Случайны выбор дневника Раскрыть/свернуть полный список возможностей


Найдено 4095 сообщений
Cообщения с меткой

мышление - Самое интересное в блогах

Следующие 30  »
ВСЕ_ДЛЯ_ДЕТЕЙ (Автор -nata_tursha)

Найди лишний предмет. Задания на развитие логики.

Воскресенье, 29 Августа 2016 г. 03:36 (ссылка)


Найди лишний предмет.




Найди лишний предмет в каждом ряду. Объясни, почему он не такой как все. Раскрась все предметы, кроме лишнего.



Найди лишний предмет

Читать далее...
Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
АльтэрЭго

ВЕДЬМИНА ИЗБА....ТРОЛЛИ И ДОНОСЧИКИ

Суббота, 27 Августа 2016 г. 23:24 (ссылка)


 




Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
SvetSh

>Несколько слов об идиотах

Суббота, 27 Августа 2016 г. 21:25 (ссылка)

Это цитата сообщения Мираж_ок Оригинальное сообщение

dzen (700x366, 87Kb)


В обиходе идиотом принято называть человека, совершающего немотивированные, неразумные поступки, приводящие к дурным последствиям или мешающие ему и другим жить нормально. В медицине это понятие означает несколько иное, но мы не об этом. Если вы почитаете какой-нибудь ресурс, на котором копятся истории из жизни от разных людей, то вы поразитесь, сколько же, оказывается, глупостей совершают люди, сколько ж в мире идиотов.



Я хочу здесь написать немного о том, почему их так много, и что с этим делать.



Широко известна история об обезьянах в клетке с подвешенным бананом. Когда-то одну обезьяну посадили в эту клетку и, когда она полезла за бананом, окатили водой. Когда к ней подсадили вторую, первая смогла не пустить ее к банану, хотя и не смогла объяснить, почему. Третьей они объясняли вдвоем. И так далее. Когда из клетки удалили первую обезьяну, то там остались только те, кого ни разу не обливали водой, но кто твердо знает, что банан – нельзя. Хотя неизвестно, почему.



Можете себе представить, какими средствами обеспечивалось закрепление понимания. Примерно теми же, что в дрессуре обеспечивается выполнение команды «Фу!» или недопущение кота к попугаю. Жесткими.



Читать далее



 

Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Странник-52

Так говорит СтраннеГ, 26.08.16

Пятница, 26 Августа 2016 г. 14:39 (ссылка)

Закон сохранения момента импульса
Чем больше заставишь крутиться других, тем меньше крутиться придётся тебе.

Метки:   Комментарии (18)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Ksu11111

Логопедическая грамматика для детей 6-8 лет

Пятница, 26 Августа 2016 г. 12:33 (ссылка)






1.

1 (498x700, 297Kb)



Читать далее...
Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Ksu11111

Логопедическая грамматика для детей 4-6 лет

Пятница, 26 Августа 2016 г. 12:29 (ссылка)






1.

1 (487x700, 334Kb)



Читать далее...
Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Ksu11111

Логопедическая грамматика для детей 2-4 лет

Пятница, 26 Августа 2016 г. 12:25 (ссылка)






1.

1 (480x700, 242Kb)



Читать далее...
Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
ЖительЛеса

Утята способны к абстрактному мышлению

Пятница, 19 Августа 2016 г. 12:13 (ссылка)

Утята могут сравнивать группы объектов по абстрактным признакам сходства и различия.

11755297_705397656252643_6429698061249435045_n (700x286, 48Kb)

Только что вылупившиеся из яйца утята воспринимают первый движущийся объект рядом с собой как свою мать, и будут следовать за ним, даже если это не утка, а, например, человек. Феномен называется импринтингом, или запечатлением, и считается особой формой обучения.

Запечатляться могут родители, братья и сёстры, пища, враги и т. д.; обучение происходит быстро, необратимо и не требует никаких подкреплений, вроде награды в виде еды и прочего. В дальнейшем детёныш ведёт себя, сообразуясь с тем, что у него запечатлилось; самый знаменитый пример импринтинга – реакция следования, которую мы только что описали на примере утят.

Изучать импринтинг начали со знаменитого зоолога и этолога Конрада Лоренца, который впервые и открыл его в экспериментах с дикими гусями; в дальнейшем оказалось, что учиться запечатлением могут и другие животные, причём не обязательно в первые дни после рождения – разные фазы импринтинга могут растягиваться на годы.

