«Здравствуйте.

            Я хочу рассказать про нашу воспитательницу в садике.

Ее зовут Валентина Валерьевна. На вид ей приблизительно 40 лет. Худенькая, невысокого роста, всегда приветливая. Я никогда не вникала в то, кто воспитывает моего, ребенка, пока подруга не рассказала следующую историю.

Дети к этой воспитательнице всегда идут с большой охотой. Она всегда приветлива, улыбается, говорит какие-то сказки, прибаутки, и наше растование с дочей проходит легко и быстро. Чего нельзя сказать про ее сменщицу. Дочь не хочет ходить, когда она на смене, и остается всегда с плачем. Но рассказ именно о  Валентине Валерьевне...читать дальше

Н.Б. Шешко - «Современный именослов с рекомендациями как назвать ребенка» Имя для человека - одно из первых напутствий, которое он получает от родителей. Значение имени в жизни человека трудно переоценить.

Из этой книги родители смогут извлечь массу полезной информации об именах вообще, а также об их значении и правильном выборе имени. Сборники имен, как русских, православных, так и имен, принятых в других культурах, с описанием их значения, происхождения и влияния на личность помогут правильно выбрать имя для вашего ребенка.

http://www.mirpozitiva.ru/lib/mama-i-malish/sovremennyi-imenoslov/sovremennyi-imenoslov.html

В.В. Цвынтарный - «Домашний логопед» Автор, логопед высшей категории предлагает родителям, воспитателям детских дошкольных учреждений и логопедам-практикам ценное пособие, в котором приводятся занятия, которые способствуют развитию мелкой и артикуляционной моторики, фонетического слуха у ребенка и помогают ему в игровой форме быстрее усвоить речевые звуки.

http://www.mirpozitiva.ru/lib/mama-i-malish/domashnii-logoped/domashnii-logoped.html

Г.Т. Хоментаускас - «Семья глазами ребенка» В книге популярно рассказывается о психологических механизмах жизни семьи. Семейные взаимоотношения рассматриваются через призму восприятия окружающего мира ребенком.

Автор показывает, что поведение ребенка и его личностные характеристики определяются не только реальными условиями семейной жизни, но и их восприятием, степенью внутренней активности ребенка

http://www.mirpozitiva.ru/lib/mama-i-malish/semya-glazami-rebenka/semya-glazami-rebenka.html

Гельмут Фигдор - «Дети разведенных родителей» Взрослые часто не предполагают, какие страдания испытывает ребенок, когда два любимых им человека вдруг расстаются. Как влияет развод на психическое развитие ребенка в дальнейшем? Какими опасностями он грозит? Какие условия могут дать надежду и помочь избежать травматических воздействий на последующую жизнь ребенка?

Настоящая книга написана на основе анализа результатов исследовательской работы Института прикладной психологии в Вене.

В книге раскрыта индивидуально различная психодинамика детских переживаний в зависимости от того, какую помощь окружающие (родители) оказывают ребенку, а также анализируются причины несостоятельности родителей и окружающих, не сумевших вовремя оказать ребенку необходимую помощь.

http://www.mirpozitiva.ru/lib/mama-i-malish/deti-razvedennih-roditelei/deti-razvedennih-roditelei.html

Здравствуйте!

Меня зовут Мила Леванович. Я специалист по воспитанию и обучению Детей Индиго.

