Случайны выбор дневника Раскрыть/свернуть полный список возможностей


Найдено 297 сообщений
Cообщения с меткой

ганди - Самое интересное в блогах

Следующие 30  »
Независимый_калейдоскоп (Автор -Larusia)

18 исторических мифов, в которые все верят, а пора бы перестать

Вторник, 02 Августа 2016 г. 19:55 (ссылка)


Публикуем подборку мифов из серии «где-то кто-то что-то слышал и кому-то рассказал». Но существует и другая версия событий, которая куда больше похожа на правду. Итак…



18 исторических мифов, в которые все верят, а пора бы перестать



 



1. Ева съела яблоко

Читать далее...
Метки:   Комментарии (9)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Любовь_Ларинина

Настоящий арийведист.

Четверг, 10 Марта 2016 г. 14:16 (ссылка)

Это цитата сообщения Дератизатор Оригинальное сообщение

Настоящий арийведист

Когда Кастурба, жена Махатмы Ганди ,с которой он прожил вместе 62 года, заболела бронхиальной пневмонией, ее сначала пытались лечить традиционной аюрведической медициной.
Врачи давали ей воду из священной реки Ганг.
Один из сыновей настаивал на пенициллине, но Ганди, не доверявший западной медицине, отказался, мотивируя это тем, что все в руках Господа и нельзя противиться его воле.
Кастурба умерла и Ганди сказал, что так Господь испытывает его веру.
Через шесть недель после смерти жены Ганди заболел малярией.
Три недели он безуспешно лечился водяной диетой, а потом, по совету западных врачей, принял хинин и выздоровел.

Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Tanyusha100

Цитаты Махатмы Ганди...

Вторник, 19 Мая 2015 г. 23:13 (ссылка)


Цитаты Махатмы Ганди...



20 вдохновляющих цитат легендарного Махатмы Ганди...



ИСТОЧНИК                   Infinite



20 вдохновляющих цитат легендарного Махатмы Ганди ганди, цитаты



20 жизненных принципов великого Махатмы Ганди, способных изменить мир. Незыблемый источник вдохновения для многих поколений. Подписываюсь под каждым словом!


Читать далее...
Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Александр_Божьев

Глава 895. 5 мая 2015 года. 125 день 2015 года. Судебная хроника. Почему советская школа была лучше нынешней. Пора в путь дорогу. Александр Божьев.

Вторник, 05 Мая 2015 г. 06:49 (ссылка)




Судебная хроника.
Председателю Московского городского
суда Егоровой О.А.
107076, г. Москва, Богородский вал, д.8
Заявитель: С.А. Кузьмичев
Частная жалоба на Определение
о восстановлении срока на подачу кассационной жалобы на решение Савёловского районного суда г. Москвы от 21.05.2013 г., апелляционное определение судебной коллегии Московского городского суда от 12.12.2014 года Савёловского районного суда г. Москвы от 23 апреля 2015 года по гражданскому делу №2-606/13 по иску Кузьмичева С.А. к ФГБУ “Гематологический научный центр” Минздравсоцразвития о восстановлении на работе, взыскании компенсации морального вреда (приложение 1).
Так видит ситуацию судья Цыплакова Е.Н., которая и ранее вела дело №2-606/13.
Приложение 1
стр 1 Савёловский  суд 23 04 15  (492x700, 107Kb)стр 2 Савёловский суд 23 04 15  (500x700, 113Kb)
Внешне аргументы, приведенные в Определении судьёй Цыплаковой Е.Н., вроде как бы соответствуют событиям, но в действительности события развивались следующим образом. Состояние моего здоровья в результате целого ряда судебных разбирательств резко ухудшилось, что в конечном итоге привело к развитию у меня инфаркта миокарда. 19.02.2014 года я бригадой скорой медицинской помощи был доставлен в НИИ СП им. Склифосовского, где мне проведена экстренная операция на сердце. В последующий период состояние моего здоровья оставалось тяжелым и я был направлен для реабилитации в санаторий в городе Звенигород ориентировочно в июне 2014 года. В моём архиве документов о прохождении лечения я не нашел, но копию этих документов можно затребовать из архива. Насколько состояние моего здоровья оставалось тяжелым, подтверждает последующая госпитализация по скорой помощи в НИИ СП им. Склифосовского, о чём судья Цыплакова Е.Н. в Определении умалчивает.
Тем не менее, несмотря на тяжёлое состояние здоровья, отсутствие адвоката в связи с трудным материальным положением, я был вынужден самостоятельно составить Кассационную жалобу. В оформлении этой жалобы мною в силу недостаточной юридической грамотности были допущены ошибки, в частности, не без помощи Савёловского районного суда. Так мне было выдано Решение именем Российской федерации от 28 июня 2013 года в непрошитом состоянии (приложение 2), которое в Московском городском суде признали не действительным и достаточным основанием для отказа рассмотреть Кассационную жалобу. В последующем это Решение я возвратил через почту в Савёловский суд и мне по почте был прислан правильно оформленное Решение В результате срок для подачи Кассационной жалобы истёк. 14.07.2014 года за входящим номером Савёловского районного суда № К-10419 на имя Председателя суда я направил заявление “о восстановлении срока подачи кассационной жалобы” (приложение 3), на которое я не получил ответ. Только после заявления от 05.12.2014 года входящий номер № К-19748 (приложение 4) я получил ответ от нового председателя Савёловского районного суда исх. № 4/15 от 12 .01 2015 (приложение 5), на основании которого я послал в очередной раз заявление о восстановлении срока подачи Кассационной жалобы, входящий номер экспедиции Савёловского суда от 20. 03.2015 года № К-4957 (приложение 6).
23 апреля 2015 года состоялся суд под председательством судьи Цыплаковой Е.Н., которая отказала мне в устном выступлении и не приняла письменный текст моего выступления (приложение 7). Имея опыт общения с судьей Цыплаковой Е.Н., я до заседания суда сдал на имя председателя суда копию своего выступления в экспедицию суда (№ к-6999 от 23 .04.2015 года). На действия судьи я подал председателю Савёловского суда жалобы за № К-7174 от 27.04.2015 года и за № К-7325 от 28.04. 2015 года (приложение 8 , приложение 9). Судья Цыплакова Е.Н и ранее вела моё Дело.