Вернёмся, однако, к нашим утятам. Исследователи из Оксфорда поставили с ними следующий эксперимент: новорождённым птенцам показывали пару геометрических объектов, связанных друг с другом и двигавшихся по кругу. Это могли быть цилиндр и пирамида, или шар и куб, или куб и цилиндр, и т. д., окрашенные в определённый цвет – синий, красный, жёлтый. Утята объекты запечатлевали у себя в уме и начинали за ними бегать. Но потом им показывали уже другие геометрические композиции, которые формой и цветом отличались от тех, что утята видели раньше, хотя пары в целом были чем-то похожи. Например, утёнку с запечатлённой парой сфер демонстрировали пару пирамид или же пару из пирамиды и цилиндра. Ни пирамида, ни цилиндр не похожи на сферу, но пара сфер похожа на пару пирамид тем, что оба объекта в них одинаковой формы.

Иными словами, цель была в том, чтобы выяснить, могут ли птенцы оперировать такими признаками сходства и различия, могут ли они их обобщать. Как оказалось, могут: в статье в Science авторы пишут, что большинство утят, которым показывали две сферы, следовали потом за двумя пирамидами, но не за двумя разнородными предметами.

Если же запечатлеванию подвергались именно разнородные предметы, то есть если птенцы сначала видели, например, цилиндр и шар, то потом они следовали не за пирамидой и пирамидой, а за пирамидой и кубом – потому что новая пара несходных предметов была больше похожа на первую пару из цилиндра и шара. (Напомним, что предметы из новых пар им до этого не показывали.) То же самое происходило и тогда когда, меняли цвет предметов. Видео с экспериментом можно посмотреть здесь.

Другие животные, способные анализировать абстрактные признаки сходства и различия – человекообразные обезьяны, вороны и попугаи. Но у них такую способность до сих обнаруживали только при специальном обучении, вознаграждая «учеников» за правильные ответы; утята же оценивают сходства и различия спонтанно, благодаря процедуре импринтинга.

Скорее всего, насущная биологическая необходимость заставила их в ходе эволюции освоить стремительное абстрактное мышление: вспомним, что импринтинг нужен птенцам, чтобы запомнить, как выглядит мать. И если бы они просто делали что-то вроде мгновенного фотоснимка и потом сравнивали её с ним, они бы быстро потерялись – ведь настоящая утка-мать ходит, плавает, машет крыльями, поворачивается то одним боком, то другим, и всякий раз выглядит в определённом смысле иначе. Так что, глядя на неё, утятам приходится держать в голове какие-то признаки, которые позволяли бы узнать мать в любой ситуации.

Источник: :Журнал Наука и жизнь

Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
ВСЕ_ДЛЯ_ДЕТЕЙ (Автор -nata_tursha)

Библиотека: Логические задания для 1 класса. Орешки для ума.

Четверг, 19 Августа 2016 г. 02:46 (ссылка)


Библиотека: Логические задания для 1 класса. Орешки для ума. 



Автор: Инна Ефимова



Пособие содержит систематизированные по типу логические задания и головоломки. Цель пособия — сформировать мышление детей младшего школьного возраста, развить смекалку, находчивость, научить решать нестандартные задачи.

Задания поданы в игровой форме и предусматривают разные уровни сложности, что побуждает учеников повышать уровень знаний и умений. Задания на развитие логического мышления дают возможность своевременно выявить и устранить пробелы в знаниях и способствуют лучшему усвоению материала по школьной программе и формированию математических навыков.

Пособие рекомендуется для занятий в общеобразовательных школах и для дополнительных занятий дома.



oreshki_dly_uma_logiheskie_zadaniy-1 (472x700, 372Kb)



Читать далее...



