Случайны выбор дневника Раскрыть/свернуть полный список возможностей


Найдено 76 сообщений
Cообщения с меткой

неграмотность - Самое интересное в блогах

Следующие 30  »
ЛедиМилаАлдр

"Функциональная неграмотность". Дарья Сокологорская

Пятница, 08 Июля 2016 г. 11:43 (ссылка)


Давайте поговорим о функциональной неграмотности? Начнем, пожалуй, с выдержки из письма одного десятиклассника, подготовившего отзыв на премьеру фильма Л. Бунюэля “Скромное обаяние буржуазии” (1972). Вот, как оно звучало:



«Режиссеру платят большие деньги как раз за то, чтобы он нам, зрителям, все объяснил. Чтобы нам все стало понятно, а не чтобы мы сами до всего догадывались… и как же нам понимать, что режиссер имел в виду? Может, он ничего в виду и не имел, а ты за него думай… Надоело. Заумничались очень»




 




О функциональной неграмотности начали задумываться на Западе где-то в 80-х годах прошлого века. Проблема заключалась в том, что несмотря на повальную грамотность, люди не умнели, а все хуже справлялись с профессиональными обязанностями. Несколько исследований показали, что хотя люди формально умеют читать и писать, они не понимают смысл прочтенной книги или инструкции, не могут написать логически связный текст.



Читать далее...
Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
aramill_stells

О русском йазыке...

Пятница, 01 Апреля 2016 г. 15:10 (ссылка)


 



Путин заявил о нехватке качественного преподавания русского языка





Президент пообещал повысить этот уровень и вне рамок завершившегося Года литературы, не запомнившегося ничем для русского творчества. Ни один из русских писателей не был награждён. Ни одно русское произведение не было экранизировано. Ни один русский поэт не был воспет прессой. Ни к одному русскому литератору российская власть не повернулась своим лицом.



В результате – только плачевные результаты. Молодёжь уже не может писать по-русски. Даже предложение начинает с маленькой буквы. 

Читать далее...
Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Alek_YelGor

Что такое функциональная неграмотность.

Вторник, 01 Марта 2016 г. 14:56 (ссылка)

Это цитата сообщения Apple_of_Eve Оригинальное сообщение


 




Давайте поговорим о функциональной неграмотности? Начнем, пожалуй, с выдержки из письма одного десятиклассника, подготовившего отзыв на премьеру фильма Л. Бунюэля “Скромное обаяние буржуазии” (1972). Вот, как оно звучало:




«Режиссеру платят большие деньги как раз за то, чтобы он нам, зрителям, все объяснил. Чтобы нам все стало понятно, а не чтобы мы сами до всего догадывались… и как же нам понимать, что режиссер имел в виду? Может, он ничего в виду и не имел, а ты за него думай… Надоело. Заумничались очень»



Функциональная неграмотность


О функциональной неграмотности начали задумываться на Западе где-то в 80-х годах прошлого века. Проблема заключалась в том, что несмотря на повальную грамотность, люди не умнели, а все хуже справлялись с профессиональными обязанностями. Несколько исследований показали, что хотя люди формально умеют читать и писать, они не понимают смысл прочтенной книги или инструкции, не могут написать логически связный текст.

Читать далее...
Метки:   Комментарии (2)КомментироватьВ цитатник или сообщество
pmos_nmos

Знаете ли вы, что ...

Вторник, 05 Января 2016 г. 16:51 (ссылка)


... депутат парламента Марокко ушла в отставку, когда выяснилось,



что она не умеет читать и писать



Депутат парламента Марокко Малика Фалахи ушла в отставку и покинула законодательное собрание, когда выяснилось, что она неграмотная, сообщает Morocco World News.



Малика Фалахи состоит в партии «Аутентичность и современность». Она подала в отставку, так как чувствовала себя на парламентских заседаниях «неудобно и понесла психологический ущерб».



Решение об отставке было принято после консультаций с родственниками, включая ее мужа.



По предварительным данным, другие парламентарии обратили внимание, что Малика Фалахи не умеет читать и писать, когда выбирали спикера. Она попросила других депутатов писать за нее, но ее просьба была отвергнута как незаконная.



Уровень грамотности населения старше 15 лет в Марокко составляет около 70%.



 

Метки:   Комментарии (1)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Bliss_S

Всем родителям рекомендую к прочтению!

Четверг, 29 Октября 2015 г. 13:06 (ссылка)


negramotnost (305x200, 19Kb)



Эта статья адресована родителям, у которых дети еще не пошли в школу или уже учатся в начальных классах. Примите во внимание данную здесь информацию и помогите своим детям стать грамотными. Статья большая, требует внимательного чтения и осмысления.



Современная неграмотность - системная ошибка.



Почему в 50-60-х послевоенных годах, когда родители восстанавливали страну и им было некогда помогать детям в учёбе, не было ни репетиторов, ни логопедов, но школьники умели читать и писали грамотно? А в наше время официально признаётся абсолютная неграмотность школьников...

Продолжение>


Метки:   Комментарии (8)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Fevral_girl

Своеволие начальников

Среда, 02 Апреля 2015 г. 01:30 (ссылка)


Начальником нужно быть только потому, что им все можно, им все верят, их никто не оспаривает, их все принимают, и вообще они - молодцы. Не знаю, где как, а у нас - точно так.



