Случайны выбор дневника Раскрыть/свернуть полный список возможностей


Найдено 35594 сообщений
Cообщения с меткой

образование - Самое интересное в блогах

Следующие 30  »
lj_tanjand

Стать врачом

Понедельник, 25 Июля 2016 г. 19:00 (ссылка)




Престижнейшая профессия. Кто не хотел бы такую для своего ребенка! Но все знают, как трудно поступить в медицинский колледж и ВУЗ. И на помощь приходит вот такой проект. Очень позитивный.
В мае этого года из департамента образования сообщили, что до сентября 2016 года более 300 школ оснастят новейшим оборудованием для медицинских классов.

Обещали поставить программные комплексы, макеты, ноутбуки, планшеты и прочих "помощников" в обучении (к слову, в проекте "Медицинский класс в Московской школе" пока что участвовали только 62 учебных заведения).






И вот момент настал. Первая школа, в которую поставили новое оборудование – школа 1240. В честь такого знаменательного события в учебном заведении состоялось ознакомительное мероприятие, на которые, в частности, пригласили меня. Вооружившись фотоаппаратом, отправилась ознакомляться.

Итак, захожу в класс химии, а по совместительству – медицинский класс. На каждой парте – микроскоп плюс ноутбук. В классе много людей, все обсуждают какие-то рабочие темы, "хватаю" свободного учителя, и мы направляемся в лаборантскую.






Глаза разбегаются, как много в лаборантской различных пластиковых органов, ящичков, труб, колбочек и сложного вида механизмов.







Все пластиковые органы – точная копия органов настоящих. Все они разбираются на элементы, чтобы учащимся всё было понятно, чтобы всё было максимально наглядно. Конечно, основы физиологии запомнить проще и надёжней не по картинкам в учебнике, а по макетам. Не говоря уже о том, что так намного интересней.





ааааааааааааа.jpg




Эти жуткие муляжи имитируют различные виды ранений и ожогов.




Вот так они выглядят






На этом фантоме ребята отрабатывают упражнения по промыванию клизмой.





Вот этот аппарат – это гидропонная установка. Аппарат используется для выращивания самых разных видов растений в домашних (а в нашем случае – "классных") условиях. В школе установку используют для наблюдения за этапами роста и созревания. Благодаря технологиям и специальному раствору для подпитки, применяемым в установке, растения всходят намного быстрее, чем в природных условиях, и гарантированно не погибнут.






Это фантом для отработки мер экстренной помощи. Учимся спасать несчастного, подавившегося пищей и не только пищей (разные случаи бывают, например, если речь идёт о маленьких детях). Более научно – извлекаем твёрдый предмет из трахеи пострадавшего. В трубку-трахею помещается поролоновый шарик (привязанный леской, чтобы не потерялся), при правильном нажатии на "грудную клетку" шарик вылетает из имитированной трахеи.








А этот "нездоровый мальчик" предназначен для отработки целого ряда упражнений. Массаж сердца, искусственное дыхание, накладка жгута. В "глазах" специальные светодиоды, которые загораются, если спасательные манипуляции увенчались успехом.

Если фонарики зажглись, значит, мы предотвратили "смерть" фантома. Светодиоды установлены не только в "глазах", они есть ещё и в других частях "тела". Во время отработки упражнений они сигнализируют, правильные ли действия мы выполняем.

Если правильно – огонёк загорится одним цветом, если нет – другим. Например, если мы некорректно наложим жгут, "артерия" в паховой области загорится красным цветом.












Кстати, к фантому прилагаются все возможные виды медицинских шин. Например, шина Дитерихса. Именно такие шины используют настоящие врачи.







Дефибриллятор и электрокардиограф.




Муляжи для тренировки различных видов инъекций и забора крови.






А это современная лаборатория для получения анализов. Этим шприцом делают забор материала. Затем образцы "помещают" в ячейки самого анализатора. Мне объяснили, что это российская разработка, которая не имеет аналогов. Такими комплектами оснащены лаборатории медцентров и исследовательских институтов, а теперь с ними будут работать и учащиеся всех медицинских классов столицы.