Сегодня поговорим на тему, которую затрагивают очень редко. Почему мамочки, при всей любви к своим деткам, очень устают от них и просто мечтают отдохнуть, пристроив малышей в детский сад, к бабушке, к няне.
Мне очень нравится книга «Когда ваш ребёнок сводит вас с ума», автор Эдда ле Шан. Ни в какой другой книге по воспитанию я не видела столько понимания и любви к мамочкам. Надеюсь провести общение в этом ключе. Для начала ответьте на такой вопрос: Устаёте ли вы от своих детей? Обязательно пишите возраст ребёнка, это важно для понимания процесса.
Начну с предыстории. Мне позвонила подруга, которая накануне нянчилась со своим 2х летним внуком, и с удивлением рассказала, что за 4 часа общения с малышом устала так, что проспала 10 часов, и это при её обычной норме 6 часов.
Она читала мою книгу, «Маленькие Люди», но, конечно, пропустила тот момент, где я объясняла как происходит энергообмен между дитём и взрослым. Широко известный факт, что груднички нуждаются в родительской заботе. В домах малютки, если грудничковый малыш не получает внимание взрослого, он отстаёт в развитии, слабеет и даже умирает. Но для меня было неожиданно узнать, что малыши подпитываются энергией от взрослых. Я была уверена, что дети – космические существа – получают энергию из космоса. Думала, что поэтому и родничок у них зарастает только к году....читать дальше

Размышления о Велик-дне

Я давно интересуюсь историей древних славян. Из истории известно, что за каждым христианским праздником стоит древнеславянский. Какой же праздник предшествовал Пасхе? Был ли такой праздник до христианства? Представляю вам размышления о первоначальном значении праздника Велик-день на основе прочитанных книг таких авторов, как А. Асов, В. Мегре, В. Скуратовский, Ю. Каныгин, В. Истархов и др. Интересно узнать другие трактовки.

                                   ВЕЛИКИЙ ДЕНЬ ДЛЯ ЗАЧАТИЯ ДЕТЕЙ.

            Почему праздник Велик-день считается самым главным годовым праздником? Почему не имеет постоянной даты? Каковы его первоистоки?

            Для того, чтобы это понять, нужно обратиться к культуре наших предков - древних славян, которые жили по солнечному календарю и каждый их праздник имел глубокий смысл и связь с космосом....читать дальше

Учись быть ведомым - для того, чтобы научиться вести других.

Здравствуйте РОДИТЕЛИ!

Интересные выборки из  «Книга 5  В. Мегре»  сделала МАМА Вероника Андреева, г. Киев

Прошу ознакомиться.

…Я твёрдо решил сделать всё, что в моих силах для воплощения проекта. Внешне он выглядел совсем простым: нужно, чтобы каждая семья получила гектар земли в пожизненное пользование и обустроила на нём своё родовое поместье, свой кусочек Родины. Но детали этого проекта сильно захватили мои мысли. Они были предельно просты и в тоже время невероятны.

Ну, это надо же! Не учёные-аграрники, а таёжная отшельница доказала, что при правильном расположении насаждений на участке всего через несколько лет землю не надо будет удобрять, и, мало того, даже не очень плодородная почва будет улучшаться.

В качестве основного примера Анастасия привела ситуацию с тайгой. Тысячелетиями существует тайга, всё растёт в ней, а никто таёжную землю не удобряет. Анастасия говорит, что всё растущее на земле является материализованными мыслями Бога, и Он так всё обустроил, что человеку не надо утруждать себя проблемами добычи пищи. Надо лишь постараться понять мысль Создателя и творить прекрасное вместе с Ним...читать дальше

Серия сообщений "ЗКР":
Часть 1 - Книга 1 В. Мегре
Часть 2 - Книга 2 В. Мегре
Часть 3 - «Книга 3 В. Мегре»
Часть 4 - «Книга 4 В. Мегре»
Часть 5 - Книга 5 В. Мегре
Часть 6 - Книга 6 В. Мегре

Будь Хозяином, а  не  Гостем.  Хозяин  -  тот,  кто  разрешает  или  не

разрешает,  позволяет  или не позволяет. Он не тот, кто просит, но тот, кого

просят. Не тот, кто нуждается, а тот , в ком нуждаются. Не тот, кто идет,  а

тот,  к  кому идут, Гость - тот, кто спрашивает разрешения прийти или войти.

Тот, кто просит. Кто нуждается. Кто приходит, и кто просит о встрече.

Здравия РОДИТЕЛИ!

Что окружает ваших детей?