Вот сегодня. У меня разорвался кабель интернета пополам - соответственно, интернета нихрена нет. а я ей должна была сдать поздравление к Пасхе в первой половине дня (а до праздника еще больше недели!!!!!). пишет мне в скайпе: жду поздравления. я говорю ей, что так и так, у меня нет интернета, можно я скину вечером. на что ответ НЕТ ЧЕРТ ВОЗЬМИ УМРИ НО СДЕЛАЙ ДНЕМ ХОТЬ СМСКОЙ ОТПРАВЛЯЙ МНЕ ВСЕ РАВНО ДАВАЙ ДЕЛАЙ ТАМ.



меня это, конечно, взбесило, потому что я знала, что кроме нее никому это не надо так срочно, им вообще все равно, хоть завтра утром. но я все равно взяла и отправила (к слову, я вообще перестала с ней спорить, но об этом - потом) сообщением.



прихожу вечером, спрашиваю: ну, как там мой текст



на что она: Ничего пока не отвечали, завтра, наверное.



завтра наверное!!! завтра наверное, черт подери!называется, умри, но сделай днем! ну к чему??? и вечно так. ей дадут рамки до 10 числа, она 8 уже требует текст - НАДО ПОРАНЬШЕ СДАТЬ!!! да кому надо, кому?? вообще непонятно! тебе платят за это больше или в чем дело?



 



а с ее правками я вообще не борюсь. потому что бесполезно. ее стиль уважайте, а вот мой - фигня, она сделает так, как будет лучше. но все равно. ставлю то, что она говорит, а то ее не переспоришь, только нервы себе испортишь, а будет все равно по ее сказу.



только откровенные неграмотности исправляю



запятые за ней доставляю



и еще. написала "по приезде", она бескомпромиссно, даже не уточнив и не поинтересовавшись исправляет: "по приезду". ПО ПРИЕЗДУ!! потому что она знает, что так правильно, она не будет со справочником сверяться! я уже думала грешным делом, что у меня и правда ошибка, залажу - да нет же, по приездЕ! исправила, конечно, обратно



и вот так. а еще ей дали полную волю в текстах, и теперь она сама все принимает, исправляет и утверждает. а ее тексты не правит никто.



 



и это при том, что она - вполне нормальная как человек, если бы не ее "бросьте все свои обиды" и "стакан наполовину полон" (терпеть не могу это выражение!! стакан должен быть целиком полон!!)



но начальница она - ужасная! еще и неграмотная. неграмотный копирайтер!!!!



 



начальником стоит быть только ради такого



как бы я хотела заказывать у нее тексты, а потом править их полностью



все ее длинные заголовки



орфографические и пунктуационные ошибки



странные предложения, как будто написанные на коленях за 5 минут



лишние ненужные словечки



и бесконечные крики и повторения



 



хэхэ, так-то!

Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Trillian_McMillan

То ли банк плохой, то ли клиент... (подставить нужное)

Четверг, 30 Октября 2014 г. 13:39 (ссылка)

В силу различных обстоятельств пользуюсь несколькими банками, в том числе Сити-банком. Он, хоть и вражеский)), но мой самый любимый - и обслуживают быстро и вежливо, и безопасность высокая, и счета присылают корректные, соответствующие моим тратам, и филиалы его имеются во всем мире, что для меня тоже полезно. В общем, никаких претензий к ним я не имею. И вот, вчера пошла обновлять свой страховой сертификат для поездок за границу и случайно стала свидетелем разборок клиентки около соседнего окошка. Та орала на сотрудницу банка что, якобы, ей неправильные счета присылают, то есть завышают сумму денег, а она не тратила столько. В результате оказалось, что, во-первых, клиентка все время просрочивает платежи, поэтому ей начисляют проценты, а во-вторых, абсолютно не разбирается во всех этих делах. Наверняка и договор-то не читала, так, подмахнула и всё. В конце они вроде бы кое-как пришли к консенсусу, но клиентка так и осталась недовольной. И я представила, что вечером она пришла домой и написала в соцсетях пост о том, какой говённый Сити-банк. К чему я всё это? Да к тому, что, наталкиваясь в интернете на отрицательные отзывы на ту или иную тему, я помню о таких вот случаях и всегда принимаю во внимание возможную неадекватность или индивидуальные особенности личности писавшего. То есть, другими словами, не совсем верю написанному. Нет, конечно, отзывы я тоже читаю, но стараюсь найти не один-два, а побольше разных, и уже из этого делаю выводы, не забывая также о том, что и положительные отзывы часто бывают ангажированными. И второй вывод из происшествия в банке: народ, не ленитесь читать договоры. Иной раз там мелким шрифтом пишут ужасно интересные вещи))

Метки:   Комментарии (36)КомментироватьВ цитатник или сообщество
ДежаВю57

Пропаганда чтения в плакате 20-х годов

Четверг, 19 Июня 2014 г. 04:53 (ссылка)

чтение, плакат, книги, 20-е годы

soviet_life26 декабря 1919 года Совет Народных Комиссаров издает декрет «О ликвидации безграмотности в РСФСР». Согласно этому декрету все население страны в возрасте от 8 до 50 лет должно было научиться читать и писать. Плакаты ликбеза 20-х годов:

Читать далее
Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Виктор-Виктория

Классика жанра

Понедельник, 24 Февраля 2014 г. 23:37 (ссылка)


Довелось мне вчера провести время в одном ресторане, который считается весьма хорошим. Надо было переговорить с уважаемым журналистом о его предполагаемой работе в журнале (мы же журнал начали выпускать), ну и решили провести деловую встречу в пафосных стенах.