Дистиллятор. Такие дистилляторы должны быть установлены во всех школах. Эта конструкция пропускает по пять литров воды в час.





Это песчаная и водяная бани. С их помощью учащиеся нагревают до нужной температуры растворы и смеси, полученные опытным путём.








В этом зелёном чемоданчике находится всё необходимое для проведения экспертиз и получения анализов воды, почвы и воздуха.





В этих белых коробах – современные мобильные лаборатории для проведения целого ряда разнообразных экспертиз по нескольким направлениям: физиология, экология, химия. В коробочку помещаем кювету (так называется пластиковая колбочка, в которую мы заложим материал для анализа), вставляем кабель в разъём и получаем данные на наш носитель (лаборатории поддерживают связь с носителями программ на базах Android и iOS).





















А теперь мой фаворит. Современный учебный комплекс, работающий на цифровой программе "Теле-ментр". "Теле-ментр" это программное обеспечение для тренировки медицинских приемов и манипуляций.

На этом столе учащиеся отрабатывают всевозможные навыки.

В комплекс входят различные фантомы, специальный стол для отработки знаний на практике и планшет, на котором установлены программы, цифровые уроки и экзамены.


























Молодой человек в белом халате, которого мы видим на экране, изображает поэтапно, как нужно выполнять ту или иную медицинскую процедуру. Учащийся, в свою очередь, должен повторить действия "учителя".

Все манипуляции ученика фиксирует фронтальная и верхняя камеры.

При этом любой этап процедуры можно поставить на повтор и отрабатывать манипуляцию столько раз, сколько потребуется – чтобы довести процесс до автоматизма и совершенства.















Когда дело доходит до экзамена, все этапы процедуры, которую осуществляет ученик, также фиксируются камерой. После завершения испытания на экране отображается весь алгоритм действий в сравнении с действиями "учителя", наглядно демонстрируются ошибки и недочеты, допущенные экзаменуемым.







На планшете установлены и другие программы. Например, когда мы разглядываем через телескоп какой-либо объект, изображение можно вывести на экран. Как в данном случае. Под окуляром – малюсенький кусочек какого-то лепесточка:










Или вот. Имитация какого-то насекомого страшных размеров, наша цель – изучение лапки "подопытного". Как видите, лапка в увеличенном масштабе отобразилась на мониторе.






Возможность вывести на экран персонального компьютера изображение рассматриваемого объекта может каждый ученик и, не выходя из-за парты. Мне предоставили возможность рассмотреть клеточное строение оболочки лукового корневища:








Что хочу сказать. Увиденное более чем впечатлило. Прогресс дошёл до школ, это несомненный факт.

Самое главное, что уже на "школьном этапе" дети будут на практике отрабатывать навыки будущей профессии.

Считай, уже по окончании школы – младший научный сотрудник. Ведь самое важное – не зазубрить материал, чтобы назавтра забыть, а применить полученные знания "на деле".
В медицине это важно особенно: одна маленькая ошибка врача для кого-то может стать приговором.





http://tanjand.livejournal.com/1773873.html

Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
РАДУГА_НАША (Автор -MilediFox)

Жириновский жгет про Муму Путин до слёз!!!!!!!!!

Понедельник, 25 Июля 2016 г. 17:20 (ссылка)



Метки:   Комментарии (3)КомментироватьВ цитатник или сообщество
moskit_off

Вопросы и ответы по воровству мозгов

Понедельник, 25 Июля 2016 г. 16:37 (ссылка)





Космополитов никто не любит. Оно и понятно — космополиты, «граждане мира», действуют как халявщики, которые охотно обедают вместе с вами, но при этом всеми силами избегают почётной обязанности сходить в магазин за продуктами или постоять в фартуке у плиты.