Логические задания для 1 класса. Орешки для ума.pdf
Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
NetFact

Детям от 0 до 3 лет. Сказки, потешки, колыбельные (2009) MP3 » NetFact.Ru: Скачать бесплатно – Популярная Интернет Библиотека

Четверг, 18 Августа 2016 г. 17:11 (ссылка)
netfact.ru/audiobook/420-de...9-mp3.html


Детям от 0 до 3 лет. Сказки, потешки, колыбельные (2009) MP3




На диске "Детям от 0 до 3 лет. Сказки, потешки, колыбельные" представлены специально отобранные педагогами и детскими психологами стихи, песенки, несложные поговорки и мелодичные прибаутки, а также русские народные сказки, которые особенно любят малыши в раннем возрасте. Вы заметите, что ваш ребенок быстрее сверстников начнет разговаривать, у него лучше будут развиты память, фантазия и эмоциональное мироощущение, в его лексиконе, наконец, окажется значительно больше слов, которые легче складываются в предложения.



Очень важно приобщать малыша к таинству чтения с первых месяцев жизни. Это будет формировать его сознание, будить фантазию и образное мышление. Карапуз не понимает смысла слов и фраз, зато он очень хорошо чувствует ритм и уже умеет различать интонацию, тембр и громкость голоса. Постепенно приходит способность воспринимать информационное содержание.



Содержание:



Русские народные потешки:

01. Сорока белобока

02. Жил-был у бабушки серенький козлик

03. Из-за леса, из-за гор

04. Идет коза рогатая

05. Уж как я мою коровушку люблю!

06. Гори, гори ясно

07. Тритатушки-три-та-та

08. Маленькие ножки бежали по дорожке

09. Ай, качи-качи-качи

10. Кисонька-мурысенька

и другие потешки



Русские народные сказки:

01. Репка

02. Теремок

03. Колобок

04. Лиса и собаки

05. Зимовье зверей

06. Журавль и цапля

07. Петушок и бобовое зернышко

08. И. Киреева «Снежинка»

09. И. Киреева «Месяц»

10. И. Киреева «Зонтик»



Колыбельные:

01. Ночь пришла

02. Ходит сон по лавочке

03. Люли-люли, люленьки

04. Бай-бай

05. Спи, сыночек мой, усни

06. Ай люлю, люлю, люлю

07. Баю-баюшки-бай-бай

08. Баю, баюшки, баю

09. Кач-кач, баю-бай

10. Баю, баю, баючок

11. Баю-баюшки-баю, баю деточку мою

12. Серенький волчок

13. Байки-побайки

14. Прилетели гуленьки

15. Пошел котик во лесок

16. Все ласточки спят

17. Баю-баюшки-баю, баю доченьку мою

18. А.А. Фет «Кот поет, глаза прищуря»



Успокаивающая музыка:

01. Б. Соколов «Капель»

02. Б. Соколов «Элегия»



Название: Детям от 0 до 3 лет. Сказки, потешки, колыбельные

Озвучивает: Александр Аксенов, Лариса Брохман, Ольга Будина, Инна Гомес, Наталья Данилова, Мария Кашинская, Павел Конышев, Владимир Левашев, Сергей Рост, Елена Яковлева

Издательство: 1С-Паблишинг

Год издания: 2009

Жанр: Детская литература / Сказка

Аудио: MP3, 320 Кбит/с, 44 кГц, стерео

Продолжительность: 01:59:00

Язык: Русский

Размер: 245 Мб



Скачать: Детям от 0 до 3 лет. Сказки, потешки, колыбельные (2009) MP3



Скачать | Download | TurboBit.net

http://turbobit.net/lvmxnudrrjek/Detyam_0_3.rar.html



Скачать | Download | HitFile.net

http://www.hitfile.net/kGkrUhO/Detyam_0_3.rar.html



Скачать | Download | Файлообменник.рф

http://файлообменник.рф/cckq9teffxzx/Detyam_0_3.rar.html

Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Дневник_одной_ЛЕДИ

Измените свои мысли, и вы измените свою жизнь

Воскресенье, 14 Августа 2016 г. 08:17 (ссылка)






Мы всегда полагаем, что если происходит нечто удивительное

или необъясненное — чудо, одним словом, — это не что иное, как 
случайное совпадение. Это говорит о том, что мы застряли в традиционных образах мышления: мы упорно думаем, что все в мире решают внешние факторы, вместо того чтобы создать мир,

где все внешние факторы создаем мы сами. 




Научное доказательство этого вывел Ричард Дэвидсон, всемирно известный нейробиолог из Университета Висконсина (США).