У нас могут сделать евроотделку помещения, придумать авторский дизайн (ага, особенно бледно-зелёные лампы с низким размещением, из-за чего все лица тут же становятся физиономиями утопленников и старорежимных вампиров - не "бледных и прекрасных", а основательно полежавших в земле), могут сделать реально дорогую атмосферу – но у нас никогда не уберут ошибок в меню.



Правила слитного и раздельного написания "не"ведомы.



987331_01 (500x99, 11Kb)



Один и тот же салат за несколько блюд успевает изменить написание: если в "Цезаре" (вверху) он пишется "романно" без кавычек, то несколькими блюдами ниже он уже превращается в упрощённый "романо" с кавычками.



987331_02 (300x475, 35Kb)



Ну, "мороженное" – это и в самом деле классика жанра. Я встречала в нашем "наукограде" только одно (!) заведение, где было бы стойко написано "мороженое". Во всех других в лучшем случае как в анекдоте "один кофе... и один булочка", в смысле через раз:  то "мороженое", то "мороженное".



987331_03 (400x123, 10Kb)



Но звездой вечера, бесспорно, стало вот такое блюдо:



987331_04 (400x154, 13Kb)



Революция в русском (а также и французском) языках, а заодно и в кулинарии, ибо эскалоп готовится из вырезки, каковой печень считаться не может. Кстати, уточню, что я сие блюдо не заказывала, мне эти "гры" не нужны – просто увидела, ибо я люблю изучать меню на предмет таких вот орфографических вкусняшек.



Настроение сейчас - фотографическое
Метки:   Комментарии (12)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Константин_Тростников

«За коммунистическое просвещение»

Пятница, 21 Декабря 2013 г. 00:04 (ссылка)
kompas-kaluga.ru/historyitem/10980/


В пензенском педагогическом техникуме, сообщает газ. «За Коммунистическое Просвещение» (от 26 января 1936 года), решено было вызвать на

социалистическое соревнование Нижнеломовский педагогический техникум.
Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Кыся_Рыся

Разрыв между умными и глупыми нарастает

Суббота, 14 Декабря 2013 г. 13:35 (ссылка)

Руководитель лаборатории социальной психологии СПбГУ, глава центра "Диагностика и развитие способностей" Людмила Ясюкова также более двадцати лет работает школьным психологом. В интервью "Росбалту" она рассказала о результатах мониторинга интеллектуального развития школьников и студентов.

— Вы занимаетесь мониторингом интеллектуального развития школьников и студентов, причем, определяете интеллектуальное развитие на основании сформированности понятийного мышления. Что такое понятийное мышление?

— Истоки этого понятия следует искать в работах выдающегося советского психолога Льва Выготского. Обобщив, понятийное мышление можно определить через три важных момента. Первый — умение выделять суть явления, объекта. Второй — умение видеть причину и прогнозировать последствия. Третий — умение систематизировать информацию и строить целостную картину ситуации.

Те, кто обладает понятийным мышлением, адекватно понимают реальную ситуацию и делают правильные выводы, а те, кто не обладают… Они тоже уверены в правильности своего видения ситуации, но это их иллюзия, которая разбивается о реальную жизнь. Их планы не реализуются, прогнозы не сбываются, но они считают, что виноваты окружающие люди и обстоятельства, а не их неправильное понимание ситуации.

Степень сформированности понятийного мышления можно определить с помощью психологических тестов. Вот пример из тестирования детей шести-семи лет, с которым не всегда справляются и взрослые. Синица, голубь, птица, воробей, утка. Что лишнее? К сожалению, многие говорят, что утка. У меня были недавно родители одного ребенка, горячились, доказывали, что утка – правильный ответ. Папа – юрист, мама – учитель. Я им говорю: "Почему утка?" А они отвечают, потому что она большая, а птица, птичка это, по их мнению, что-то маленькое. А как же страус, пингвин? А никак, у них в сознании закреплен образ птицы как чего-то маленького, и они полагают свой образ универсальным.

— И какой же процент наших соотечественников умеет выделять суть и видеть причинно-следственные связи?

— По моим данным и по данным других исследователей, меньше 20% людей обладают полноценным понятийным мышлением. Это те, кто изучал естественные и технические науки, научился операциям выделения существенных признаков, категоризации и установления причинно-следственных связей. Их, однако, среди принимающих решения о развитии общества мало. Среди политических консультантов у нас психологи, философы, неудавшиеся педагоги – люди, у которых с понятийным мышлением не очень хорошо, но которые умеют ловко говорить и завертывать свои идеи в красивые обертки.

— Это российская статистика. А как выглядит ситуация в мире?