Читать далее...
Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Между_вдохом_и_выдохом

Ольга Четверикова - Семя змея, начертание зверя, или преддверие эпохи власти Киборгов

Понедельник, 25 Июля 2016 г. 13:53 (ссылка)





Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Алёна_Снежная

Ольга Четверикова. "Нейрорабство - реальность ХХI века".

Понедельник, 25 Июля 2016 г. 13:29 (ссылка)


"Те из нас, кто способствовал развитию новой науки — кибернетики, находятся, мягко говоря, не в очень-то утешительном моральном положении. Эта новая наука, которой мы помогли возникнуть, ведет к техническим достижениям, создающим, как я сказал, огромные возможности для добра и для зла. Мы можем передать наши знания только в окружающий нас мир, а это – мир Бельзена и Хиросимы. Мы даже не имеем возможности задержать новые технические достижения. Они носятся в воздухе, и самое большее, чего добился бы кто-либо из нас своим отказом от исследований по кибернетике, был бы переход всего дела в руки самых безответственных и самых корыстных из наших инженеров". - эта фраза Норберта Винера очень точно описывает ситуацию, в которой оказалось современное человечество в своей зависимости от новых технологий. Диалог ведущего "День-ТВ" Дмитрия Перетолчина и доцента МГИМО, кандидата исторических наук Ольги Четвериковой о перспективах развития кибернетики 

Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
GRomNK

Без заголовка

Понедельник, 25 Июля 2016 г. 12:47 (ссылка)
juridicheskaja-konsultacija...?_utl_t=li

Как получить отсрочку от службы в армии? | Юридическая консультация онлайн

Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Скептикус

Российское образование разрушают профессиональные лжецы

Воскресенье, 24 Июля 2016 г. 22:30 (ссылка)

Вассерман (300x182, 67Kb)


 В 2015 году на 56-й Международной математической олимпиаде в Таиланде российские школьники показали «небывалый результат»: впервые за время участия в подобных состязаниях не получили ни одной золотой медали. Победу одержали американцы, а мы оказались лишь восьмыми. Как американцы так быстро «поумнели»? Или проблема в нас?



Недавно гостем студии «Домовой Совет» стал уникальный человек, публицист и многократный победитель интеллектуальных телеигр Анатолий Вассерман. Анатолий Александрович рассказал, как получилось, что мы стали «продувать» американцам...



Раньше целью образования было формирование целостной картины мира, складывалось представление о взаимодействии фундаментальных закономерностей. Сейчас все иначе – делается все, чтобы такое представление о мире не появилось, чтобы человек не смог отличить истину от вымысла, а добро от зла. 

Читать далее...
Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
света_М

Образование. Бакалавры и магистры в России.

Воскресенье, 24 Июля 2016 г. 19:50 (ссылка)

Это цитата сообщения ru-an-info Оригинальное сообщение

Бакалавры и магистры в России






В нашей стране образованием занимаются враги России. А приказы им напрямую отдают паразиты из США, Англии, Германии и другие наши «партнёры». Поэтому за годы демократии было тщательно испорчено даже убогое советское наследие...

 


Бакалавры и магистры


Автор – Татьяна Волкова


У нас принято критиковать ЕГЭ – как квинтэссенцию и одновременно зловещий символ разрушительных нововведений в системе нашего образования. Мне даже как-то раз предложили присоединиться к движению за отмену ЕГЭ.


На самом деле, есть штука и посильней ЕГЭ – в смысле разрушительности. Это разделение высшего образования на бакалавриат и магистратуру. Такое разделение предписывается Болонской системой, к которой мы из суеты присоединились, и не моги против этого слова молвить. И вообще, во всём мире так, как принято одёргивать сомневающихся. Лев Толстой многократно отмечал: множество глупостей и гнусностей делается под девизом «все так делают». К тому же, в отношении образования так делают вовсе не «все». Разделение высшего образования на бакалавриат и магистратуру – это англосаксонская система, а в континентальной Европе искони было не так.