Обращаю внимание, что моё увольнение связано с сокрытием разлива на территории организации, в которой я работал, 300 кг ртути в непосредственной близости от моего рабочего места. В деле есть документы, подтверждающие, что в помещении, где я работал, уровень паров ртути превышал в 8 раз ПДН. Не исключаю, что главный врач организации, в которой я работал, Алексанян Микаел Жирайрович был уволен и по этой причине. Кстати, был уволен и председатель Савёловского районного суда Огамов Давид Георгиевич. Возникает вопрос: “Почему судья Цыплакова Е.Н., которая уже долгое время ведёт моё Дело и считает себя правой, возражает против восстановления срока подачи моей Кассационной жалобы под сомнительными предлогами?”
Учитывая всё вышеизложенное прошу рассмотреть вопрос о восстановлению срока на подачу кассационной жалобы на решение Савёловского районного суда г. Москвы от 21.05.2013 г., апелляционное определение судебной коллегии Московского городского суда от 12.12.2014 года Савёловского районного суда г. Москвы от 23 апреля 2015 года по гражданскому делу №2-606/13 по иску Кузьмичева С.А. к ФГБУ “Гематологический научный центр” Минздравсоцразвития о восстановлении на работе, взыскании компенсации морального вреда. Прошу рассмотрение моей жалобы проводить с моим участием.
Примечание: В настоящее время название ФГБУ “Гематологический научный центр” Минздравсоцразвития изменено на “Гематологический научный центр МЗ РФ”.
Приложения:
1.Заверенная копия определения Савёловского суда г.Москвы от 23 апреля 2015 года, 1 лист;
2. Копия неправильно оформленного решения Савёловского суда г.Москвы от 28 июня 2013 года, 2 листа;
3. Копия заявления Кузьмичева С.А. от 14.07.2014 года, вх. № Савёловского суда г.Москвы К-10419 без приложений, 1 лист
4. Копия заявления Кузьмичева С.А. от 05.12.2014 года, вх. № Савёловского суда г.Москвы К-19748 без приложений , 1 лист;
5. Копия письма председателя Савёловского суда Н.П.Афанасьевой от 12 января 2015 года, №4/15 депутату Смирновой И.А., Кузьмичеву С.А . без приложений, 1 лист;
6. Копия заявления Кузьмичева С.А. от 20.03.2015 года вх. № Савёловского суда г.Москвы К- 4957 без приложений, 1 лист;
7. Копия обращения к председателю Савёловского суда от 23.04.2015. г.Москвы, вх. № Савёловского суда г.Москвы К-6999 без приложений, 1 лист;
8. Копия заявления председателю Савёловского суда на действия судьи Цыплаковой Е.Н. от 27 04 2015 г., вх. № Савёловского суда г.Москвы К- 7174, 1 лист;
9. Копия заявления на протокол заседания Савёловского суда 23.04.2015 г., вх. № Савёловского суда г.Москвы К-7325 от 28.04.2015г.
Кузьмичёв С.А.
5 мая 2015 года