— Если брать развитые страны, то приблизительно так же. Могу сослаться на исследования Льва Веккера, который работал и в СССР, и в США, и в Европе, и в России. Его исследования 1998 года показывают, что больше 70% взрослых людей, психологов, с которыми он сотрудничал в ходе исследования мышления детей, и сами мыслят как дети: обобщают от частного к частному, а не по существенному признаку, не видят причинно-следственные связи…

Наверное, есть некоторая разница между странами, и можно предположить, что тенденции увеличения-уменьшения процента людей с понятийным мышлением разные в разных странах, но таких детализированных кросс-культурных исследований никто не ведет. Или, по крайней мере, таких данных нет в открытой печати.

По жизни сформировать понятийное мышление невозможно, оно приобретается только в ходе изучения наук, поскольку сами науки построены по понятийному принципу: в их основе базовые понятия, над которыми выстраивается пирамида науки. Такая понятийная пирамида. И, если мы выходим из школы без понятийного мышления, то, сталкиваясь с тем или иным фактом, мы не сможем его объективно интерпретировать, а действуем под влиянием эмоций и наших субъективных представлений. В результате решения, принятые на основании такой допонятийной интерпретации происходящего, невозможно реализовать. И мы это видим в нашей жизни. Чем выше в социальной иерархии стоит человек, тем дороже цена его необъективных интерпретаций и решений. Посмотрите, сколько у нас принимается программ, которые ничем не заканчиваются. Прошел год-два и где программа, где человек, который ее декларировал? Иди, ищи.

— Школьные программы последние двадцать лет беспрерывно меняются. Как это влияет на формирование понятийного мышления?

— Раньше основы понятийного мышления начинали закладываться на природоведении. Теперь у нас вместо природоведения "Окружающий мир". Вы видели, что это такое? Это бессмысленная окрошка. Видеть в этом логику могут только составители, у которых у самих нет понятийного мышления. Якобы это практико-ориентированный, исследовательский предмет. Ничего там этого нет.

Дальше, раньше с 5-го класса начинались ботаника и история как история развития цивилизаций. Теперь у нас в 5 классе природоведение в виде рассказов о природе без всякой логики, а вместо истории цивилизаций — "История в картинках" — та же окрошка без логики, что-то про первобытных людей, что-то про рыцарей.

В шестом-седьмом классах раньше была зоология, опять же со своей логикой. Дальше в восьмом была анатомия, и уже в старшей школе общая биология. То есть, выстраивалась некая пирамида: растительный и животный мир, которые, в конце концов, подчинены общим законам развития. Теперь ничего этого нет. Все идет вперемешку – и ботаника, и животный мир, и человек, и общая биология. Принцип научной подачи информации заменен принципом калейдоскопа, сменяющихся картинок, который разработчики считают системно-деятельностным подходом.

С физикой такая же картина. Тоже рассказы о космосе, о планетах, о законах Ньютона… Вот, сидит у меня мальчик, я его спрашиваю: "Хоть задачки-то решаете на физике?". Он отвечает: "Какие задачки? Мы презентации делаем". Что такое презентация? Это пересказ в картинках. Если нет задач по механике на разложение сил, то о формировании понятийного мышления в физике можно не говорить.

— Но у нас же декларируется, что мы движемся в сторону европейского и американского образования. Что там-то творится?

— Там все по-разному. На Западе действительно полная свобода, и школы существуют очень разные. В том числе и такие, куда отбирают не по кошельку, а по уровню развития. И там, безусловно, есть школы отличного уровня, где готовят элиту, обладающую и понятийным и абстрактным мышлением. Но никакого стремления отлично образовывать всех и каждого там нет – зачем это надо? К тому же там обучение идет не по классам, а по программам. Дети, которые показывают хорошие результаты, объединяются в группы, изучающие более сложные программы. В результате те, кому это надо, в любом случае имеют возможность получить хорошее образование и поступить в университет. Это вопрос мотивации в семье.

Интересный пример — Финляндия. Всеми признано, что там сейчас лучшая система образования в Европе. Так вот, они как раз взяли наши советские программы и принципы образования. У нас не так давно была конференция по вопросам образования, и там выступила одна наша высокопоставленная дама, автор многих из последних нововведений. Она с гордостью провозгласила, что наконец-то мы уходим от всех этих мифов о хорошем советском образовании. В ответ выступила представитель Финляндии и сказала – извините, но советская система образования в школе была отличная, и мы как раз у вас и заимствовали многое, что позволило нам улучшить нашу систему. Они и учебники наши перевели, и учителей старой школы с большим удовольствием берут, чтобы они делились с их учителями советским методикам преподавания.

— А у нас, если я вас правильно понимаю, интеллектуальный уровень снижается, и процент людей с понятийным мышлением становится меньше?

— Да, и это не мои предположения, а данные исследований, которые я веду в школах уже больше двадцати лет, из года в год.

— Может быть, взамен этого у детей формируются какие-то другие важные качества, помогающие в жизни?

— К сожалению, нет. Потери в школе видны, а приобретений пока что нет.

— А сохраняются, или может быть появляются в России школы и вузы, готовящие прекрасно образованных и логически мыслящих людей? Нарастает ли, грубо говоря, разрыв между умными и глупыми так же, как увеличивается разрыв между богатыми и бедными?

— Разрыв нарастает, и еще как. Безусловно, есть отличные школы и вузы, откуда выходят выпускники не только профессионально образованные, но и с высокоразвитым интеллектом. Этот разрыв начал быстро расти в 1990-е годы и ситуация все усугубляется.