Кстати, как я слышала от итальянцев, им удалось заболтать Болонскую систему. Ей отдали то, чего не жалко: филологию, искусствоведение, юриспруденцию, психологию и иную-прочую гуманитарщину. По филологии, например, учишься три года получаешь диплом и… и становишься тем же безработным, но только с дипломом. А для некоторых специальностей итальянцы сделали исключения: для инженерии, медицины, агрикультуры. То есть они сохранили костяк своего совсем недурного высшего образования в его традиционном и свойственном им виде. Это вообще очень по-итальянски: не перечить, но ускользать…


Паразиты отчаянно портят наше образование


Откуда вообще взялась вся буча? Давайте приглядимся повнимательнее.


В мире есть две системы высшего образования – англосаксонская и континентальная. Можно назвать по-другому; например, дедушка социальной психологии и вообще интереснейший автор, когда-то бешено популярный, а ныне почти забытый, Густав Лебон обозначал эти модели словами «англосаксонская» и «латинская», но это дела не меняет.


А дело такое. В англосаксонской системе образования, как она сложилась в прошлые века, главнейшее внимание уделялось практической подготовке. Человек получал минимум теоретических знаний, а учился на практике – в мастерской, в подмастерье у ремесленника или даже адвоката. Помню, дочка читала какую-то занятную книжку Диккенса, заданную на лето по английскому, так вот там мальчишка попадает в подмастерья к адвокату и постепенно, наловчившись, сам становится адвокатом.


У нас юридическая профессия ассоциируется с многолетним изучением разных мудрёных дисциплин, с университетом, а там, настрополился – и вперёд. Это, конечно, было во времена Диккенса, но общий подход – вот он такой, практический. Густав Лебон очень хвалил английскую систему, воспитывающую не знатоков научных дисциплин, а практических дельцов, готовых к решению практических задач.


У англичан, – писал Лебон, – «нет такого множества специальных школ, как у нас; у них обучают не книги, а сами предметы. Инженер обучается там прямо в мастерской, а не в школе, и это даёт возможность каждому приобрести познания, отвечающие его умственным способностям, остаться простым рабочим или сделаться мастером, если он не в состоянии идти дальше, или же стать инженером, если это дозволяют его способности».


Вот на этой базе, на таком мировосприятии сформировалась англосаксонская система образования. Там профессиональное образование начинают сразу, с самого начала. Сначала готовят техника, потом инженера. Сначала медсестру, потом врача. И соответственно, теорию учат по минимуму – ровно столько, сколько надо для усвоения практики. Ничего лишнего. Кто дойдёт до высших ступеней – тому преподадут более продвинутую теорию. Это и есть разделение на бакалавриат/магистратуру. Это соответствует технику и инженеру.


Кстати, и английское слово engineer значит не совсем то, что «инженер» по-русски. Английский engineer вполне может оказаться техником, т.е. тем самым «мотористом», что это слово и значит буквально. Он вполне может и не иметь высшего образования. Немцам, ценящим дипломы и звания, обидно: без «верхнего», а лезет в калашный ряд. Вот они и придумали прицеплять к своим инженерам приставочку «dipl.» – дипломированный мол я!


Паразиты отчаянно портят наше образование


Главный рассадник гадости в образовании России


Приведу простенький житейский пример того, как она работает. Летом я живу на Кипре и иногда знакомлюсь кое с кем из местных. Как-то повстречала я девушку-англичанку, которая рассказала мне, как она учится в английском колледже гостиничного дела, расположенном на Кипре. Не помню всех подробностей, но суть примерно такая.


Вся учёба происходит в гостинице, в гостинице и только в гостинице. Сначала студенты обучаются уборке помещений: практически – чем тереть, когда, с чего начать и чем закончить. Сдают экзамен и получают сертификат профессиональной уборщицы. В принципе, они могут уйти и работать уборщицей, некоторые и уходят.


Потом изучают пищеблок: как организовать завтрак, что готовить, как подать. Это изучают долго, девушка говорит, что это самое интересное. (Обед и ужин не изучают – это отдельная профессия, а в гостинице предоставляется только завтрак). После экзамена – опять сертификат – и можно уйти.