Почему советская школа была лучше нынешней.
7 отличий, которые сказываются на качестве образования наших детей
Тема: Проблемы национальной политики
18 апреля закончилась досрочная сдача ЕГЭ. Специалисты констатируют отсутствие принципиальных нарушений. Но повлияет ли налаженный контроль над тестами на знания школьников, которые в советское время не подвергались сомнениям? Попробуем разобраться в этой проблеме.
Российское самопознание
Статья № 7 «Закона об образовании» предписывает ввести Федеральные государственные стандарты, в соответствии с которыми нынешняя система образования отказывается от традиционного формата обучения «в виде знаний, умений и навыков». Теперь же за основу берутся так называемые универсальные учебные действия (УУД), под которыми понимают «общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные действия» и так далее. Если попытаться понять эти фразеологизмы, то их смысл сводится к тому, что конкретика знаний уступает место познавательности и саморазвитию. Вместо того чтобы заставлять учеников зубрить и дотошно проверять их знания, учитель предлагает детям самостоятельно разбираться с темами. В конце концов, федеральные государственные стандарты лояльны к отрицательным результатам, проще говоря, к двойкам. В частности, в нормативах сказано - «не достижение этих требований выпускником не может служить препятствием для перевода его на следующую ступень образования». Кстати, в СССР двоечников оставляли на второй год.
Тинэйджеры по-итальянски
Составители новой российской системы образования, по мнению многих экспертов, скопировали формат большинства западных школ, главный постулат которой звучит так: «хочешь учиться – учись». Между тем, учителя бьют тревогу по поводу отсутствия у старшеклассников чувства ответственности, которое было характерно для советских выпускников. У многих молодых людей, закончивших современную школу, наблюдается психология тинэйджеров. Доцент кафедры социологии Лондонской школы экономики Екатерина Хаким отметила, что две трети молодых девушек в Европе категорически не хотят работать, ставя главной целью своей жизни удачное замужество. В России таких – уже половина. О том, как «самопознавательная» образовательная система, принятая на Западе, влияет на взрослую жизнь, можно наблюдать в странах ЕС. По статистике, 80% тридцатилетних поляков, итальянцев и греков живут с мамами и папами, а в Англии половина всех молодых людей регулярно требует от родителей деньги на проживание. Об этой проблеме говорит советник директора Российского института стратегических исследований Игорь Белобородов: «Повальная постподростковость - это не персональный выбор итальянцев или японцев, это глубокая деформация, кризис уже в запущенной стадии».
Чистописание: кара или необходимость?
Западный подход в корне противоречит русской этнопедагогике. К примеру, чистописание требовало от детей усидчивости и концентрации внимания. Каллиграфия была единственным предметом, унаследованным советской образовательной системой от царской начальной школы. «В воспоминаниях тех, кто помнил дореформенные уроки чистописания (до 1969 года), последние очень часто изображаются как кара и проклятие маленького человека, - поясняет филолог, ведущий научный сотрудник Института русской литературы РАН Константин Богданов. - Маршалл Маклюэн (выдающийся теоретик XX века в области культуры и коммуникаций), а вслед за ними другие специалисты в области медиальной антропологии и теории средств массовой коммуникации много писали о зависимости смысла информации от характера ее медиальной передачи. Образовательная роль чистописания представляется при этом более значительной, чем всего лишь роль начальной стадии в овладении алфавитом, письмом и грамотностью».
Социальные сети вместо учебников
«Степень поколенческой преемственности у детей предреволюционной и советской поры в этом отношении выше, чем у детей, прошедших советскую школу, и тех, кто учится в школе сейчас, - констатирует Константин Богданов. - В последнем случае граница между поколениями пролегает там, где, фигурально выражаясь, заканчиваются чернильные кляксы». Школьные традиции русской, а затем и советской школы полностью вытеснены из нынешнего образа жизни и заменены стандартами западной развлекательной культуры. Касается это, прежде всего, забвения морального кодекса юного человека, имевшего место в СССР. Особенно наглядно это проявляется сейчас – в эпоху интернета. При всех технических плюсах, отсутствие самоцензуры во всемирной паутине приводит к деградации детской личности. «Бесконтрольный интернет калечит детскую душу, - уверены учителя, - школьницы устраивают селфи-сессии, стараясь шокировать публику. Мальчики становятся агрессивными и циничными. Они бравируют жестокостью». По общему мнению педагогов, дети страдают интернет-зависимостью. Такие подростки никогда не променяют социальные сети и компьютерные игры на учебники.
Кругозор
Отсутствие требований к системным знаниям сразу же привело к сокращению предметов. В итоге убрали всё, что в советское время способствовало развитию кругозора. Детей, например, не учат астрономии, мотивируя это тем, что и в Америке этого предмета в школьной программе нет, «зато ВВП в разы больше, чем у нас». Кроме того, в российских школах убрали и черчение, мол, теперь проектируют с помощью САПР (системы автоматизированного проектирования). Между тем, по мнению многих математиков, именно черчение развивает геометрическое и пространственное мышление.
Спорт
О том, что советские школьники и школьницы занимались массово спортом, знают все. К примеру, но нормам ГТО для получения серебряного значка «Смелые и ловкие» учащиеся (мальчики) 1-4 классов должны были пробежать 60 метров за 10.8 секунд, а тысячу метров – за 5 минут, и, конечно же, потянуться на высокой перекладине – 3 раза. Десятиклассникам же предъявлялись требования, которые не под силу большинству нынешних молодых мужчин. Чтобы получить опять-таки «серебро» третьей возрастной ступени «Сила и мужество», необходимо было пробежать три тысячи метров за тринадцать с половиной минут, и проплыть «пятидесятиметровку» - за пятьдесят секунд. Кроме того, требовалось подтянуться на перекладине девять раз. Ставились и другие задачи: метнуть гранату весом 700 г на 32 м (для юношей); выполнить упражнение по стрельбе из малокалиберной винтовки (дистанция 25 м, 5 выстрелов) с результатом: из винтовки типа ТОЗ-8 - 30 очков, из винтовки типа ТОЗ-12 - 33 очка. По статистике, в СССР более 58 миллионов человек в 1972-1975 гг. сдали нормы ГТО, в том числе большинство школьников.
Нынешние нормы ГТО явно проигрывают советским. К примеру, 17-ти летнему юноше для получения «серебра» надо пробежать три километра за 14 минут и 40 секунд, а «пятидесятиметровку» - лишь бы проплыть.
ЕГЭ и золотая медаль
Советская школьная золотая медаль ценилась очень высоко. «После 10-го класса мы сдавали 8 (!) обязательных экзаменов (контрольная по алгебре, геометрия устно, сочинение, литература устно, физика, химия, история, иностранный язык), - вспоминает медалистка СШ № 51 Минска Анна Островская (1986 год выпуска). - Причем письменные работы медалистов - сочинение и алгебру - проверяли несколько комиссий, и школьная, и районная. Помню, очень долго ждали этого подтверждения оценок. К слову, моему однокласснику-отличнику медаль в итоге не дали, но он и без нее поступил в Московский мединститут». По имеющимся на тот момент правилам медалисты поступали ВУЗы, имея преимущества перед другими абитуриентами. Им необходимо было сдать лишь профильный экзамен. «Блатными» золотые медали стали уже в период перестройки, с появления первых кооперативов, - вспоминает учитель истории Мария Исаева, - но хочу отметить, что, если у преподавателей ВУЗа возникали сомнения в медалисте, следовали серьезные проверки и самые строгие выводы. Когда же перестала работать обратная связь, тогда и школьное «золото» оказалось фальшивым». Что касается ЕГЭ, то вся история этого госэкзамена пронизана скандалами и драмами, в том числе связанными с суицидами школьников. При этом вузовские преподаватели не раз высказывали сомнения в достоверности этих тестов.
«Безусловно, нынешняя система школьного образования нуждается в реформировании, - говорит профессор, теоретик науки Сергей Георгиевич Кара-Мурза. – Мы, к сожалению, не видим научных открытий мирового уровня, сделанных выпускниками российских школ, хотя прошло много времени с 1992 года, который разумно взять за точку отсчета. Приходится констатировать резкое ухудшение качества знаний современных детей».
«СП»: - В чем же причина такого положения вещей?
- Здесь логично вспомнить предысторию, чтобы оценить уровень проблемы. До Великой буржуазной революции во Франции имелись религиозные школы, выпускники которых, получая целостное представление о мире, становились личностями в высоком смысле этого слова. Способ обучения имел университетскую основу. После же буржуазной революции некоторых детей стали учить по этой же университетской системе, но на научной картине мира. В итоге выпускники этих элитарных лицеев обладали системным взглядом на порядок вещей. Основная же масса училась в школе так называемого второго коридора, получая мозаичное представление о мире. Эта же проблема остро стала и в России в последней трети 19 века, когда появилась массовая школа. Наша русская интеллигенция, воспитанная на классической литературе, отвергала разделение на «два коридора» - на элиту и на массу.
Лучшие умы России считали, что школа должна воспроизводить народ, объеденный общей культурой. О накале страстей вокруг этой проблемы можно судить по участию в этой дискуссии царя и военных министров. После Октябрьской революции в 1918 году был созван первый Всероссийский съезд учителей, который и решил, что школа должна быть единой и общеобразовательной, университетского типа. Теперь же единый подход к образованию университетского типа утрачен. Это, конечно, огромный минус.
«СП»: - Советский Союз был первой страной, который ввел эту систему?
- Да, наша страна стала первой, которая начала учить детей по единому стандарту, не деля детей на элиту и массу. Причем, появилось множество специфических моментов. К примеру, детей за плохую учебу не отчисляли, а устанавливали над ними шефство отличников, которые дополнительно с ними занимались. Я это всё прошел, и скажу так: помогая товарищу, начинаешь по-настоящему понимать предмет. Большинство наших ведущих ученых и конструкторов тоже прошли через систему взаимопомощи своим отстающим школьным товарищам. Приходилось думать, как же объяснить двоечнику, чтобы он понял. Здесь также разумно вспомнить чистописание. Оказывается, что мозг человека имеет особую обратную связь с кончиками пальцев. Отмечено, что в процессе чистописания развивается механизм мышления. Китайцы же не отменили этот предмет, хотя их иероглифы сложнее нашей кириллицы. В целом, советская школа обладала множеством положительных особенностей, которые в совокупности воспитывали личность.
«СП»: - А интернет?
- Интернет – это данность нашего времени, и отрицать или, тем более, запрещать – это глупость. В то же время необходимо вырабатывать эффективные механизмы, которые нивелировали бы отрицательные воздействия всемирной паутины на детей. Это очень сложная работа, которую обязательно нужно делать.
«СП»: - Как вам видится будущее нашей школы?
- Я уверен, что рано или поздно государство вернется к положительному опыту советской школы, что, собственно, мы кое-где наблюдаем. У нас просто нет иного пути, иначе Россия не выживет в этом жестоком конкурентном мире.
Читайте далее: http://svpressa.ru/society/article/119286/?200415