Знаете, у меня есть своя гипотеза, довольно циничная, относительно образовательной политики нашего руководства. Мы сырьевая страна третьего мира. Нам не надо много людей с хорошим образованием и умением думать и делать выводы. Их некуда трудоустроить, они тут никому не нужны.

На образование при этом тратятся огромные деньги, действительно огромные. И что происходит? Наши высокообразованные специалисты уезжают и работают в более развитых странах по всему миру. Целые компании русских программистов работают в США, например. Я знаю одну такую в Бостоне, у них вообще все, кроме уборщицы-негритянки, русские.

Зачем нашему правительству готовить высококвалифицированные кадры для США, Канады, Австралии, Европы? А вы знаете, что в США даже есть математические школы на русском языке с нашими методиками? И те, кто закончили эти школы, отлично устраивают свою жизнь. Но нашей стране эти люди ни к чему. Здесь нужны те, кто работают бурильщиками, строят дома, мостят улицы и укладывают асфальт. Думаю, в эти профессиональные сферы и пытается наша власть перевести население. Но ничего не выходит. Люди в эти сферы не идут, предпочитая торговлю в разных видах. Приходится ввозить все больше людей из Азии, у которых нет никаких амбиций. Пока.

А наши классные специалисты, выпускники лучших школ и вузов, уезжают, не находя себе здесь достойного места. То есть, общий уровень снижается.

Что же касается людей из министерства образования, допускаю, что они действительно не понимают, что делают. Искренне заблуждаются, думая, что слепое заимствование некоторых западных подходов способно что-то привнести в нашу школу. Раньше у нас учебники писали математики, физики, биологи, теперь этим занимаются педагоги и психологи. Эти люди не специалисты в предмете, который излагают. На этом образование заканчивается.

— А что вы думаете по поводу нарастающей языковой неграмотности?

— За нарастающую неграмотность во многом надо благодарить так называемые фонетические программы обучения, на которые мы перешли в 1985 году — спасибо членкору АПН Даниилу Эльконину. В русском языке мы слышим одно, а должны писать по языковым правилам другое. А в методике Эльконина формируется слуховая доминанта. Произношение первично, а буквы вторичны. У детей, которых учат по этой методике, а сейчас всех так учат, есть так называемая звуковая запись слова и они там пишут "йожык", "агур’эц". И эта звуковая запись идет по седьмой класс. В результате у нас вырос процент якобы дисграфиков и дислексиков. Заговорили о вырождении нации. А на самом деле это просто плоды метода обучения на основе приоритетности фонематического анализа.

Букварь Эльконина был создан в 1961 году, но не был внедрен, потому что желания это делать не было. Считалось, что он, возможно, интересен как новый подход, но в школе будет с ним трудно. Тем не менее, Эльконин с соратниками настойчиво продолжали попытки внедрения своего метода, и когда в семидесятые годы в школы пошли дети, поголовно умеющие читать, то сложилось мнение, что букварь работает неплохо, давая детям более объемное видение и слышание языка.

Эльконин был человек очень активный, видный ученый, он и его ученики "продавили" внедрение букваря, обучение по которому началось в 1983-1985 годах. Но именно тогда экономическая ситуация в стране стала меняться: в девяностые в школу пошли дети, которых родители не научили читать, потому что им уже не хватало времени и денег, и дефект новой системы стал абсолютно очевиден.

Фонетическая система не учила читать, не учила грамотности, наоборот, порождала проблемы. Но у нас ведь как? Не букварь плохой, а дети плохие, не подходят к букварю. В результате стали учить фонетическому разбору с детского сада. Ведь чему учат детей? Что "мышка" и "мишка" начинаются по-разному и обозначают их в фонетической системе по-разному. А "зуб" и "суп" в этой системе оканчиваются одинаково. А потом бедные дети начинают писать буквы, и оказывается, что их предыдущие знания не сочетаются с новыми. Зачем, спрашивается, им было все это заучивать и отрабатывать? Они потом и пишут "фторник", "ва кно" вместо "в окно".

— А какая под этим теоретическая подкладка?

— У Эльконина была теория, что чтение — это озвучивание графических символов, вот он это и стремился всеми силами внедрить. А на самом деле чтение — это понимание графических символов, а озвучивание — это музыка. У него вообще много теоретически сомнительных высказываний, и все это с пиететом цитируется. На этом люди делают диссертации и потом, естественно, держатся за эти подходы. У нас другого преподавания нет, только этот принцип обучения. А мне, когда я пытаюсь с этим спорить, говорят – вы академический психолог, не педагог, и не понимаете, что без фонетического разбора и фонематического слуха чтению не научить. А я, между прочим, четыре года работала в школе для глухонемых и они прекрасно учились грамотному письму тем же методом, которым учили нас – зрительно-логическим. А у них, как вы понимаете, нет ни фонематического слуха, ни какого-либо другого.

— Хочу с вами поговорить еще об одной болевой точке – системе ценностей, формирующейся у школьников

— У нас сейчас полиментальная страна, в которой параллельно существует много систем ценностей. И прозападная, и советская, и этнически-ориентированные системы, и криминально-ориентированные. Ребенок, естественно, бессознательно перенимает ценностные установки от родителей и окружения. Школа в этом никак не участвовала до двухтысячных годов. Задачи воспитания из современной школы на какое-то время ушли, сейчас их пытаются вернуть.