Он провел эксперимент с 8 буддистскими монахами, мозг которых исследовался при их концентрации на определенных чувствах, таких как сострадание, радость или счастье. Результаты превзошли ожидания ученых. Активность в левой лобной доле коры испытуемых (отвечающей за положительные эмоции) «забивала» активность в правой лобной доле (отвечающей за отрицательные эмоции),

чего никогда не отмечалось при чисто умственной деятельности. Участок, который включается при виде страданий, у монахов тоже оказался активнее, как будто монахи были готовы немедленно прийти на помощь тому, кто попал в беду. 


 



Из исследования ученые сделали вывод:

есть вероятность, что структуру мозга, как и форму тела,

можно изменять по своей воле. Точно так же, как аэробика формирует мышцы, ментальные упражнения формируют серое вещество.



На этом и основан закон привлекательности человека.

Чтобы заставить его работать на нас, мы должны понять,

как наш разум и тело взаимодействуют друг с другом.

 



Вот что для этого нужно сделать, согласно доктору Дэвидсону:



 



1. Установите конкретную связь.



Мы создаем новые связи в мозгах путем получения и освоения новой информации. Каждый раз, когда мы изучаем что-то и открываем для себя некий факт, в нашем организме возникает новая нейронная связь. Благодаря этому она помещается в нашу память.

Чем больше мы изучаем эту информацию, тем в большем объеме она укрепляется в памяти, далее сохраняется, усваивается

и переходит в автоматический режим.

 



Закон привлекательности работает таким же образом.

 Если каждый день в течение 2 недель вы будете сосредотачиваться на конкретной мысли об «идеальном себе», на том, каким бы вы хотели себя видеть, вы «обучите» мозг этому новому знанию и закрепите эту мысль в памяти.



Повторяя эту «идеальную версию себя», мозг «зарегистрирует»

такие мысли, проецируя в действительность человека,

которым вы хотите стать.



 



2. Закрепляйте мысленный образ.



Доказано, что возникновение каждой новой мысли — это химическая реакция организма. Из этого можно сделать вывод, что если мы не задаем новую мысль или эмоцию, то мы продолжаем чувствовать ту эмоцию, которая была задана последней.



Чем дольше мы держимся за мысль, тем больше мы поддерживаем вероятность ее будущего проявления, будь она положительная или отрицательная. Если мы держимся за отрицательные формы мысли, мы можем сломать их, введя новые, положительные, которые создадут новую химическую реакцию в теле. 

 



3. Убедитесь, что ваши чувства контролируются мыслями.



Мы существуем в обществе, где разум —

это всего лишь слуга нашего тела и наших чувств.



Чтобы создать свою собственную действительность, мы должны удалить мысль об автоматически запрограммированной жизни и перепрограммировать ее так, чтобы наш разум управлял телом и чувствами, а следовательно, судьбой. 

 



Например; когда вы чувствуете себя неуверенным, вы начинаете и думать так же неуверенно.

И взгляд становится таким же. Мозг автоматически следует за этим состоянием,

и неуверенность превращается в ваше состояние в целом.



Вам нужно сломать этот цикл!

Чтобы мысли управляли, а не подчинялись.

Только так мы сможем стать создателями нашей собственной жизни.





13838124060-cr-1024x768[1] (700x525, 187Kb)





Источник: © AdMe.ru


Метки:   Комментарии (1)КомментироватьВ цитатник или сообщество
ВСЕ_ДЛЯ_ДЕТЕЙ (Автор -nata_tursha)

Библиотека: Игры каждый день, Серия "Программа развития и обучения дошкольника"

Четверг, 12 Августа 2016 г. 03:08 (ссылка)


Библиотека: Игры каждый день, Серия "Программа развития и обучения дошкольника"



ДОРОГИЕ ВЗРОСЛЫЕ!

Все дети любят играть — в прятки, в дочки-матери или в машинки, — а еще они любят придумывать невероятные истории и разгадывать хитроумные задачки. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок не только весело провел время, но и смог раскрыть свои уникальные способности, чтобы он научился думать и принимать решения — дайте ему эту книгу. Увлекательные лабиринты, головоломки, путаницы и множество других занимательных заданий порадуют вашего малыша и помогут ему развить:

• внимание

• память

• логическое мышление

• сообразительность

• умение нестандартно мыслить

Желаем успеха вашему малышу!