Потом систему бронирования и рецепцию изучают. Тот же принцип. Испанский язык вот ещё учила моя англичанка. Самые упорные и умные добираются до самого верха – до уровня руководства гостиницы. Вот там изучается и экономика и бухгалтерия и, страх сказать, какая-то математика. А до этого никакой математики не изучали.


Результатом такого обучения оказывается вот что: человек, освоивший полный курс, может прийти хоть в пустыню, организовать там гостиницу и запустить её в работу. Ему не нужно будет ничего импровизировать – он «знает как».


Как учат у нас на специальности «туризм и гостиничное дело»?


Сначала математика, политэкономия, отечественная история, страноведение, география. Экономика. Бухучёт. Потом, если удастся устроиться куда-то на практику, – некоторое знакомство с гостиницей, где практиканты никому не нужны и только под ногами путаются. Ну, а дальше – как повезёт, как устроится. Если сильно повезёт – может, чему-то научится, а скорее всего – так и останется неучем.


Почувствуйте разницу! В результате нашего образования получается импровизатор с политэкономией. В результате их – менеджер гостиницы. Тупой и ограниченный. Но в гостинице будет чисто и порядливо. Для гостиничного дела англо-саксонская система годится идеально.


Но попробуйте таким манером подготовить ядерного (или хоть какого) физика! Ничего не выйдет. Эта система хороша для узкопрактических специальностей, там это работает.


Паразиты отчаянно портят наше образование


Противоположная система – её Лебон зазывал латинской, а лучше, наверное, назвать континентальной – это система, в которой сразу готовят специалиста с высшим образованием.


Латинская система нам хорошо известна. Это наша, сначала российская, а потом советская система. Эта система была в своё время заимствована из Германии. Это дедуктивная система: сначала изучается общее, а потом особенное, сначала изучается теория, а потом учат прикладывать её к практике.


Та и другая системы не идеальны. В чём-то хороша одна, в чём-то другая. В тех специальностях, где важна большая научная база, предпочтительна латинская. В практических сферах – англо-саксонская.


Как нужно готовить инженеров – трудно сказать. Наверное, можно и так, и эдак. Мой муж, инженер-физик по образованию, как-то съездил в Южную Корею на научную конференцию по радиоэлектронике (что-то связанное, кажется, с антеннами).


Так вот пока «белые тигры» что-то там научно рассчитывают, «жёлтые тигры» просто наугад паяют сотни этих антенн (или иных каких-то устройств) и путём подбора находят нужные параметры. Русскому уму это не даёт надлежащего интеллектуального удовлетворения, однако практическая задача решается и так, и эдак.


Это я к тому, что у каждого народа свой стиль жизни, мышления и образования. Какой лучше? Лучше тот, который лучше решает его практические задачи. А ещё тот, к которому он привык.


Та и другая системы – живые и возможные. А вот слияние этих систем – это нечто мёртвое и невозможное.


Почему? Элементарно, Ватсон. В нашем ВУЗе собственно профессиональная подготовка отнесена на последние курсы. А на начальных курсах, по существу дела, никакой профессиональной подготовки нет: есть только создание теоретической базы для профессиональной подготовки. Это не лишено логики: хорошая теоретическая база создаёт полезную основу для освоения специальности.


Но – дальше-то надо осваивать специальность! В «латинской» системе так и происходит: тебе не выдадут диплома, если ты не закончил всего курса. А в системе бакалавриат-магистратура – выдадут! Выдадут диплом бакалавра человеку, который прошёл чуть больше половины ВУЗовского курса, т.е. освоил только теоретический фундамент. Ведь наш ВУЗ устроен принципиально иначе, чем это принято в англосаксонской системе.


У нас, в стране мирового гротеска, и англо-саксонская система приобретает гротескный вид. Вузовский курс, который издавна был построен как дедуктивный (от теории к практике) просто режут надвое. Бакалавр не получает никаких практических навыков и выпускается фактически человеком без профессии. Что он будет делать дальше – неясно. Назвать его недоучкой – это сделать ему незаслуженный комплимент.