Пытаются ввести культурно-просветительские циклы, например, для формирования толерантности. Только никакой толерантности эти циклы не формируют. Дети могут на эту тему написать сочинение или подготовить рассказ, но отнюдь не становятся более терпимыми в своей бытовой жизни.

Надо сказать, что как раз-таки у детей с более развитым понятийным мышлением спокойное восприятие другого бытового поведения, другой культуры выражены больше. Потому что у них прогностические способности выше и "другие" для них не столь непонятны, так что не вызывают такого чувства тревоги или агрессии.

— Много говорят и пишут об агрессивности российской школьной среды. Вы это видите?

— Я этого не вижу. Хотя, конечно, в совсем уж неблагополучных школах я сейчас не работаю, не знаю, что там творится. И раньше мы в школах дрались и выясняли отношения, только разговоров об этом было меньше. А вообще, чем выше культурный уровень родителей и школы (гимназии, лицея), тем меньше кулаков, драк и ругани. В приличных школах уровень агрессии невысок, там даже и грубых слов не так много.

— Еще одна повальная проблема современной школы – гиперактивные дети с так называемым СДВГ (синдромом дефицита внимания и гиперактивности).

— СДВГ — это не диагноз. Раньше это называлось ММД – минимальные мозговые дисфункции, еще раньше ПЭП – послеродовые энцефалопатии. Это особенности поведения, проявляющиеся при самых разных патологиях.

В 2006 году мы официально приняли американскую точку зрения на эту проблему и их логику лечения. А они считают, что это на 75-85 %% генетически обусловленное осложнение, приводящее к расстройству поведения. Они прописывают лекарства, психостимуляторы, которые должны компенсировать эти расстройства.

У нас психостимуляторы запрещены, но прописывают препарат "Страттера" (атомоксетин), который, как считается, не является психостимулятором. На самом деле результат его применения очень похож на результат использования психостимуляторов. Ко мне приходят дети после курса "Страттеры" и у них налицо все симптомы "ломки".

Был прекрасный американский врач-физиотерапевт Гленн Доман, очень много сделавший для развития детей с поражениями нервной системы. Он брал детей, которые до трех-пяти лет вообще не развивались – не только не говорили, но и не двигались (только лежали, ели и выделяли), и развивал их до уровня, позволявшего успешно окончить школы и университеты. К сожалению, год назад он умер, но работает созданный им Институт максимального развития человеческого потенциала. Так вот, Доман активно выступал против синдромального подхода в медицине и говорил, что надо искать причину нарушений, а не пытаться снизить выраженность симптомов. А у нас в подходе к СДВГ закрепился именно синдромальный подход. Дефицит внимания? А мы его компенсируем лекарством.

На основании исследований врачей-неврологов докторов медицинских наук Бориса Романовича Яременко и Ярослава Николаевича Бобко делается вывод, что главная проблема так называемого СДВГ — в нарушениях позвоночника – вывихи, нестабильность, неправильная сформированность. У детей пережата позвоночная артерия и возникает так называемый эффект обкрадывания, когда в результате снижается кровоток не только по позвоночной артерии, но и в сонных артериях, снабжающих лобные доли. Мозг ребенка постоянно недополучает кислород и питательные вещества.

Это приводит к короткому циклу работоспособности – три-пять минут, после чего мозг отключается и лишь спустя некоторое время включается обратно. Ребенок не осознает, что происходит при отключении, с этим связаны драки и различные выходки, о которых он не помнит, потому что они развиваются в моменты отключения активности мозга. Эффект отключения мозга нормален, мы все с этим сталкиваемся, когда слушаем скучную лекцию или читаем что-то сложное и внезапно ловим себя на том, что отключились. Вопрос только в том, как часто и на какие периоды времени происходят эти отключения. Мы отключаемся на секунды, а ребенок с СДВГ на три-пять минут.

Чтобы помочь детям с СДВГ надо поправить позвоночник, часто это первый шейный позвонок, а за это мало кто берется. Обычно неврологи этой проблемы не видят и с этим не работают, но есть врачи, и мы с ними работаем, которые умеют это делать. Причем тут важно не только выправить позвоночник, но и укрепить новое правильное положение, чтобы не произошло привычное смещение, поэтому с ребенком нужно делать упражнения три-четыре месяца. Идеально, конечно, когда ребенок эти три-четыре месяца находится на домашнем обучении и можно проконтролировать не только, что он делает упражнения, но и что он не дерется и не совершает никаких кульбитов. Но, если такой возможности нет, то мы хотя бы даем освобождение от физкультуры на эти месяцы.

После того как кровоток восстанавливается, периоды работоспособности мозга увеличиваются до 40-60-120 минут, а периоды отключения становятся секундными. Однако поведение само по себе сразу хорошим не становится, агрессивные паттерны поведения успели закрепиться, с ними надо работать, но теперь у ребенка уже есть ресурс для сознательного контроля, торможения. Он уже может с этим справиться.

Беда в том, что фармакологическая отрасль куда более циничная, чем наше государство. Фармацевтические компании заинтересованы выпускать лекарства, которые не вылечивают раз и навсегда, а поддерживают приемлемое состояние. Это обеспечивает им огромный постоянный рынок сбыта. Эти компании естественно выступают спонсорами таких исследований, которые идут в выгодном им направлении.