О том, что сталось со школой
Александр Привалов 19 апр 2015
Александр Привалов
Школы в России больше нет
Разумеется, по инерции остались ещё отдельно стоящие хорошие школы — покуда их даже и немало, — ну так какие-то островки жизни уцелели бы и после ядерной зимы. Школы как института формирования нации — нет, и осколки его рассыпаются на глазах прямо сейчас. Совсем скоро явное большинство школ в стране будет конторами по дневной передержке детей: чтобы по подвалам клей не нюхали; типовой выпускник будет неучем, не умеющим учиться, — то есть неучем пожизненным. Глупо говорить, что время для решения проблем школы упущено (хотя оно, конечно же, упущено): никто не проиграл, пока никто не выиграл. Наша страна не может существовать без сильной системы образования; на глобусе мы есть; стало быть, захотим жить — волей-неволей создадим школу заново. Но процесс этот не сможет и начаться, пока не признана открыто трагичность положения, не названы вслух причины случившейся со школой и с нацией беды.
Реклама
Причин этих много — в том числе, очевидно, и внеположных образованию, но пока вожди образования твёрдо стоят на позиции «в школе всё очень хорошо, а завтра мы опять усовершенствуем ЕГЭ и всё станет просто отлично», а педагоги (порой и родители) боятся высказывать несогласие с происходящим, серьёзный разговор затруднён. Итоги дискуссий с участием начальства всегда подводит само начальство, и всегда одинаково: мол, всё, что вы тут наговорили, либо чушь, либо провокация, либо мы и без вас уже давно учли (обычно последнее — такая же ложь, как первое и второе). Разговоров же без своего участия начальство в расчёт не принимает. Но разговоры эти всё слышнее, что естественно: в кризис нечиновные речи всегда становятся жёстче и громче — и по крайней мере про две тяжёлые беды нашей школы уже сказано вполне достаточно, чтобы можно было начинать действовать. Одна из них — невыносимое чиновничье давление на школу: груды никчёмных бумаг, которые обязан строчить каждый педагог; непрестанные проверки (в основном на соответствие этих бумаг друг другу и представлениям очередного чинуши об идеале), всякий раз грозящие учителя прихлопнуть; право начальства в любую минуту без объяснения причин уволить директора школы и т. д. Впрочем, эта беда у школы общая с другими сферами, курируемыми Минобром (и, боюсь, не только им), и при всей её тяжести главная для школы не она.
Исток главной беды в том, что школу лишили самостоятельного значения. Она перестала быть самодостаточным и самоценным периодом в жизни взрослеющего человека; весь смысл её свёлся к тому, чтобы подготовить ученика к поступлению в вуз. Внешне это выразилось в воцарении ЕГЭ; недаром реформаторы образования видят своё главное свершение именно в едином экзамене — он и впрямь оказался фатальным. Имеющая собственный смысл школа оценивала своего выпускника на собственных выпускных экзаменах — выпускника «школы — ступеньки в вуз» проверяют на ЕГЭ, экзаменах одновременно выпускных и вступительных. Как эта новация сказалась на вузах, вопрос отдельный, но школу она просто убила.
(Оговорюсь: сама по себе идея независимой от школы аттестации её выпускников вовсе не дурна — ужасной оказалась реализация этой идеи здесь и сейчас. Но об этом уже много раз писано.)
Принято говорить о егэизации школы — о том, как гиперзначимость ЕГЭ (от его результатов и только от них зависит и судьба ученика — и доход и репутация учителя) неостановимо уплощает обучение, превращая его в натаскивание. Это чистая правда, но не в том «таилась погибель» школы. И не в том, что логика такого натаскивания львиную долю усилий многих учителей и большинства мотивированных учеников неизбежно уводит из школы в репетиторство. Со всеми этими радостями школа могла бы уцелеть — стать хуже, но уцелеть. Погибель таилась в полной отмене выпускных экзаменов. То есть поначалу-то могло показаться, что они отменены частично: как же! ведь ЕГЭ по русскому языку и математике обязательны, и ещё что-то надо выбрать — и это тоже обязательно. Но очень скоро стало понятно, что это отговорки — во всяком случае, для всех предметов, кроме двух. Их все: что физику, что английский, что историю — если не хочешь, можно и не учить, и ничего тебе за это не будет. То есть ничего — если ты лодырь; если же ты собрался поступать, скажем, на экономический, то тебя за то, что ты забил на физику да химию, будут даже хвалить: ах, какой целеустремлённый. Тройку и в том и в другом случае как-нибудь натянут. Тут и учителя смекнули, что они, со своей стороны, могут не учить этим дисциплинам. Во всяком случае, не учить большинство учеников — всех, кто сам не выбрал этот предмет. И им тоже ничего за это не будет: ведь их зарплату определяет средний балл по ЕГЭ, а те, на кого они махнут рукой, его сдавать не пойдут и на средний балл не повлияют. Исключения, конечно, возможны — и наблюдаются; но как правило, где можно невозбранно не учить и не учиться — там и учить, и учиться постепенно перестают. И не надо себя утешать тем, что хоть по двум-то стержневым предметам итоговое испытание осталось обязательным. Увы, с русским языком и с математикой происходит практически то же, что с какой-нибудь химией, — только выяснилось это чуть позже.
Окончательно — прошлым летом, по итогам знаменитого «наконец-то честного ЕГЭ». Тогда, если помните, властям пришлось задним числом сдвигать вниз минимально допустимые баллы обоих обязательных экзаменов — без такой подтасовки аттестатов не получила бы чуть не четверть выпускников. Тот скандал заставил публику впервые поинтересоваться: так что же считается удовлетворительным уровнем знаний? А вот что. По математике хватало решения трёх первых, то есть простейших, задач теста: «Шкаф стоит 3300 руб., а его сборка 10% цены. Сколько стоит шкаф со сборкой?»; «Сколько сырков по 16 руб. можно купить на 100 руб.?» Для верного подсчёта сырков за глаза хватит смутных воспоминаний о начальной школе, но аттестат-то дают за среднюю! Столь же элементарных знаний, никак не исчерпывающих школьную программу, хватит и для тройки по русскому. И хуже всего, что от силы пятая часть школьников получает по той же математике больше вот такой тройки. То есть явное большинство выпускников и по формально обязательному предмету имели возможность практически не учиться.
Для маскировки столь катастрофических результатов решено сделать новый шаг в развитии ЕГЭ: разделить экзамен по математике на базовый и профильный уровни. Тест базового уровня будет уже целиком состоять из задач, доступных смышлёному третьекласснику, но это вроде даже и не будет стыдно: да, мы считаем, что решения этой тривиальщины довольно для получения аттестата, так ведь уровень-то — базовый! А на средний балл (теперь уже профильного уровня) абстиненты от математики влиять перестанут, и он перестанет от года к году пикировать. Смотреть на всё это горько. Адепты образовательной реформы любят укорять её критиков, будто те бранят нынешний Минобр более всего потому, что идеализируют школу советского периода: та-де была лучшая в мире, а нынешняя… Мне нечасто встречаются люди, называющие советскую школу лучшей в мире, — слишком уж памятны её слабые стороны. Но школьная система математического образования, вне всякого сомнения, была тогда лучшей в мире, и то, до чего она сейчас докатилась — за какие-то двадцать лет! — национальный позор.
Уже многие весельчаки провели нехитрый эксперимент: дали экзаменационные выпускные тесты младшеклассникам, а то и дошколятам (тут с оговоркой: одарённым). Результат, говорят, всегда один и тот же: на тройку набирает большинство детей. А теперь сопоставьте эти шуточки со свежей информацией: в Удмуртии четырнадцать из семнадцати выпускников, сдававших ЕГЭ по математике досрочно, экзамен завалили. Есть две международные программы: PIRLS, в которой оценивают учебные достижения школьников начальных классов, и PISA, где оценивают пятнадцатилетних ребят. Малыши наши выигрывают почти у всех: в предпоследний раз мы были первые, Гонконг — второй, в последний раз мы вторые, Гонконг первый. А наши юноши каждые три года опускались на несколько позиций, оказавшись в предпоследний раз примерно сороковыми из семидесяти участников; так что в последний раз Россия и участвовать не стала. Увы, всё ведёт к печальному выводу: наша школа понижает интеллектуальный уровень детей — не говоря о том, что развращает их безнаказанностью безделья.
Если уж вспоминать про советскую, не лучшую в мире школу, то её абитуриент за месяц сдавал то ли семь, то ли восемь устных и письменных выпускных экзаменов; на каждом он должен был показать минимальную осведомлённость в пределах школьного курса очередной дисциплины. Конечно, средний школьник никак не уподоблялся Пико делла Мирандола, но такой минимальной осведомлённостью в разных науках он на момент выпуска худо-бедно располагал, а на устных экзаменах ещё и доказывал, что в некоторой степени обучен излагать какие-то мысли. Собственно, это всё и называлось полученным средним образованием. Сегодня средним образованием мы готовы называть натасканность на прохождение тестов конкретного типа по трём-четырём предметам — и это в благоприятном случае; в случае менее благоприятном аттестат о среднем образовании выдаётся, как мы видели, за умение с горем пополам читать и считать в пределах первой сотни. О навыках связной речи лучше не вспоминать.
Почему отчаянность ситуации до сих пор так мало осознана в обществе? Да потому, что кто хочет учиться, тот — во всяком случае, в крупных городах — учиться пока может. Ключевое слово тут, к сожалению, «пока». Если оставить в стороне репетиторство всех родов, к обсуждаемой теме почти не имеющее отношения, то число школ, пригодных для получения настоящего образования, с неизбежностью будет сокращаться. Потому, например, что проводимая в последние годы политика прямо враждебна к сколько-нибудь выдающимся школам. Подушевое финансирование и так бы их погубило, но на помощь ему поспело и бредовое убеждение многих начальников, будто само существование элитных школ противоречит священному (и неисполнимому) принципу равнодоступности качественного образования. Пришибить хорошую школу не проблема, а создать новую труднее с каждым годом — прежде всего потому, что беда с учителями. В любой сколько-нибудь серьёзной дискуссии о проблемах школы можно услышать, что учителя (не все, конечно, — многие) плохо знают предмет, плохо и невнятно говорят, не владеют базовыми методическими навыками и так далее. Система педагогического образования в стране практически разрушена. Многие десятки педвузов чуть не во всех регионах страны за последние годы просто закрыты, выжившие либо ждут своей очереди, либо странным образом переформатируются. Теперь они будут готовить не специалистов, как прежде, а бакалавров; иными словами, из педвузов превращаются в педтехникумы — прекрасная основа для школы XXI века, что и толковать.
Что нужно делать? Не помню, сколько лет я не видел связных выступлений о том, что нужно делать, а за последние недели прочёл уже три разных текста, написанных весьма квалифицированными людьми. Тексты различаются во многих деталях, но едины в главном: отмена ЕГЭ в нынешнем виде, то есть выпускного и вступительного экзамена вместе; возврат выпускных экзаменов по всем основным предметам, то есть возвращение школе субъектности, а с ней — права на жизнь. Но как раз на это нынешние вожди образования не пойдут никогда и ни за что. Тут их кащеева игла: если ЕГЭ оказался хуже чем преступлением, ошибкой, то кто они такие? Поэтому любой разговор об отмене ЕГЭ они сводят и будут сводить к его «совершенствованию» — занятию с точки зрения школы вполне бессмысленному. И ведь по сути-то ЕГЭ уже скончался: и выпускное сочинение, возвращённое в школу по прямому приказу свыше, и устные экзамены по некоторым дисциплинам поставили крест на хвалёном «единстве» теста. Но Минобр этого не желает признавать. Выпускное сочинение он превратил в какой-то невнятный зачёт, а устные экзамены, весь смысл которых в диалоге с экзаменатором, говорят, хочет свести к монологам, записываемым в звуковые файлы, — чтобы потом их «объективно оценивать»…
Торопиться нужно ещё и потому, что ЕГЭ укореняется. С каждым годом всё больше учителей с изрядным облегчением привыкают к нынешнему положению вещей. Они понимают, что натаскивать, да притом не всех учеников класса, куда легче, чем учить, да притом всех; что система, при которой детей не надо учить думать, говорить и писать, весьма удобна тому, кто сам всего этого не умеет. Возвращать выпускные будет поэтому всё сложнее: учителя будут всё более массово к ним не готовы — выяснилось же в этом году, что большая часть словесников не знает, как работать с возвращённым вдруг сочинением. Промедлить ещё совсем немного — не знаю, год или два — и может статься, что школу придётся восстанавливать не по живым воспоминаниям, а по книгам. Если кто-нибудь сумеет такие книги написать.

