкольники, младшие школьники) размытия понятия о добре и зле, поскольку они не считают этих персонажей злыми. Если честно, лично мне это кажется достаточно спорной идеей. Пока что нет лонгитюдных исследований и у самих ученых (это совсем недавний феномен), поэтому эти игрушки они однозначно не запрещают, однако и рекомендовать их к использованию не берутся. Время, как говорится, покажет.

    Огромным заблуждением были названы "образовательные" игрушки - например, гусеница, называющая при нажатии на кнопки-ножки английские слова. Игрушка не научит ребенка, это может сделать только человек. В то же время игрушка, которая сочетает в себе разные функции, отвлекает ребенка от своей главной задачи - собственно, игры и развития в игре. Эти образовательные игрушки не работают - психологи, занимающиеся развитием детей, это подчеркивают и обращают на это внимание родителей. Такие игрушки - маркетинговый ход, "два в одном" и нацелены исключительно на родителей.

    Отдельно говорилось о таком явлении, как гаджеты у современного ребенка - чем это грозит для его развия и что с этим можно делать. Однако поскольку тема очень большая, она требует отдельного поста - просто отметим, что проблема такая есть, и психологи ею заниматся.

    Теперь о том, что подходит для ребенка.

    Прежде всего, это различные емкости - например, коробки. Из них можно делать практически что угодно: квартиру, шкаф, машину и так далее. Хороши также игрушки, которые вообще не игрушки - это предметы из мира взрослых, функция которых детям неизвестна. Например, прихват для штор с кисточкой - дети, как правило, не знают, что это - и находят огромное количество применений таким вещам. Хороши всякие брусочки, которые можно приспособить как угодно - от "телефона" до, скажем, скамейки для кукол. Сами игрушки должны быть прочными, лучше если они не будут нести на себе определенной роли (например, не очень подходят для создания сюжетно-ролевой игры куклы Буратино и Мальвина - несмотря на определенный сюжет, который можно с ними разыграть, их спектр довольно ограничен). В то же время, как отметил пришедший на встречу педагог-практик (не психолог центра), этих персонажей вполне можно использовать для обыгрывания учебных ситуаций, когда ребенок сталкивается с все более возрастающими обязанностями и нагрузкой.

    В одной из западных школ был проведен эксперимент. В школьный двор завезли множество предметов, которые можно было бы назвать "отходами производства" - это тот "чистый мусор", который остается на производстве - какие-то картонные трубки, пластиковые шланги, отрезы ткани, шины и множество других крупных вещей. Школьникам предлагали что-то с ними сделать во время перемен - и в результате был снят фильм о том, какое огромное количество игр они сумели придумать с этими "безличными" вещами - именно за счет возможностей манипулирования с ними. Кроме этого, все эти предметы требовали какого-то взаимодействия друг с другом, и это тоже очень важно в процессе игры.

    Получается, что чем более игрушка простая, - тем больше вариаций игр с ней можно придумать. А относительно небольшое количество игрушек (их не должно быть и слишком мало) позволит ребенку легко с ними взаимодействовать.

    Источник: http://dvorami.livejournal.com/1326995.html

    Счетчик посещений Counter.CO.KZ - бесплатный счетчик на любой вкус!

    http://kot-begemott.livejournal.com/2523437.html

    Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
    Аудиокниги (Автор -kukunchik)

    Разговор с матерью - Бенджамин Спок / Аудиокнига

    Среда, 20 Апреля 2016 г. 17:21 (ссылка)


    5979143_444 (267x400, 22Kb)



    Прогрессивный американский ученый, детский врач и педагог Бенджамин Спок известен всему миру прежде зсего двумя своими книгами - «Ребенок и уход за ним» и «Разговор с матерью». С именем Спока связан своеобразный переворот в семейном воспитании, обозначивший решительный переход от авторитаризма в общении с детьми к гуманизму, к демократической педагогике.


    Читать далее...
    Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
    kukunchik

    Разговор с матерью - Бенджамин Спок / Аудиокнига

    Среда, 20 Апреля 2016 г. 17:19 (ссылка)


    5979143_444 (267x400, 22Kb)



    Прогрессивный американский ученый, детский врач и педагог Бенджамин Спок известен всему миру прежде зсего двумя своими книгами - «Ребенок и уход за ним» и «Разговор с матерью». С именем Спока связан своеобразный переворот в семейном воспитании, обозначивший решительный переход от авторитаризма в общении с детьми к гуманизму, к демократической педагогике.


    Читать далее...
    Метки:   Комментарии (2)КомментироватьВ цитатник или сообщество
    lj_zina_korzina

    Зачем умному - школа?

    Понедельник, 04 Апреля 2016 г. 19:05 (ссылка)

  • Текст этого юноши был процитирован несколькими авторами - многие за, многие - против. Стало быть, оно всколыхнуло. О чём он пишет? О бессмысленности современной школьной образованности. О ненужности школы. О выращивании гениев без школы. Замечу, что этот человек - не одинок и является выразителем мнения определённой группы людей. По мне - так он не прав.

    Вот несколько цитат:

    «Я понимаю, что не хочу ходить в школу. Я не вижу смысла просиживать сотни часов на химии или биологии только для того, чтобы получить сомнительный критерий моих знаний — оценку. И не надо рассказывать мне про некую «базу». Ценят практиков, а не теоретиков... Я не могу понять, зачем знать строение углерода. Нормальной стране не нужно много химиков. Навскидку — от двух до пяти процентов. Зачем химию вдалбливают всем? Окей, «база». Базовые знания. Допустим. Но почему тогда хотя бы не сделать химию увлекательной и интересной?»

    Безусловно, нормальной стране, где живут креативные секси и офигенные офигены, химики не нужны. И физики - тоже. Даже юристы - не очень. Нужны дистрибьюторы, блогеры, промоутеры, коучеры, арт-директора, дизайнеры унитазов, сочинители книг на тему «Как стать миллионером» и «Как спать с миллионером», а также создатели компьютерных игр и прочие рантье-сомелье. И да - ресторанные критики, продавщицы-консультаторши (sic!) и охрана-boys.

    «Почему школа превратилась из источника знаний только в целенаправленную подготовку к вузу? Неужели стране нужно так много специалистов с дипломом? Раньше диплом давал хоть какие-то гарантии, имел некий вес. Сейчас — нет. Тебя могут взять на хорошую работу и без него. Джобс бросил университет. Эйнштейн, Франклин и Дисней бросили школу». Вообще, среди тех, кто всё-таки остался гениев много больше, тогда как из бросивших школу/ВУЗ процент умных невелик. Куда как больше - дебилов и пьяниц. Но да ладно. Вот ссылка.

    И вопрос: он прав?
  • http://zina-korzina.livejournal.com/986411.html

    Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество

    Следующие 30  »

    <педагогика - Самое интересное в блогах

    Страницы: [1] 2 3 ..
    .. 10

    LiveInternet.Ru Ссылки: на главную|почта|знакомства|одноклассники|фото|открытки|тесты|чат
    О проекте: помощь|контакты|разместить рекламу|версия для pda