С другой стороны, если даже проблему с позвоночником и улучшением кровоснабжения мозга решить не удалось, всегда можно пойти по пути развития мышления. Высшие функции, как доказано всемирно признанным психологом Львом Выготским, могут компенсировать нижестоящие. И я видела немало примеров, когда через развитие мышления достигалась компенсация проблем с вниманием и коротким циклом работоспособности. Так что опускать руки никогда не стоит.

Беседовала Татьяна Чеснокова

Подробнее: http://www.rosbalt.ru/main/2013/12/04/1207437.html

Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
akry

Русская языка

Пятница, 13 Декабря 2013 г. 21:04 (ссылка)

По моим наблюдениям, квасные патриоты не блещут интеллектом.


По моим наблюдениям, госчиновники  — а, особенно, депутаты — не блещут интеллектом.


Когда два этих мира соединяются, в небе зажигаются звёзды.


Красные карлики и голубые гиганты.


 


Я русский бы выучил…


Только зачем?


 


++ Разумеется, ЛДПР. Кто бы сомневался.

Метки:   Комментарии (1)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Алексей_Рымов

Разрыв между умными и глупыми нарастает

Среда, 11 Декабря 2013 г. 17:48 (ссылка)

Руководитель лаборатории социальной психологии СПбГУ, глава центра "Диагностика и развитие способностей" Людмила Ясюкова также более двадцати лет работает школьным психологом. В интервью "Росбалту" она рассказала о результатах мониторинга интеллектуального развития школьников и студентов.


— Вы занимаетесь мониторингом интеллектуального развития школьников и студентов, причем, определяете интеллектуальное развитие на основании сформированности понятийного мышления. Что такое понятийное мышление?
Читать далее

Метки:   Комментарии (1)КомментироватьВ цитатник или сообщество
нахапурик

НЕУЖЕЛИ ОНА ДОВОЛЬНА СВОИМИ КОСТЯШКАМИ, ДУРА?!

Четверг, 10 Октября 2013 г. 10:18 (ссылка)

,,Не пойму, что у неё с ногами не так? Или всё так? Почему одна сплошная дыра между ног? Почему у меня 5, если я так встану, а у неё одна? Девочки, а…
Сколько должно быть, по вашему? " ( calipsodellmar http://calipsodellmar.livejournal.com/ )
-b8FgDaR4wo (466x700, 90Kb)

Я выбрал кое-какие, не пошлые ответы из 220 и остановился на самом правильном и точном ОТВЕТЕ...

КОММЕНТАРИИ К ВОПРОСУ:

ponaexali_tyt
9 окт, 2013 19:00 (местное)
Если спошлить - то важна лишь одна дырка. А ноги вообще надо пореже держать сведенными вместе.

А если обычный ответ - то пофиг сколько дырок, но такие худые (еще и кривоватые) ноги не айс. На самом деле - женщины черезчур заморачиваются какими-то несущественными с точки зрения мужчин мелочами. Типа "Ага, он увидит что я вот в этом месте некрасивая". А мужчина туда и смотреть-то не будет. А если и будет, то внимания не обратит - у мужчин женщина в сознании откладывается цельным образом, а не сиськи-ноги-родинка по отдельности.

greena79
10 окт, 2013 07:44 (местное)
То есть баба, услужливо выполняющая роль домашней прислуги и работницы сексуального труда, в красоте не нуждается? Ой, чо-то не верю. Обычно такие "потребители" по истечении гарантийного срока их отправляют в отставку, нанимая другую услужливую бабу более приемлемого года выпуска.

gvinetta
9 окт, 2013 18:59 (местное)
ахахаха

calipsodellmar
9 окт, 2013 19:33 (местное)
А кто на юзерпике?)

ornic
9 окт, 2013 21:12 (местное)
Это ж сколько лет уже прожито зря? :D

lafenmi
9 окт, 2013 21:17 (местное)
ничего не зря, просто другие ценности были.

Вот этот последний мною выбранный и есть ответ настоящий. Если бы она нормально училась, воспитывалась не для ШОУ, поняла гуманитарные науки ... вот тогда и не возник сам собою этот дурацкий вопрос! А от себя добавлю одно; ТАКИХ УРОДОВ мы, художники не подпускаем к мастерской и на пушечный выстрел (кроме тех, у кого это просто физиология такая, а не искусственная худоба! Танк между жердочек проедит и не заденет ничего.)

Превью 1375181229_this_blonde_bombshell_is_a_football_fanatic_13 (441x700, 138Kb)Превью 1375181242_this_blonde_bombshell_is_a_football_fanatic_15 (550x642, 133Kb)Превью 1375181271_this_blonde_bombshell_is_a_football_fanatic_12 (422x700, 136Kb)Превью 1375181298_this_blonde_bombshell_is_a_football_fanatic_19 (700x457, 119Kb)Превью 1375181305_this_blonde_bombshell_is_a_football_fanatic_18 (700x457, 130Kb)ТИХАНА НЕМЧИЧ - тренер футбольной команды ХОРВАТИИ.
1375181225_this_blonde_bombshell_is_a_football_fanatic_02 (450x675, 65Kb)

Метки:   Комментарии (2)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Виктор-Виктория

Чудеса случаются!