Я лично наблюдала, как училась эдаким манером моя родственница в Тульском педагогическом институте (пардон – университете). Это типичнейший симулякр – один из многих в нашей жизни.


Недавно я беседовала с заведующей детсадом. Она рассказала, что к ней приходят работать воспитательницами бакалавры. Они не умеют ни-че-го. А этого им и не вменяется! Им и не положено ничего уметь. Теперь просто воспитательница детсада просто пасёт детишек, надзирая за тем, чтобы те не проломили друг другу головы. А рисовать-петь-танцевать – на это существуют специальные руководители. Подумайте: воспитательница детсада, не способна заняться с дошколятами пением или рисованием! И всё это плоды образовательной реформы. Можно ли придумать более нелепый способ выбросить деньги на ветер?


Зачем вообще этот бред Болонской системы? Зачем это ввели? Уверена: ввели из суеты и низкопоклонства перед Западом – это давняя болезнь нашего народного духа.


Официальное объяснение: чтобы наши дипломы признавались на Западе. А зачем нам надо, чтоб признавались? Мы к чему стремимся: чтобы наши молодые люди оставались работать здесь или уезжали? К тому же, невежд и тупиц у них своих пруд пруди, а знающих и умелых они принимали всегда с распростёртыми объятиями. Товарищи моего мужа по физтеху всегда находили работу на Западе, потому что умели что-то ценное. Здесь собака зарыта, а не в Болонском процессе.


Паразиты отчаянно портят наше образование


Нужна ли нам двухступенчатая система образования?


Я считаю, она была бы полезна. Но только в одном случае – если бы она состояла из техникума и ВУЗа. Только в этом случае. Идею готовить сначала техников я считаю восхитительной, замечательной, превосходной, заслуживающей самого широкого распространения.


Но! Её осуществление потребует перестройки всей системы образования. Это не косметическая процедура, а серьёзная операция. Надо ли? Я думаю, оно того стоит, но браться за дело должны люди с головой и кругозором, имеющие за душой идейный и общеобразовательный запас, выходящий за рамки горячих новостей рунета. Я намеренно не говорю: «профессионалы». Профессионалы-наробразовцы замутили то уродство, из которого ещё невесть как вывернется наша школа – средняя и высшая.


С отцами и матерями нынешней образовательной реформы я не знакома, но по делам их видно: никто из них не имеет фактического высшего образования. То есть не по диплому, а по факту. Высшее образование – это образование, рассчитанное на то, чтобы создавать новое, производить новые знания. Тот, кто способен только копировать и действовать по внешней инструкции – называется техником (это если по уму).


Вот наши высшие наробразовцы именно и способны действовать по прописи, но придумать нового не могут – это и есть квалификация техника. Почему не могут? Потому что не понимают, как устроены большие и сложные объекты, не знают истории, не понимают народной психологии, а потому бессмысленно дёргают за разные ниточки, пытаясь «рулить» объектом, устройство которого им неведомо и вообще выходит за рамки их кругозора и способности суждения.


Это не обида, а просто факт. У каждого свой горизонт и свои возможности. И их не может изменить присвоение звания академика, назначение на пост федерального министра и пр. Я очень люблю бесхитростный стишок Державина:




Осёл останется ослом,

Хоть ты увесь его звездами.

Где нужно действовать умом,

Он только хлопает ушами.

 


Тут уж ни прибавить – ни убавить. Поэтому заканчиваю. Дальше – о злокачественной гуманитаризации образования.