Дети учатся на примере собственной жизни

   Если дети живут в обстановке критики, они учатся осуждать.

   Если дети живут в обстановке вражды, они учатся конфликтовать.

   Если дети живут в постоянном страхе, они начинают всего бояться.

   Если дети живут в обстановке жалости, они начинают жалеть самих себя.

   Если детей все время высмеивают они становятся застенчивыми....читать дальше

Происходящее происходит помимо твоей воли, но в твоей

     воле принять, это или не принять.

Здравия РОДИТЕЛИ!

Очень интересное, на мой взгяд, письмо МАМЫ Ани.

«Здравствуйте Елена!

Спасибо за интересную рассылку!

Меня зовут Аня, а мужа моего – Виктор.  Мне 28 лет, я – веселая, открытая, жизнерадостная. Мужу моему  - 30 лет. Именно о нем я хочу вам рассказать (наболело).

Какой он родитель? А никакой!

            У нас трое детей. Трое прекрасных мальчиков – Илья 7 лет, Алёшка – 3,5 года и Добрыня – 1,2 года. Три богатыря.

            Познакомились мы с Виктором по воле случая. Он мне понравился сразу. Говорил мягко, красиво, уверенно. Сразу сказал свою мечту – дом и много детей! Его мечта совпадала с моей! Я поверила в  его мечту и захотела к ней присоединиться. В общем мы поженились. И тут началось – жить негде...читать дальше

Как оформить Семейное Обучение

 

Как построить отношения со школой
Т. Могильникова   Необходимым этапом в организации семейного образования является оформление отношений со школой. Если быть последовательным и твердо стоять на родительских позициях, то достичь желаемого можно.   читать > > >

Как оформить ребенка на семейную форму обучения
www.familyeducation.ru     Краткий алгоритм действий родителей.

Открылась "Школа годовасика"! Присоединяйтесь! Сайт Лены Даниловой       РАННЕЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ!!!

Приглашаем мам и малышей принять участие в "Школе годовасика"! "Школа годовасика" - это интерактивный клуб для тех, кому уже исполнился годик, но нет еще двух! "Школа годовасика" - это продолжение "Школы карапузов" - интерактивный клуб для тех, кому уже исполнился годик, но нет еще двух! В программе школы - тематические занятия (по типу "Санькиных неделек"), адаптированные под малышей второго года жизни, занятия по развитию речи, спортивные занятия. Участники школы имеют доступ к дневничкам Саньки за второй год. Присоединяйтесь! Более подробная информация здесь   http://www.danilova.ru/

Серия сообщений "Методика Зайцева":
Часть 1 - Школа Зайцева
Часть 2 - Зайцев М.А. "Письмо. Чтение. Счет"
...
Часть 6 - ВИДЫ ЧТЕНИЯ
Часть 7 - МАТЕМАТИКА
Часть 8 - Раннее развитие детей
Часть 9 - Методики Зайцева

МАТЕМАТИКА

Бедой всех начальных математических программ и вытекающих из них пособий и учебников, по нашему убеждению, является их общая установка сначала на “один и много”, многолетнее сидение в “пятке”, а потом в “десятке”.

Пришел трёхлетка в детский сад и его, растопырив пальцы, спрашивают: “Сколько?” “Пять”, — отвечает. “Да не пять, а много!” — возражает тётя.

Великий московский ученый Венгер столбик закопал и надпись написал: “Десяток — предел для четырёхлетнего ребенка”. И за столбик не ходи.

До семи лет, а потом еще и полгода в школе ребята приговорены к десятку, к восьми годам выйдут в два. Поставит тётя на одну полку три кубика, на другую пять, и с умным видом спрашивает: “Где больше?” Сама не видит, что ли?

Посидев как следует в одном десятке, первоклассники на вопрос: что лучше, двадцать девять бананов или пятьдесят два, хором отвечают: двадцать девять. А что они должны еще отвечать после столь тщательной методической обработки?