Российские педагоги готовят жалобу в Страсбургский суд
Учителей сделают совместителями?
Сегодня в 19:02, просмотров: 757
Учителей начали увольнять за рассказ детям о Великой Октябрьской социалистической революции, а из их годовых зарплат благодаря переходу на срочный контракт стала исчезать зарплата за целый месяц. Недовольным же говорят: «Не нравится — уходите! На ваши места придут из регионов за меньшие деньги». Об этих и других пугающих последних тенденциях говорилось в воскресенье на I независимом съезде учителей и педагогов дошкольного и дополнительного образования города Москвы.
За последнее время ситуация в российском образовании существенно ухудшилась. Поэтому съезд, организованный альтернативным профсоюзом «Учитель», по сути дела, стал чрезвычайным.
Прежде всего любимое детище Путина — рост зарплаты учителей до средних по региону — все больше стало превращаться в фикцию. Как оказалось, начался перевод учителя на срочный контракт. Договор с ним, сообщил сопредседатель «Учителя» Всеволод Луховицкий, заключается всего на 9 месяцев — с 1 сентября по 31 мая. Выплачиваются и отпускные за июнь-июль. С 1 сентября контракт возобновляется, но за август учитель не получает ничего. Правда, за счет такой экономии «зарплаты столичных директоров школ возросли до 400 тысяч рублей, а их замов до 125 тысяч, — сообщил юрист Андрей Корабельников. — А вот зарплаты учителей падают. Постановлением правительства Москвы закреплено, что они не могут быть меньше, чем до начала реформы. Но чиновники обходят это, исключая из суммы премии и стимулирующие доплаты. И общая цифра падает. В России мы правды по этому поводу не нашли и теперь готовим обращением в Европейский Страсбургский суд».
Примечательно, что, урезая зарплаты, директора школ одновременно наращивают педнагрузку. Впрочем, не по своей воле: «Директора школ получили указание давать учителям больше часов, чтобы зарплаты соответствовали указу президента», — констатировал Луховицкий. В Москве же, по его словам, ситуацию усугубляет дополнительная проблема — гастарбайтеры от образования: «Столичным педагогам прямо говорят: не нравится — уходите! Есть масса учителей из регионов, которые спят и видят занять ваши места. И за гораздо меньшие деньги!»
Под удар властей вместе с кошельком учителя попала и свобода его творчества. Аттестация педработников превратилась в способ сведения счетов с неугодными директору. А в Братске, рассказал Луховицкий, «записали слова учителя истории, рассказавшего на уроке о Великой Октябрьской социалистической революции, и на этом основании его уволили за коммунистическую пропаганду». Такая вот пошла у нас демократия…
Отдельная тема, обсужденная на съезде, — это слияние школ. Причем трагедия здесь, как оказалось, соседствует с фарсом. В Москве, например, восстали три сотни родителей, обнаруживших в одно непрекрасное утро, что их бывшая школа №120 чудесным образом превратилась в колледж №39, а в перспективе станет комплексом «Юго-Запад», готовящим кадры для ПТУ. Сия «реформа», разумеется, не обсуждалась ни с родителями, ни с учителями. И теперь инициативная группа судится с учредителем — правда, пока еще не в Страсбурге, а в Мещанском суде Москвы.
В Зеленограде и вовсе слили лучший математический лицей с детским садом для малышей с проблемами речи. Ранее занимавшихся с ними логопедов, как водится, разогнали, а родителям в виде бонуса пообещали, что взамен для их толком не говорящих крох будет вестись кружок олимпиадных задач по математике. Смех и грех!
Не меньшие проблемы возникли и с недавно реформированным дополнительным образованием. Причем реформированным так ловко, что из 130 нынешних музыкальных школ Москвы останутся лишь 30–40, а бюджетных мест и, соответственно, учителей в них уже в этом году станет на 10% меньше. Активно закрываются детские кружки в микрорайонах. Эта работа перемещается в школу, которая должна охватить кружками не менее 75% учащихся. В итоге, разумеется, уже начались приписки и попытки навязать кружки школьникам: указание-то надо выполнять!
Последняя «находка» властей в области реформирования образования повергла всех в шок: «Минфин выступил с инициативой о резком сокращении числа учителей и установлении для них такого скользящего графика работы, чтобы они могли преподавать сразу в нескольких школах», — сообщил председатель московского территориального отделения профсоюза «Учитель» Леонид Перлов.
Марина Лемуткина
Заголовок в газете: Учителей сделают совместителями?
Опубликован в газете "Московский комсомолец" №26799 от 27 апреля 2015