Вторник, 26 Февраля 2013 г. 21:25 (ссылка)

Ура (200x200, 49Kb)
Энное время назад (ну, может быть два-три месяца назад, ещё в прошлом году) довелось мне пройти мимо киоска, на котором были такие надписи: "Чебуреки, лепёшки, жареННые пирожки"... Те, кто более-менее регулярно читает этот дневник, знают, как болезненно я отношусь к неграмотности в вывесках, объявлениям, СМИ и прочем. Меня в принципе бесит, когда люди не дают себе элементарного труда проверить, как пишется то или иное слово, когда не срабатывают даже правила, которые, кажется, должны быть вбиты в подкорку мозга ещё в школе (как в рекламе "Салон меха и кожЫ"). Ну, естественно, что и здесь я тоже раскипятилась, долго возмущалась и была в ярости.

Примерно две недели назад мне довелось снова быть в том же месте и пройти мимо того же киоска. Гляжу – а на нём написано "жареные пирожки". Что такое?! Киоск тот же, расцветка та же, надпись, и та такая же. Подхожу поближе – всё становится ясно: изготовлен один кусок, наклейка метр на пятьдесят сантиметров, с исправленной надписью, и оная наклейка помещена сверху. Из-за того, что букв на одну меньше, в одном месте даже хвостик прежних слов высовывается.

И так мне радостно стало... Ведь сколько раз приходилось видеть, как печатается одна и та же грубая ошибка, как в объявлениях появляются стопятидесятые улицы и тридцатые проспекты ("улица Ленина 150", "Проспект Мира 30"), предлагаются "мороженное", "куринные", "свинные" продукты и прочее, несть им числа. И вдруг – живой пример, как человек сделал ошибку, но исправил её. И денег не пожалел – ведь такая наклейка не бесплатная...

В общем, какие-то чудеса вокруг ещё случаются. И это здорово. Побольше бы их было, таких.

P.S. К сожалению, никак не могу найти фотографию этого киоска, которую сделала на радостях. Ну - просто на слово поверьте, что ли. ))

Настроение сейчас - радовательское

Метки:   Комментарии (14)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Мир_Новостей

Ученых и студентов отучат списывать

Воскресенье, 14 Октября 2012 г. 22:18 (ссылка)

Премьер Дмитрий Медведев обязал чиновников в ближайшее время разработать систему проверки всех научных работ на плагиат. Причем доскональному изучению на предмет нелегальных заимствований подвергнутся не только дипломные работы и диссертации, но и курсовые с рефератами.

«Мы очень изобретательный народ! Но изобретательность эта бывает разной, и использовать ее можно по-разному», - написал глава правительства в своем блоге. Его озабоченность этой темой обоснованна. Недавний глобальный опрос ученых (разумеется, анонимный) о личном опыте подтасовки фактов, мелких фальсификаций и плагиата показал, что 36% людей науки не брезгуют чужими наработками, подгоняют результаты исследований, скрывают факты, противоречащие результату, и используют недостоверные данные. При этом 72% исследователей лично уличали коллег в недобросовестности. Самое неприятное, что главными плагиаторами оказались медики и фармацевты. Потому что их неграмотность - это уже не только их проблема, а реальная угроза для народа.

Теперь все дипломные работы и диссертации будут выкладываться на один интернет-ресурс после предварительного сканирования на плагиат. Такое нововведение, по словам Медведева, убьет сразу нескольких зайцев: положит конец научному воровству, защитит авторские права молодых ученых и создаст единую базу работ, облегчающую процесс обучения. Осуществлением этой благой миссии займется Минобрнауки. Его эксперты уже представили проект «Электронная высшая аттестационная комиссия», который начнет работу в начале 2013 года.


Читать далее...
Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Питбуль_АПБТ (Автор -Barrakuda_33)

"Жертвы селекции"...

Пятница, 05 Октября 2012 г. 19:52 (ссылка)


Благодаря нашему «селекционному творчеству» появились такие агрессивные породы собак, как бультерьеры, питбультерьеры, ротвейлеры и т.д. В ходе искусственного отбора человек отбирал наиболее агрессивных представителей и в результате получил породы собак с деформированной психикой и инстинктом самосохранения. Представители этих пород собак бесстрашно атакуют более сильного врага, не заботясь о том, выйдут ли они из этой схватки победителями с минимальными физическими повреждениями. Без всяких сомнений, что в дикой природе время жизни таких животных будет исчисляться сутками.
Четвероногие «жертвы селекции» бесстрашно атакуют дикобразов до тех пор пока вся голова собаки, включая язык, не окажется покрытой иглами.


Тысячи острых игл дикобраза на морде, теле, в ротовой полости, в горле, кровь, боль — это результат неконтролируемой агрессии.





Сцена бессмысленной атаки двумя питбулями быка:









http://www.priroda.su/item/1518
 P.S. Люди!!!! Я,зоотехник-селекционер(диплом - красный!,между прочим...),от неграмотности и невежества сих "борзописцев" просто офигеваю...:( Деформированная психика как раз у авторов сего опуса.

 

Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество

Следующие 30  »

<неграмотность - Самое интересное в блогах

Страницы: [1] 2 3 ..
.. 10

LiveInternet.Ru Ссылки: на главную|почта|знакомства|одноклассники|фото|открытки|тесты|чат
О проекте: помощь|контакты|разместить рекламу|версия для pda