Знали мы, затевая “Стосчёт”, что пятилетке и тысячи мало, но ограничились сотней, чтобы совсем не перепугать почитателей десятка. Хотя имеется у нас вполне посильное для пятилеток пособие для работы с пятнадцатизначными числами, куда “Стосчёт” войдет лишь частью...читать дальше

Серия сообщений "Методика Зайцева":
Часть 1 - Школа Зайцева
Часть 2 - Зайцев М.А. "Письмо. Чтение. Счет"
...
Часть 5 - ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ И ЧТЕНИЮ
Часть 6 - ВИДЫ ЧТЕНИЯ
Часть 7 - МАТЕМАТИКА
Часть 8 - Раннее развитие детей
Часть 9 - Методики Зайцева

А если ребята постарше и их много? - Ну и что? Работа пойдет побыстрее, поживее, почаще воспитательнице придется называть склады. Можно это делать даже на прогулке во дворе детсада, почти везде есть беседки, нужен только стол для кубиков....читать дальше

Серия сообщений "Методика Зайцева":
Часть 1 - Школа Зайцева
Часть 2 - Зайцев М.А. "Письмо. Чтение. Счет"
...
Часть 4 - ВИДЫ ПИСЬМА
Часть 5 - ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ И ЧТЕНИЮ
Часть 6 - ВИДЫ ЧТЕНИЯ
Часть 7 - МАТЕМАТИКА
Часть 8 - Раннее развитие детей
Часть 9 - Методики Зайцева

II

ВИДЫ ПИСЬМА

1) КАК ТЕБЯ ЗОВУТ? - КА-ТЯ. Всего два кубика. Конечно, рациональнее четырёх К-А-Т-Я. А теперь кубики перевернули-перевернули, переставили-переставили. Где твое имя? Вот оно. КА-ТЯ. Опять перепутали-переставили. Где? Нет, это ТЮКА, ты ТЮКА. Двухлетняя девочка смеётся. Начинает шалить. Ты ТИКА. Ты ТЕК. Вот смотри, как надо: КА-ТЯ. Опять перевернули кубики, переставили. Где ты? Ужас какой! Ты КЫТЬ. Ты ТЬКА. КЭТЯ. КУТЯ.

Из двух кубиков — 72 комбинации. Из трёх — 1296. Из четырёх — 1140. Запомнить, какой кубик сначала, какой потом, где верх, где низ букв (помеченный белой полоской), запомнить СВОИ кубики, а на них СВОИ склады, учиться составлять и прочитывать слово слева направо не так-то просто. Но и не так тяжело — со взрослым. С одного-двух-трёх весёлых, непродолжительных занятий Катя научится составлять своё имя, потом находить СВОИ квадратики в таблице, выискивать СВОИ кубики среди сорока семи других.

“С чего начинать?” — годами мучаются академические методисты. После сорока девяти безбуквенных уроков, убив столько времени на умнейшие схемы, вводят, по-научному, самые частотные буквы: А, У, О, Н, С. “Всего” через полсотни с небольшим уроков в чтение вышли: АУ! — ребята в лесу заблудились. Ребёночек в кроватке сидит: УА! Буратино (теплее) упал (уже смешно) в лужу (га-га-га!) задом (лопнул можно) и кричит: О-о-о!

Три первых буквы ввели, четыре первых слова прочитали - четыре восклицательных знака увидели. А что поделаешь - никак без них не обойтись....читать дальше

Серия сообщений "Методика Зайцева":
Часть 1 - Школа Зайцева
Часть 2 - Зайцев М.А. "Письмо. Чтение. Счет"
Часть 3 - Методика Лены Даниловой
Часть 4 - ВИДЫ ПИСЬМА
Часть 5 - ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ И ЧТЕНИЮ
Часть 6 - ВИДЫ ЧТЕНИЯ
Часть 7 - МАТЕМАТИКА
Часть 8 - Раннее развитие детей
Часть 9 - Методики Зайцева