Цветёт горчица
Цветёт горчица (500x616, 368Kb)

Пора в путь дорогу.

Прослушать запись Скачать файл
Друг человека (700x700, 122Kb)

30 жизненных принципов Махатмы Ганди.
См. ниже Вложение: 4173537_30_zhiznennuyh_principov_mahatmuy_gandi.doc

Вложение: 4173537_30_zhiznennuyh_principov_mahatmuy_gandi.doc

Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
lj_artemdragunov

Продолжу тему лицемерия, так как важная тема. Монолог Тёмки с товарищем Ганди....

Суббота, 11 Апреля 2015 г. 20:19 (ссылка)

Почему лицемерие - самый гнилой порок современного общества? А? Махатма?




Вот.
Конкретика.
Фетисов.
Великий советский и российский спортсмен. Играл за америкосов с канадцами. Это знает весь мир.
Неужели не имеет права пожить в старости в достатке? Имеет. Имеет право на миллионы и на недвижимость там, где жил годами и работал. Там выросла семья, там прошло у него часть жизни. Ничего странного.
Но произошло следующее...
Какой то политический хер с горы, а если не быть лицемерами и не делатъ вид что мата не существует - то и хуй с неё, начитавшись белковских и гельманов, решил что он тоже политолог-идеолог и придумал для управленческих баранов формулу " патриот должен отказаться от всего западного" и этим самым подставил огромную кучу народа, которые многие вполне легально и легитимно владели добром вне пределов страны....
И громадная куча таких людей, чтобы не потерять доступ к кормушкам или няшкам - вынуждена лицемерить на публике, подставляя под удар всё - и репутацию и добро и даже саму страну, потому, что она шатается от бесконечных скандалов, которые растут на пустом месте только потому, что повторюсь - политолог-идеолог с политической горы решил поиграть в "великого грузина, наводящего в стране железный порядок и выметающего всю шваль".....
Причём называя людей чурками и швалью, этот политолог-идеолог не позволит себе этого сделать в блоге какого нибудь лидера этих, им оскорбляемых людей, по причине отсутствия стальных яиц...
Опять лицемерие.

Или вот другой пример. Читаю новости, хуею от смысла:
"Плохо-квалифицированный сварщик случайно поджёг атомный ракетный подводный крейсер, который горел полдня, после чего его пришлось временно утопить в сухом доке. Песков отчитался в прессе, что президенту докладывают о событиях на "Орле" или с "Орлом"....

И тут же комменты от почти тех же людей, ответственных за информационное поле. "Ничего страшного не случилось".
Опять лицемерие.
Как же не случилось, блядь? Это было во всех новостях, повторюсь:
"Плохо-квалифицированный сварщик случайно поджёг атомный ракетный подводный крейсер, который горел полдня, после чего его пришлось временно утопить в сухом доке. Песков отчитался в прессе, что президенту докладывают о событиях на "Орле" или с "Орлом"....

И пошло поехало.....