Источник


 


 


Образование в России. Время покажет



 


 


Более подробную и разнообразную информацию о событиях, происходящих в России, на Украине и в других странах нашей прекрасной планеты, можно получить на Интернет-Конференциях, постоянно проводящихся на сайте «Ключи познания». Все Конференции – открытые и совершенно безплатные. Приглашаем всех просыпающихся и интересующихся…


 





Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
ЛОВАсИра

Никита Михалков: образование превратилось в "Поле чудес"

Воскресенье, 24 Июля 2016 г. 08:37 (ссылка)

Никита Михалков предлагает продолжить разговор на тему образования, его нынешнего состояния и тех предпосылок, которые "помогли" скорректировать некогда одну из успешнейших и сильнейших во всем мире образовательных систем.




https://www.youtube.com/watch?v=-hyTIr7WQSg

Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
rss_svavva

Снимай хиджаб, учиться будем

Воскресенье, 24 Июля 2016 г. 07:45 (ссылка)

Абитуриентке не разрешили приходить в мусульманском платке на подготовительные курсы Владимир Ващенко Острая дискуссия возникла из-за попытки абитуриентки записаться на подготовительные курсы МГИМО в хиджабе. Руководство вуза не разрешило ей этого сделать, мотивировав свое решение тем, что это светское учебное заведение. Эксперты, опрошенные «Газетой.Ru», уверены: запретами привить светские нормы в обществе не удастся. Скандалом закончилась [...]

http://svavva.ru/monitoring-smi/obshhestvo/snimaj-xidzhab-uchitsya-budem.html

Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
lira_lara

Cерьезный интеллектуальный вызов: cамый сложный тест в мире

Суббота, 24 Июля 2016 г. 00:37 (ссылка)



 



 


 


«САМЫЙ СЛОЖНЫЙ ТЕСТ В МИРЕ»: СМОГЛИ БЫ ВЫ ВЫИГРАТЬ СЕМИЛЕТНЮЮ СТИПЕНДИЮ В ОКСФОРДЕ?


 


ТАНЯ КОЭН


 


  Близится «Тотальный диктант», который будут зачитывать Михаил Боярский, Дмитрий Быков, мультяшный кот и другие милые персонажи. Пока тысячи взрослых россиян предвкушают радость от того, что не забыли правила расстановки запятых между однородными членами предложения, предлагаем вам принять более серьезный интеллектуальный вызов.


 





Каждый год Оксфордский All Souls College проводит среди бакалавров экзамен, по результатам которого двое самых умных получат беспрецедентные условия — бесплатное жилье, питание и доступ к научной базе на семь лет, за которые стипендиат может защитить кандидатскую, написать книгу, стать преподавателем или просто совершить открытие в своей области.



All Souls College Test имеет славу самого сложного экзамена в мире, потому что его невозможно списать, в нем нет правильных ответов, а есть лишь вопросы, которые позволят студенту раскрыть свой уровень эрудиции и глубину мышления, а также продемонстрировать способность совершить прорыв в выбранной области.



Кандидат должен выполнить задания двух блоков общей тематики и еще двух по своей специальности. На каждый блок дается по три часа, за которые нужно аргументированно раскрыть любые три вопроса из десяти. Попробуйте ответить на реальные вопросы экзаменов прошлых лет, которые добыл журналист Business Insider Майк Берд.



Общий блок I




  1. Кто победил по итогам 20 века, левые или правые?


  2. Стоит ли интеллектуалам писать в твиттер?


  3. Должны ли государства контролировать свои границы?


  4. Будущее — за вегетарианством?


  5. Должны ли все граждане получать базовый гарантированный доход от государства?


  6. Нужно ли позволить авиакомпаниям устанавливать цену на билет в зависимости от веса пассажира?


  7. «Дерзает тот, кто в безопасности» (девиз шведских социал-демократов — подск. ред). Справедливо ли это высказывание?


  8. Нужно ли разрешать заключенным смотреть телевизор?


  9. Каковы подводные камни использования дронов в боевых действиях?


  10. Зачем нужны университеты?
Читать далее...
Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество

Следующие 30  »

<образование - Самое интересное в блогах

Страницы: [1] 2 3 ..
.. 10

LiveInternet.Ru Ссылки: на главную|почта|знакомства|одноклассники|фото|открытки|тесты|чат
О проекте: помощь|контакты|разместить рекламу|версия для pda