Четырехлетний мальчуган, пыхтя и отдуваясь, но очень довольный, тянет по земле метлу, он несет ее папе – отец собирается подметать двор. Дочка вместе с мамой стирает носовые платочки…
Подобных рассказов, наблюдений, отражающих содержание посильного детского труда, множество. Дети дошкольного возраста с удовольствием участвуют в труде, если взрослые поощряют его, хорошо организуют труд.
То, что ребята выполняют разнообразную работу, которая им под силу, очень ценно. Ведь каждая из них имеет конкретную цель и свое содержание, дает ребенку полезные знания, закрепляет их, будит положительные чувства, содействует выработке нужных в жизни навыков и умений....читать дальше

Любое  поведение состоит из противоположностей. Если ты делаешь нечто и

слишком стараешься, то рано или поздно  появляется  противоположность  этого

нечто. Любое чрезмерное стремление производит свою противоположность.

Здравия РОДИТЕЛИ!

Ник  Курдюмов – это его статья.  продолжение….

КАК МЫ СОЗДАЕМ ИЗБАЛОВАННОСТЬ, УПРЯМСТВО
И БЕСПОМОЩНОСТЬ ДЕТЕЙ

5. КАК ДОБИТЬСЯ ОТ КОГО УГОДНО ЧЕГО УГОДНО

Принципы продкутивной дрессуры создала этолог из США Карен Прайор. Лет десять назад в «Науке и жизни» печаталась ее книжка «не рычите на собаку!» Я отношу эту книгу к шедеврам человеческой разумности, ибо там описана конкретная точная технология формирования без подавления и ограничений.

Карен научилась дрессировать даже крабов – они звонили в колокольчики. Звонили не за страх, и НЕ ЗА СОВЕСТЬ, а потому, что это им было приятно.

Иначе они не стали бы звонить, это же понятно! Не понятно, как можно отнимать эту приятность у детей только на том основании, что они не крабы.

Процесс дрессуры прост: любое желательное действие награждается. Важно:

а) награждать В ТО ЖЕ МГНОВЕНЬЕ, как только действие совершено. Иначе награда не связывается с действием, и действие не становится полезным для жизни.

б) награда должна быть достаточно маленькой, чтобы не отвлекать от работы и чтобы было желание получить ее еще и еще, и работа могла бы продолжаться.

Легко понять, что в таком процессе нет места наказаниям: они сразу создадут ОТТОРЖЕНИЕ дрессировщика, и дальнейшая работа станет невозможной. А при систематическом наказании отторгаться будет и все, что связано с дрессурой. И тут сразу представляется школьный класс ... детсадовская группа ... Институтская аудитория – слава Богу, мы там уже имели возможность заниматься чем угодно, кроме учебы. Об армии вообще молчу. Семья. Семья – туда же!

Еще раз: важно верно определить желаемое действие. Моя дочь применяла дрессуру к нашему щенку Тяпке. Дочь бросала тапок, и награждала Тяпку за то, что он его приносил. Они работали всего часа два. А Тяпка до сих пор растаскивает всю обувь по веранде, с надеждой заглядывая нам в глаза. И он абсолютно прав – это его выживание!...читать дальше

Рождение ребёнка – самое важное и ответственное событие в вашей жизни. Очень важно, чтоб ребёнок был желанным. Ведь для чего давать новую жизнь?
В первую очередь, ради самого ребёнка, ради торжества жизни, а не для себя. Не путаем и мы инстинкт продолжения рода с ценностью самой жизни? Привести на этом свет нового человека – не тоже самое, что завести котёнка или щенка. Понимаем ли мы, что ребёнок – это человек, такой же, как и мы сами?
Почему люди думают, что пока человек маленький, то он вроде как неполноценный и относятся к нему, как к низшему существу? Не думали об этом?