Или вот детишки, которые учатся в Лондоне и которых родители периодически таскают в Москву, чтобы показать разным Навальным, чтобы тот не писал о них непатриотичного.
Почему они там учатся, а не в Саратове? Климат не подошёл?
Ну скажи ты правду, о которой знают все.
Нет...Слицемерит....

Вот за что уважаю тройника - так за то, что мало лицемерит. Хуй называет хуем, и это не мешает читать Шекспира в оригинале и даже переводах...

Но.....
Надо чётко понимать границы дозволенного. Никто и не говорит что надо в школах жёстко, как в наших мирах.
Есть идеалы, маршруты огибаний острых углов, практики.
Но одноврменнно - это не значит, что надо подменять всё подряд...

Вот смотри, Махатма. Смотрю кино. Так себе. Не искусство, зрелище. Убить время или нагнать себе сон.
Там ебутся. Оттенками.
Пишу об этом в блоге. Набегает куча моралистов - " нельзя ебутся". Надо мол - "любят".
Отвечаю - не любят, ебутся. Просто секс. Тогда они придумали новое слово под это, держись: - Встречаются.....
По сути ебутся, но лицемерно - встречаются.....

Или вот Тарантино.
Люди напридумывали себе запретов и логических тупиков. Негр - не негр, а афро.
А если он блядь родился не в Африке и в 5 поколении пиндос? Почему афро?
И так везде и со всем....Наплодили запретов. Жопа - не жопа, женщина не баба, негр не негр, чурка не чурка и т.д.
Потом пришёл Тарантино, положил хуй на запреты и снял кино, где негр- негр, чурка-чурка, а жопа - жопа.
И сразу ему хуеву тучу премий и звание гения. И тут же лицемерно - "это искусство"...


_________________

http://artemdragunov.livejournal.com/3714958.html

Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Alek_YelGor

10 великих мужчин, которые не занимались сексом.

Суббота, 04 Апреля 2015 г. 04:13 (ссылка)

Из журнала Maxim.

Мы собрали десяток великих мужчин, которые своим примером доказали, что жизнь без секса — удел великих! (И дело вовсе не в том, что у редакторов давно не было… впрочем, не важно).

Текст: Максим Рафштайн

10. Эдуард Исповедник

Король Англии, живший в XI веке, настолько не интересовался сексом, что не занимался им не только со своей женой (это, как раз, обычное дело), но и даже с людьми посторонними. На нем — ожидаемо — и прервалась Уэссекская династия.

48931-NzAzMGYwMWRiMQ (525x700, 232Kb)


9. Исаак Ньютон

Чтобы заинтересовать великого физика, женщине следовало не просто предложить ему яблоко, а уронить это яблоко Ньютону на голову. Видимо, желающих пойти на такой физический опыт так и не нашлось.

48930-MDhkMzllNTE1ZQ (652x700, 242Kb)

Читать далее...
Метки:   Комментарии (2)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Март_Кот

Из жизни йогов

Среда, 01 Апреля 2015 г. 20:02 (ссылка)


Что вы знаете о Махатме Ганди, кроме его фамилии и, может быть, расовой принадлежности? Вопрос мой адресован не к знатокам истории, а простым обывателям, черпающим знания по мере необходимости. Признаюсь, я и сам не успел подготовиться, отправившись на постановку Государственного Академического театра оперы и балета с необычным названием «Сатьяграха». При мне было только любопытство, предвкушение чего-то интересного и понимание того, что перевод текстов, спетых на древнем языке - санскрите, будет транслироваться на экраны.



С первых секунд я восхищённо смотрел на сцену. Такой красочной, совершенно неожиданной не только для местных театров, но и для театров в целом, картинки мне давно не приходилось видеть. Великолепные костюмы, восхитительный грим, световые и визуальные эффекты, транслирующиеся на экраны позади сцены и прозрачный занавес перед актёрами, трансформирующиеся декорации и оживающий видеоряд. Смущало только, что за красочной оболочкой я абсолютно потерялся в действии, не понимая, что происходит. Не помогал даже текст на экране, совершенно не совпадавший с тем, что творилось на сцене. Временами казалось, что текст слишком сильно запаздывает. В пользу этого говорило и то, что нескольким минутам непрерывного пения на экране посвящалась одна короткая строчка перевода о бессмертии душ, неприятии мирских благ и жизни йогов.



Купленная в антракте программка помогла расставить всё на свои места. И, вопреки расхожему мнению, что знать историю заранее неинтересно, в этот раз всё было с точностью до наоборот. А спектакль был рассчитан на тех, кто хоть как-то знает историю жизни легендарного Ганди.



И всё, казалось, должно было способствовать получению удовольствия от спектакля. Вот только третий акт постановки разрушил общее положительное впечатление, невообразимо затянувшись. Сократив его раза в два, можно было удержать интерес зрителя, не потеряв при этом и ни толики смысла. И недовольный шёпот с массовым вздохом облегчения по окончанию спектакля - прекрасные иллюстрации того, что таковым было не только моё мнение. При этом, я буду не прав, оценивая спектакль, как что-то недостойное вашего внимания. Его стоит посмотреть как минимум ради визуальной составляющей, при этом не забыв запастись терпением и купленной перед спектаклем программкой.



Спасибо неизвестному автору за фотографию сцены из спектакля, найденную в интернете.



3293269_31_03_15_ (700x525, 119Kb)

Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Mif3000

Ганди / Gandhi (1982)

Суббота, 21 Марта 2015 г. 19:09 (ссылка)

Смотрите онлайн биографический фильм «Ганди» режиссера Ричарда Аттенбора. Мировая премьера состоялась в 1982 году. В 1983 году картина была выдвинута на премию «Оскар» в одиннадцати номинациях, получив восемь, и главную награду - «Лучший фильм» 1982 года. Также фильм стал обладателем пяти премий «Золотой глобус» и столько же получил от Британской академии кино и телевидения.
Действие фильма «Ганди»: начинается фильм с убийства Ганди и похорон, которые проходят 30 января 1948 года. Старшему Ганди после вечерней молитвы помогают выйти к группе собравшихся поклонников. Один из людей стреляет ему в грудь. Ганди падает замертво. После чего сюжет возвращается к событию, которое однажды изменило жизнь Ганди. Это был 1893 год, когда его высаживают с поезда за этническую принадлежность к Кафирам. Ганди понимает, что законы по отношению к индийцам неравны и решает начать кампанию протеста за права всех индийцев без оружия.

Сам фильм есть в сети, есть в контакте так что включаем поиск))))





Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
lazy_Mary

последние фото знаменитостей

Вторник, 17 Февраля 2015 г. 12:02 (ссылка)


Гитлер. Последний кадр.