IMG_-0001 (525x700, 437Kb)

Читать далее...
Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
ВСЕ_ДЛЯ_ДЕТЕЙ (Автор -nata_tursha)

70 ЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ.

Среда, 11 Августа 2016 г. 01:11 (ссылка)


70 ЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ.





Предлагаем огромную подборку логических задач для детей дошкольного возраста. Такие задачки развивают не только логическое мышление, но и внимание, память, смекалку, сообразительность. Решайте с детишками такие задачи! Детям они очень нравятся! 



Катя, Галя и Оля рисовали героев из деревни Простоквашино: Печкина, Шарика и Матроскина. Кто кого нарисовал, если Катя не рисовала Печкина и Шарика, а Галя не рисовала Печкина? 



Стоит клен. На клене две ветки, на каждой ветке по две вишни. Сколько всего вишен? 



Если гусь стоит на двух ногах, то он весит 4 кг. Сколько будет весить гусь, если он стоит на одной ноге? 



У двух сестер по одному брату. Сколько детей в семье? 



Жираф, крокодил и бегемот жили в разных домиках. Жираф жил не в красном и не в синем домике. Крокодил жил не в красном и не в оранжевом домике. Догадайся, в каких домиках жили звери? 

Читать далее...
Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Luch-nik

ЧТО МЫ ТЕРЯЕМ, НЕ ЗАНИМАЯСЬ ПИСЬМОМ ОТ РУКИ ?

Понедельник, 08 Августа 2016 г. 09:45 (ссылка)


Как часто, заполняя договор в трёх экземплярах, мы ловим себя на мысли, что всё хуже пишем от руки — настолько мы уже привыкли печатать, а не писать. А не лишаемся ли мы чего-то важного при этом?



Не теряем ли мы нечто важное, отказываясь от выведения букв собственной рукой и заменяя его печатью на клавиатуре?



Этим вопросом, естественно, озадачились специалисты по нейробиологии и когнитивному развитию. Даже интуитивно мы чувствуем некую связующую нить между письмом от руки, вовлекающим мелкую моторику, и общим психическим развитием. А некоторые исследования напрямую доказывают эту мысль.ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ…



Метки:   Комментарии (4)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Konstancia

10 cамых хитрых головоломок задаваемых при приеме на работу

Воскресенье, 07 Августа 2016 г. 10:36 (ссылка)


10 cамых хитрых головоломок задаваемых при приеме на работу



Читать далее...
Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Ada_Peters

Почему самая полезная тема для мышления – это свои собственные действия?

Воскресенье, 07 Августа 2016 г. 07:41 (ссылка)




Почему
самая полезная тема для мышления –
это свои собственные действия?


Мы постоянно думаем о разных вещах. То об одном, то о другом. Думать можно о чем угодно. Но одни наши мысли приносят нам пользу, а другие приносят вред или не приносят ничего.

Очевидно, имеет смысл чаще думать о том, что приносит наибольшую пользу. И такая тема для мышления существует.


Image Hosted by PiXS.ru


Она совершенно очевидна, но мы, как ни странно, не так уж часто думаем о ней. Эта тема — наши собственные действия. Почему именно мысли о собственных действиях наиболее полезны?

Есть несколько причин, и я постараюсь рассказать о наиболее важных из них. Но самая первая и очевидная причина заключается в том, что наши собственные действия — это единственная вещь, на которую наш разум может непосредственно повлиять.

Что значит «непосредственно»? Это значит, что мысль вызывает действия сразу, напрямую. Ей не нужны промежуточные инструменты.
Читать далее...
Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Ksu11111

Развиваем мышление 4-5лет

Суббота, 06 Августа 2016 г. 13:53 (ссылка)






1.

1 (458x653, 221Kb)



Читать далее...
Метки:   Комментарии (6)КомментироватьВ цитатник или сообщество
PogrebnojAlexandroff

***

Вторник, 02 Августа 2016 г. 21:28 (ссылка)

...образное мышление, не всегда помочь может: знания нужно к нему "приложить", ведь кто-то в коряге лесной чащи и крокодила увидеть может.

Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество

Следующие 30  »

<мышление - Самое интересное в блогах

Страницы: [1] 2 3 ..
.. 10

LiveInternet.Ru Ссылки: на главную|почта|знакомства|одноклассники|фото|открытки|тесты|чат
О проекте: помощь|контакты|разместить рекламу|версия для pda