Можно ли уважать детей и ценить в них их личность, индивидуальность, их душу? Можно и нужно! Если этого не делать, то дети вырастают с кучей подсознательных комплексов, с которыми потом отчаянно борются.
А вы хотите, чтоб ваш ребёнок боролся с комплексами и доказывал свою значимость? Может быть, каждый человек должен быть изначально уважаемым за то, что он есть. И не важно, сколько он знает, что умеет, как выглядит, какой у него «социальный статус»....читать дальше

Мы воспитываем вовсе не примером, как принято считать, а отношением, собеседничеством, сотрудничеством.Педагогика занимается именно вопросами сотрудничества с частью человечества, называемой словом “дети”. Педагогика – наука об искусстве сотрудничества.

 "Почти все педагоги смотрели на класс с кафедры, искали способы, с помощью которых учителю удобнее учить. Он впервые взглянул на класс с другой стороны – с парты. Он искал способы преподавать так, чтобы ученику было удобно учиться.

Главным мерилом хорошего или дурного обучения он считал одно: возбуждение интереса детей к учению. Интересно детям учиться, светятся их глаза – хорошая школа; скучно им, тягостно, «тусклые без цвета глаза» – школа дурная. Свобода учеников была показателем качества обучения. Всякое принуждение указывает на недостатки метода преподавания. Свободная школа не та, где свобода от учения, а где великолепно учат, и потому ученики чувствуют себя свободными.

Первое слово о «свободной школе» принадлежит ему. Потом эта идея будет подхвачена десятками педагогов на Западе, разработана, превращена в тома ученых-профессоров и вернется в Россию как идея западная. Но можно только гордиться, что первая свободная школа была открыта именно в России”.
Так в “Часе ученичества” ведется рассказ о Толстом. Через полтора столетия после уроков Толстого разговоры о свободе вошли в российскую школу двояко: на шумной волне дискуссий о свободном обществе, свободе слова, свободном предпринимательстве – и осторожным, внимательным присматриванием к образу внутренней свободы. Той свободы, которую нельзя учредить или дозволить, а которая откуда-то в человеке вырастает.
“Педагогика для всех” начинает разговор о свободе с прозаичных и злободневных рассуждений о самостоятельности. А вскоре выходит на высвечивание главных средоточий внутреннего мира человека.
От этих парадоксальных перемен сегодняшней целесообразности и извечной необходимости разворачивается фейерверк опровержений даже не предлагаемых кем-то ответов – а вопросов, самой постановки привычных вопросов о воспитании....читать дальше

ИГОРЬ АКИМОВ

ВИКТОР КЛИМЕНКО

О ПРИРОДЕ ТАЛАНТА

О мальчике, который умел летать, или Путь к свободе

.....Для других счастье укладывается в формулу "красиво". Разумеется, это компромисс: нет зубов, чтобы отхватить у жизни кусок мяса с кровью, поэтому приходится ограничиться ролью дегустатора чужой стряпни.

Наконец, есть люди, которые понимают, что счастье - это материализованный в чувстве покой. Иначе говоря, такая гармония с миром, когда человек его не ощущает. Правда, последние два-три столетия существует устойчивая тенденция вместо понятия "покой" пользоваться понятием "свобода". Это не путаница, это всего лишь две стороны одной медали Ну что ж, свобода так свобода.

Мечтатель ищет счастье, романтик - свободу, реалист - покой.

И все приходят к одному.

2

Этой работе - исследующей природу таланта - четверть века.

Именно тогда, четверть века назад, расцвела и поныне живучая мода отбирать для гимнастики, музыки, математики, балета, шахмат, фигурного катания детей в самом нежном возрасте. "Чтобы талант не пропал, его нужно обнаружить как можно раньше (покуда он пластичен), и отдать в огранку не в случайные руки, а истинному мастеру", - вот что было начертано на знамени охотников за талантами.

На первый взгляд идея светлая, но стоит задуматься - и на ней начинают проявляться вопросы:

"каковы критерии таланта?";

"зачем спешить с его обработкой? почему не дать ему созреть' - ведь только тогда можно узнать, каков истинный вкус его плодов"; ....читать дальше