7 (600x450, 138Kb)



more
Метки:   Комментарии (4)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Space-Cosmos

1921 - молодой юрист ГАНДИ

Понедельник, 09 Февраля 2015 г. 19:54 (ссылка)

B9alyJrIgAAJ9qi (340x473, 16Kb)

Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
lj_artemdragunov

Блоголевиафанфан. Сказочный Разговор с Володей Путиным и Димкой М.

Суббота, 24 Января 2015 г. 09:10 (ссылка)

Привет Вов, привет Дим. Это я, Тёмка.

Вот хочу задать вам вопрос, парни. Но чтобы не сразу вопрос на вопрос, так как сейчас вроде уже не модно и даже стрёмно немного, а с введением:)))

Вот многие ребята из дуроскопа, всяких хороших патриотических организаций и т.д., говорят мне: - ну что ты зануда такой, всё ругаешься на управленческое? Почему не видишь хорошее, доброе позитивное? Почему все темы - по поводу бюрократии, коррупции и т.д.?
Ты же мол - не Лёха Н. или какой нибудь Бабченко обобщённый? Чё ругаешься как блоговый Звягинцев? Где просвет, где надежда?
И уговаривают и просят - не ругайся, поддержи мол, встань рядом....

Вот так примерно мне говорят и ждут, что я отвечу. И не только я или мне, но и куче других....Мол - где единение, где общность?

А я что?
Я готов !!!!
Ей богу готов помочь чем могу, встать рядом и т.д.
И ничего не надо взамен. Ни дач, ни пальтохранилищ, ни даже синтюка клёвого. Просто так поддержу. Только не делайте лажу, не плодите её безмерно. Неприятно в ней стоять...Неуютно...

Но ведь нет этого?




А мне хочется спросить. Вернее - поговорить. Диалогом. Как с Ганди....Я ведь ради надежды и пишу. Каждый день, её суку такую, разыскиваю. Выпрашиваю. У вас и ваших. А ответа нет. Есть деяния. И от них - волосы дыбом...

Поясню:

Ну я понимаю когда случилось скверное.. Лажа или кака. Ну бывает. У всех и со всеми. Ну пусть даже каждый день. Но почему в таких количествах, да ещё УМЫШЛЕННОЕ? Прямо методично, рутинно, массово - плодится лажа. На всех уровнях. То идиот не смолчит, то придурок выскажется, то вроде бы умный сморозит, то вообще умничка слажает.....
Потом выйдет вице-премьер и ты думаешь что он всё исправит, с виду не глупый вроде. Но......Он как ляпнет..... и по спине мурашки.
И уже верится в то, что возможно - всё, даже то что в книжках разных, хорорных....
Поясню.
Ну есть у тебя друг. Любить друга - святое. Согласен. У друга есть сын или доча. Любить их - тоже хорошо.
Но зачем же орден? Знаете же что вспылят, срач поднимут. Даже если заслужил - ну можно же тайно как-то, как и сама работа, за которую вроде бы дали ( а не тайной не видно, наверняка секретная работа была....).
Ну подари ты ему дом, тачку, тёлку зачётную. Ну орден какой церковный или самопальный, их сейчас много красивых. Но зачем державный то, да ещё в публичном эфире? Ведь все те, кто заслужил такой же - сразу же спросят: - как же так?
Вот мой отец спросил бы. Он 20 лет горы дырявил, до сих пор те туннели работают, чтобы примерно такой же. И то - стеснялся. Щит ковал, будущим успешным бизнесменам рыночным свет проводил в горные деревеньки, чтобы математике учились, а не только стрелять горных барашков....




Зачем?
Ведь потом придётся краснеть, отговариваться говорящей головой из ящика.
ЗАЧЕМ????
Какая была в этом нужда, бляха? Что заставило это сделать? Неужели необходимость?
Неужели опять этот сучий госдеп и рука моссадов?
Неужели сын не понял бы или отец сына?
НЕУЖЕЛИ НЕ ПОНИМАЮТ ЧТО УЖЕ ЗАМАРАНО и не отмыть, даже если этот сын - новый Зорге или Исаев?
Где разум то, логика, понимание ситуации и расчёт её? Зачем лить воду на чужую мельницу и нырять в дёготь?
А самое плохое - никто ведь не дёргает то за язык.
Вот задаю вопрос - ЗАЧЕМ?
Подразниться?
Тогда зачем просить Тёмку и кучу остальных встать рядом?
Если дразнитесь - то не надо этих ляля про единство и разум. А если действительно хотите разумное, светлое и единое - то нахуя дразниться то? Зачем?
Какая необходимость?
Вот вы говорите - давайте единяться, думать вместе, сотрудничать, просите мол - давай конструктив - и...... тут же лажаете.
Хотя бы паузу сделайте. Чтобы люди поверили в искренность....Так нет же её.....Только лажа. На всех уровнях.
Каждый день - шапито. Вот спорим Вов, Дим - завтра ваш вассал какой или бюрочебурген какой депутатский опять сморозит такое, что на полпути к единению захочется как можно дальше от ваших.....
Спорим?
Оппы не лучше. Лажают тоже так. Так с кем быть то? С кем единятъся?


Буду теперь каждый день такую лажу постить под тэгом "лажа", чтобы донести - НЕЛьЗЯ БОЛьШЕ ТАК.
Нельзя и баста.....

Васильевой премию национальную или Сердюку новое звание и погон маршальский...?
Понимаете?
Михалков сам себе премию за свой же фильм вручает.
Тимати разные ругают Америку из Америки и едут в Лондон, дают концерты там, где поют про то, что не уедут туда....
Мочим братьев из рсзо Ураган и тут же нежно любим их.. А они нас.
Говорим что Крым наш, но футбол там больше не играем.

Как это всё уложить в логические ряды тем, кто не смотрит дуроскоп и доброе утро на Первом?
КАК?

Поговорите со мной, объясните и если это случится - я первый встану рядом и уебу тяжёлой дубиной настоящего врага....
Просто объясните - ЗАЧЕМ всё так?


С громадным приветом и пожеланиями удачи в делах, разумности в деяниях и успеха в начинаниях...

Тёмка...


Комменты закрыть или всё же понадеяться на разумность блоговых левиафанов?

Доброе утречко, страна:))))

http://artemdragunov.livejournal.com/3584519.html

Метки:   Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество
Между_вдохом_и_выдохом

Контекст.

Среда, 17 Декабря 2014 г. 15:30 (ссылка)


Александр Домрин о тоталитарной секте интеллигентов, поездке Путина в Индию и предательствах болгарских "братушек".



 






Комментарии (0)КомментироватьВ цитатник или сообщество

Следующие 30  »

<ганди - Самое интересное в блогах

Страницы: [1] 2 3 ..
.. 10

LiveInternet.Ru Ссылки: на главную|почта|знакомства|одноклассники|фото|открытки|тесты|чат
О проекте: помощь|контакты|разместить рекламу|версия для pda